小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“美”

劉乃靜

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是人生中必修的一門(mén)課程。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它融情、融理、融境，并涉及了文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、政治等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。所以語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科中占主導(dǎo)位置。要想真正多角度、多方面的學(xué)透語(yǔ)文，光靠死記硬背，墨守成規(guī)是不夠的。我們要把人類(lèi)最美好的情感美融入到教學(xué)中，在美中研讀文章，在美中吃透文章、在美中消化文章。把自身帶入到美的環(huán)境中，讓自己變成美麗的主宰者、引導(dǎo)者、合作者。

作為最基層的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我很慶幸。有人問(wèn)我為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，是多年的語(yǔ)文教學(xué)把我?guī)氲搅艘粋€(gè)美妙的世界中，在這個(gè)世界中，我可以看到許多美麗的文字，品讀大量美麗的文章，體會(huì)到無(wú)數(shù)人生中美麗的情感。是語(yǔ)文的美讓我快樂(lè)、活躍，從這開(kāi)始我就把美帶入到了實(shí)際的教學(xué)中，不僅讓自己被美好的情感包圍，同樣讓我的學(xué)生們也慢慢地感受語(yǔ)文美好的魅力。我在美中教，學(xué)生也在美中學(xué)，教學(xué)中其樂(lè)無(wú)窮。

一、帶著美來(lái)教學(xué)

自從擔(dān)任了語(yǔ)文教師這一職位，一直以來(lái)我都是帶著美好的情感來(lái)給學(xué)生們講解知識(shí)、傳授知識(shí)。上課之前我會(huì)自己先通讀一下應(yīng)講的課文，當(dāng)文章的所有段落都清晰了以后，我會(huì)把文章的思想情感和人生哲理悟出來(lái)，方便對(duì)課文的深入理解，讓自己從內(nèi)心里真正去感受文字帶來(lái)的魅力，跟隨它來(lái)到了美麗的大峽谷、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)、父親教誨兒子的人生道理等一系列美好的境界。教學(xué)時(shí)我讓自己提前進(jìn)入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學(xué)生隨時(shí)都能看到我美麗的表情、體會(huì)到我美麗的心情，從而帶著美意更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。身教重于言教，教師是課堂的引導(dǎo)者，只有用美麗的心情教學(xué)，學(xué)生才會(huì)用美的心情去聆聽(tīng)，才能夠在愉悅的環(huán)境中消化掉更多的新知識(shí)。所以我一直用自己的行動(dòng)證明給學(xué)生語(yǔ)文是一個(gè)美麗的學(xué)科。

二、指引學(xué)生用美去感受

一節(jié)成功的語(yǔ)文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學(xué)生的導(dǎo)師。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的講解，很快地投入到新的知識(shí)中，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由抒發(fā)感情，讓整節(jié)語(yǔ)文課在輕松中渡過(guò)。只有學(xué)生放松了、自由了、他們才不會(huì)拘束，才能讓孩子們把最童真無(wú)邪的本質(zhì)傳達(dá)出來(lái)，帶著快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過(guò)美育調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會(huì)美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的自主認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章都有美好的心情，這種方法及其重要。課后教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己講課很輕松，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也很放松。整節(jié)課的效率也大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了保證。這就是美給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的力量。

三、讓學(xué)生自主創(chuàng)造美

當(dāng)前的教學(xué)中，不是教師的作用大，而是學(xué)生的地位和作用巨大。所以我們必須穩(wěn)固好我們“祖國(guó)的花朵”每個(gè)年輕的少年兒童。這就需要我們把學(xué)生擺在最高點(diǎn)，不要強(qiáng)加給他們，要充分鍛煉他們獨(dú)立自主的能力。19世紀(jì)法國(guó)杰出的雕塑大師羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍雽W(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學(xué)生的思想、自由，要讓他們自己從意識(shí)中真正懂得什么是語(yǔ)文，怎樣更好地學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，鼓勵(lì)學(xué)生用審美的眼光來(lái)觀察世界。燦爛的陽(yáng)光是美，和煦的春風(fēng)是美，鮮艷的花朵是美，豐收的果實(shí)是美，肥沃的黑土地也是美。積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去、到生活中去留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，促進(jìn)學(xué)生們美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，始終保持一種美麗的心情再學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣我們的教學(xué)才會(huì)有事半功倍的效果，才能取得更大的成績(jī)。當(dāng)學(xué)習(xí)課外的文章時(shí)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、自主研讀文章，在美中自主悟出道理。美文是寫(xiě)出來(lái)的，同時(shí)美文也是被讀者品悟出來(lái)的。有好的讀者才能有更多美好的文章。所以小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生就是美的創(chuàng)造者、美的聆聽(tīng)著、美的消化者。讓學(xué)生帶著美的情感去學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

四、教師要同學(xué)生一起締造美

教師和學(xué)生是參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最主要成員，當(dāng)然完成一節(jié)成功的語(yǔ)文課，教師和學(xué)生各自發(fā)揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯(lián)結(jié)，才能創(chuàng)造出美好的課堂，學(xué)到美好的知識(shí)。教師就是美的發(fā)現(xiàn)者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者，而學(xué)生是美的感知者、想象者和創(chuàng)造者。作為教師首先要自己發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生感覺(jué)到美的存在，接著教師啟發(fā)學(xué)生想象、發(fā)散思維讓學(xué)生自主感知美的形態(tài)，讓學(xué)生把單純的文字加以想象從而轉(zhuǎn)換成自己的情感和思想。例如當(dāng)講四年級(jí)上冊(cè)18課《頤和園》中的“小船從湖面滑過(guò)一樣，不留一點(diǎn)痕跡”這句話中的“滑”字用的很好，我們可以讓學(xué)生聯(lián)想到滑冰的滑，非常光滑輕盈。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成本課的小船行駛像滑一樣慢慢駛過(guò)湖面的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象答案，最后讓學(xué)生感知這樣寫(xiě)的好處是為了突出湖面的靜，把其與頤和園美麗的景色融為一體，更加突出頤和園的美。就是這樣互相合作的關(guān)系使得課堂的氣氛熱烈了許多。正是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的完美的教與學(xué)，使得教學(xué)真正意義上成為了教師和學(xué)生共同要完成的工作任務(wù)和責(zé)任，教師和學(xué)生是美的共同創(chuàng)造者，二者缺一不可。

美是語(yǔ)文中美麗的文字，美也是人間美好的情感。語(yǔ)文就是情感與行為統(tǒng)一的學(xué)科。當(dāng)我們把美融入到語(yǔ)文教學(xué)中，我們才能真正體會(huì)美給我們帶來(lái)的美好的東西。以后我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美麗的心情中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自己在美麗的心情中去教授語(yǔ)文。我覺(jué)得我會(huì)越來(lái)越喜歡這美的語(yǔ)文的。