考場(chǎng)問(wèn)題作文糾偏術(shù)

易振仁

近幾年，全國(guó)新課標(biāo)卷的高考作文基本都是新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。在多年的教學(xué)實(shí)踐以及高考評(píng)卷實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)考生作文出現(xiàn)的問(wèn)題主要有標(biāo)題呆板、立意不準(zhǔn)、論據(jù)匱乏、論證跑偏。下面我就這四個(gè)突出問(wèn)題，給廣大考生提出相應(yīng)對(duì)策。

問(wèn)題一 標(biāo)題呆板

對(duì)策：化“呆板”為“靈巧”的擬題三招——一是把立意關(guān)鍵詞鑲嵌在題目中；二是套用、化用名詩(shī)名句；三是巧用修辭手法。

把關(guān)鍵詞鑲嵌在題目中，可以最大限度地避免跑題，還可以讓評(píng)卷老師一目了然地知道你是根據(jù)作文材料的內(nèi)容及含意而作。如2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ高分作文《創(chuàng)新需要規(guī)范的市場(chǎng)來(lái)孕育》。

套用、化用名詩(shī)名句，以五言或七言為最佳，也可以是名句中個(gè)別字詞的化用。套用就是直接用，比如2008年廣西高考滿分作文《青山一道同風(fēng)雨》；又如2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ《創(chuàng)新門(mén)前，請(qǐng)把規(guī)則守》的作文題目就巧妙化用了李清照“倚門(mén)回首，卻把香梅嗅”的詞句。

運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、比喻的方法擬定標(biāo)題能使作文光彩照人。如2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ作文標(biāo)題《創(chuàng)新為帆，規(guī)范作槳》，運(yùn)用的是對(duì)偶和比喻；《創(chuàng)新誠(chéng)可貴，規(guī)范價(jià)更高》，運(yùn)用的是對(duì)偶和對(duì)比；還有滿分作文《以無(wú)私之土，育共贏之花》，運(yùn)用的是比喻。

俗話說(shuō)“題好一半文”，道盡了擬題的玄機(jī)。因此，一旦發(fā)現(xiàn)自己的作文題目欠新穎，要果斷用此三招糾偏，劃掉呆板的標(biāo)題，補(bǔ)上靈巧的標(biāo)題。

【典范示例】

以下擷取幾個(gè)2016年高考語(yǔ)文成績(jī)高分的考生的優(yōu)秀作文題目以饗讀者，括號(hào)后為該考生的語(yǔ)文成績(jī)：《以規(guī)范之壤，育創(chuàng)新之花》（138分）、《創(chuàng)新為帆，規(guī)范作槳》（137分）、《創(chuàng)新門(mén)前，請(qǐng)把規(guī)則守》（134分）、《創(chuàng)新與規(guī)范齊飛》（129分）、《傳統(tǒng)枝頭新意鬧》（127分）、《創(chuàng)新誠(chéng)可貴，規(guī)范價(jià)更高》（126分）、《富強(qiáng)枝頭規(guī)范俏、創(chuàng)新美》（124分）。

問(wèn)題二 立意不準(zhǔn)

對(duì)策：審題為王，至關(guān)重要。

凡是研究過(guò)新高考的人都知道，審題是考試成功最重要的因素。我們一定要精準(zhǔn)把握題干中隱含的重要條件。比如，高考作文要求“綜合材料的內(nèi)容和含意”。其中，“內(nèi)容”多指直接從材料中可以找到的關(guān)鍵詞，而“含意”則自然而然地透露出命題人想要讓考生領(lǐng)悟的材料主旨。當(dāng)然，“綜合”是指要全面地看待這些關(guān)鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系。

又以2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ作文為例，某考生題為《信義不可拋》的作文這樣開(kāi)篇：

小羽為什么能成為致富帶頭人？促使新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，正是因?yàn)樗钪帕x之重要性，眼看大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，她便公開(kāi)工藝流程，牽頭擬訂地方標(biāo)準(zhǔn)，促使其他的生產(chǎn)者規(guī)范生產(chǎn)，取信于消費(fèi)者，這才改變了這個(gè)產(chǎn)業(yè)走向衰敗的命運(yùn)。由此可見(jiàn)，講信義是我們最重要的人生信條：信義不可拋。

不難看出，作文材料的關(guān)鍵詞“推陳出新、規(guī)范、創(chuàng)新”都沒(méi)有出現(xiàn)，“信義”也非材料最佳立意。其實(shí)，原標(biāo)題續(xù)上“創(chuàng)新能致富”，就能扣題了。值得注意的是，中心論點(diǎn)即是論題。如此糾偏，既扣材料“綜合”之要求，又使立意達(dá)到一類(lèi)文的高度，一石二鳥(niǎo)。此糾偏術(shù)的要領(lǐng)是用體現(xiàn)精準(zhǔn)立意的短語(yǔ)續(xù)在原標(biāo)題以及中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)之后。

【典范示例】

立意精準(zhǔn)是基于對(duì)作文要求的全面把握和對(duì)材料的精當(dāng)理解，例如，2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ作文，某考生的開(kāi)篇與結(jié)尾是這樣的：

在我看來(lái)，科學(xué)家的銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取，攝影師的獨(dú)行萬(wàn)里、縱心于游固然讓人欽佩，但較之三者，我仍覺(jué)焊接大師風(fēng)采更甚。何哉？蘇子有言，“人間有味是清歡”。于我于你，蕓蕓眾生，大都平凡如芥子。但若能守其本心，把事情做到極致，平淡的生活亦有風(fēng)采。

……

梁漱溟說(shuō)：“情貴淡，氣貴和，唯淡唯和養(yǎng)其物，茍得其養(yǎng)，無(wú)物不長(zhǎng)?！卑哑降纳钸^(guò)好了，方能于心之清風(fēng)明月處起舞，創(chuàng)造獨(dú)屬于自己的風(fēng)采！

這篇題為《平平淡淡才是真》的高考作文，最終被評(píng)為“具備思想品質(zhì)之美、思維方式之美、結(jié)構(gòu)層次之美和語(yǔ)言情感之美”的“四美”作文，因此獲得高分。

問(wèn)題三 論據(jù)匱乏

對(duì)策：勤于積累，更善于梳理。

有不少考生的作文缺少生活中的鮮活事例，缺少對(duì)社會(huì)生活的體悟，缺少各行各業(yè)的典型事例。還有的貌似用了很多論據(jù)，其實(shí)很單一，要么只能拿身邊無(wú)聊的材料來(lái)說(shuō)事，要么清一色的感動(dòng)中國(guó)的人和事，要么一大堆的歷史人物。想要在行文中解決“論據(jù)匱乏”的問(wèn)題，要求考生對(duì)積累的素材進(jìn)行歸類(lèi)梳理再巧妙運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，一篇優(yōu)秀議論文的論據(jù)可以來(lái)自六個(gè)方面（不求面面俱到）：①初高中語(yǔ)文教材中的人和事；②中國(guó)的四大名著；③近幾年感動(dòng)中國(guó)人物的先進(jìn)事跡；④?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)風(fēng)云人物；⑤平時(shí)做過(guò)的試卷中的古今人物傳記材料；⑥自己崇拜的典型人物及頗有研究的重大事件。

要使論據(jù)豐富而有說(shuō)服力，廣西資深語(yǔ)文大師黃麟生教授道出了論據(jù)使用的秘訣：有古有今，以今為主；有中有外，以中為主；有正有反，以正為主；有詳有略，以詳為主。

【典范示例】

2009年一篇題為《鎧甲存身，利劍出鞘》的滿分作文，為我們解決“論據(jù)匱乏”的問(wèn)題提供了范例，以下為原文的主體部分：

我們需要鎧甲，是為了身處困境時(shí)從容不迫。諸葛孔明，通曉天文地理，又看透人心，終成一代智絕。試想如果他不能預(yù)知天氣，縱使看穿公謹(jǐn)?shù)男《请u腸，恐也難演草船借箭的神奇。沙漠中的旅行者，如果只會(huì)辨明東西，而缺少找尋水源的技巧，恐怕也兇多吉少。缺少保護(hù)的鎧甲，不足以安身立命。

我們需要鎧甲，是為了戰(zhàn)機(jī)有利時(shí)更自信地進(jìn)攻。大哲學(xué)家羅素，正是擁有數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)的深厚底蘊(yùn)，才能在譴責(zé)文明墮落、霸權(quán)政治時(shí)收放自如，深入人心，面對(duì)攻擊輕松化解。一身鎧甲，才使羅素站穩(wěn)重心，扮演攻堅(jiān)者的角色。

擁有護(hù)身鎧甲的同時(shí)，一定要記得磨利你手中的長(zhǎng)劍，使你能出手不凡，擊中要害。莫奈正是不滿足于熟稔各派技法而獨(dú)辟蹊徑，用光與影的變幻作劍，辟出了印象派的王國(guó)；陳景潤(rùn)如果不舍棄其他廣博的科學(xué)愛(ài)好而專攻無(wú)窮級(jí)數(shù)，手中便不會(huì)握住那刺破數(shù)學(xué)王國(guó)黑夜的劍，為后來(lái)者帶來(lái)黎明。

所以說(shuō)，鎧甲存身，利劍出鞘。

鑄一身鎧甲，需要勇敢的擔(dān)當(dāng)與面對(duì)挫折時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。不是所有事情我們都擅長(zhǎng)，練就全才的道路必然是艱苦的。但我們絕不能中途放棄，像空有專業(yè)技術(shù)卻不修煉人際關(guān)系，最終待業(yè)在家的北大博士。只有勇于擔(dān)當(dāng)生活責(zé)任的戰(zhàn)士，才能耐心鑄好每一個(gè)鎧甲的縫隙，像打工皇帝唐駿，打磨自己的每個(gè)方面，終使夢(mèng)想得以發(fā)揮效力，改變?nèi)松?/p>

磨一把利劍，需要認(rèn)清自我的智慧與敢于選擇的魄力。找準(zhǔn)你要磨的是哪把劍，有時(shí)并不容易。美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯做到了，曾身為“鋼琴神童”的她在一次目睹其他天才少年的表演之后，毅然放棄了這條“別人注定比我優(yōu)秀”的道路，重新尋找劍的定位。20年后，她成為斯坦福大學(xué)最犀利的政治講學(xué)師。

該文論據(jù)的使用令人嘆為觀止，堪稱典范。

問(wèn)題四 論證跑偏

對(duì)策：巧扣材料，敘少議多。

有的考場(chǎng)作文，要么分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)整體，邏輯不嚴(yán)密；要么論據(jù)與論點(diǎn)不一致，論據(jù)不能很好地為論點(diǎn)服務(wù)，觀點(diǎn)與材料關(guān)系疏離；要么結(jié)論與論題不一致，讓人一頭霧水，不知所云。

【典范示例】

下面請(qǐng)看2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ一篇58分作文的某個(gè)主體段落，這是一段極具分析價(jià)值的典范實(shí)例：

競(jìng)爭(zhēng)畫(huà)板下，我們?cè)撊绾我院献髦P繪出絢麗的共贏之景呢？胸懷寬廣，包容萬(wàn)物，求同存異，便能以合作促雙贏，更能在共贏中圖自強(qiáng)。張繼科與張浩亦友亦敵，在球臺(tái)上激烈競(jìng)爭(zhēng)，卻能互相學(xué)習(xí)，傳授經(jīng)驗(yàn)，最終各自技能得以提高，國(guó)家隊(duì)的實(shí)力也因此增強(qiáng)。周杰倫與方文山合作，煙花易冷破東風(fēng)，菊花臺(tái)上盡顯雙贏之光，各自成名各自強(qiáng)。他們與小羽一樣，用合作柔化競(jìng)爭(zhēng)尖利的刀鋒，用合作求雙贏求自強(qiáng)，更是凸顯出智慧與膽識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)之潮中若能共駕一艇，互相包容，便無(wú)落水之危，又譜互強(qiáng)之章，豈不快哉！

該文標(biāo)題是《競(jìng)爭(zhēng)之中圖合作，雙贏之中求自強(qiáng)》，不難看出論題即為中心論點(diǎn)，全文是按“分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯思維完成的，上述文段是“解決問(wèn)題”部分。本段開(kāi)頭一問(wèn)一答，自然貼切，接著用兩個(gè)事例論述所答，既扣本段分論點(diǎn)，又扣中心論點(diǎn)（論題），而且敘少議多，文體特征鮮明。難能可貴的是，一句“他們與小羽一樣”巧妙扣住材料，將材料、論據(jù)、論點(diǎn)、論題水乳交融地結(jié)合在一起了，可謂天衣無(wú)縫！作結(jié)的句子運(yùn)用比喻論證，似乎完美至極，但仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就在于末句！段首句是“合作之筆繪出絢麗的共贏之景”的關(guān)系，末句卻是“舟與水”的關(guān)系，內(nèi)在邏輯不符??！所以末句應(yīng)當(dāng)改成“筆與畫(huà)”的關(guān)系的比喻論證，如此糾偏，豈不美哉！

名師叮囑

當(dāng)然，除了上述四個(gè)主要問(wèn)題須極力糾偏，這里還有幾個(gè)處理細(xì)節(jié)的小技巧也應(yīng)掌握。

字?jǐn)?shù)不夠。應(yīng)對(duì)策略：一是段末所在行字?jǐn)?shù)以不超過(guò)6格為宜，留足空間以便“扭轉(zhuǎn)乾坤”；二是部分段落盡可能采用正反論證以便“蹭”字?jǐn)?shù)。

字跡不工整。應(yīng)對(duì)策略：每個(gè)字“頭”一定要統(tǒng)一高度，“腳”不得超出格子底線。

議論文敘多議少。應(yīng)對(duì)策略：論據(jù)的敘述部分不要超過(guò)50字，多用立意關(guān)鍵詞對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析，且超過(guò)50字。

語(yǔ)言枯燥。應(yīng)對(duì)策略：一是多用各種修辭語(yǔ)；二是盡可能使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)論述。