誦讀經(jīng)典對于小學(xué)生成長產(chǎn)生的影響分析

閆公蘭+閆洪恩

摘要：對小學(xué)階段的學(xué)生而言，經(jīng)典誦讀可以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升，并推動(dòng)其得以健康地成長。對誦讀經(jīng)典給小學(xué)階段的學(xué)生在成長期間帶來的影響進(jìn)行了闡述，目的在于借助經(jīng)典誦讀促使小學(xué)階段的學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 誦讀經(jīng)典 成長

一、前言

經(jīng)典代表民眾思想及智慧的結(jié)合，是這個(gè)民族廣泛文化遺產(chǎn)的源頭。其被歲月所洗煉，穿越過時(shí)空，傳送了超越時(shí)代的文化及思想，同時(shí)也傳送了人類共有的真善美品質(zhì)。經(jīng)典佳作具備無限的藝術(shù)性魅力，是母語表述的代表作品。因此，小學(xué)生誦讀經(jīng)典，就是對民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承及發(fā)揚(yáng)，同時(shí)借助吟誦并體會(huì)本國的傳統(tǒng)文化甚至是世界范圍內(nèi)文化的精髓，尋找文化遺產(chǎn)的源頭，從而獲得各個(gè)方面的浸潤及熏陶。

二、誦讀經(jīng)典給小學(xué)階段的學(xué)生在成長期間帶來的影響

1.誦讀經(jīng)典可顯著、迅速地輔助小學(xué)生提升認(rèn)字量

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的低年級(jí)階段就指導(dǎo)學(xué)生開始誦讀一些經(jīng)典作品，如可以吟誦拼音版本的《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典作品。如此，就能夠顯著、迅速地促使小學(xué)生的認(rèn)字量有所上升，不用通過教師講解就可以認(rèn)得很多生字詞。

2.誦讀經(jīng)典可以有效提升各階段小學(xué)生的記憶水平及能力

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行記憶的頂峰時(shí)期，若可以把握住這一時(shí)期進(jìn)行合理啟迪，就能收獲到一個(gè)巨大的財(cái)富。相反，就會(huì)隨著學(xué)生年紀(jì)的增長而逐步退化。但是只要加以啟迪，不僅能夠有優(yōu)秀的記憶能力，同時(shí)還能影響其一生，大有裨益，所以誦讀經(jīng)典不單單能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，同時(shí)也能幫助其發(fā)掘一生的潛力。誦讀經(jīng)典，還可以給小學(xué)生奠定相應(yīng)的文化基奠，隨著其年紀(jì)的增大，其對經(jīng)典的感悟也會(huì)隨之深入，且能夠伴隨學(xué)歷逐漸升高，還能使得涉及的知識(shí)面逐步寬廣，對其一生都意義重大?！度纸?jīng)》《詩經(jīng)》等一些成年人都不夠熟悉的內(nèi)容，小學(xué)生都可以通過相應(yīng)的努力熟練吟誦。而伴隨著記憶能力的增強(qiáng)，還將產(chǎn)生相應(yīng)的良性循環(huán)。

3.經(jīng)典誦讀能極大地提升小學(xué)生文化方面的素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典給小學(xué)階段的學(xué)生帶來的幫助最為顯著的即語文能力有所提升，換句話說即聽說讀寫各個(gè)方面的能力都獲得了較大進(jìn)步。借助經(jīng)典誦讀，小學(xué)生能夠形成在課堂中仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣，不僅如此，喜愛閱讀課外書籍的學(xué)生總量也有所增加，圖書閱覽室的書籍愈來愈受到學(xué)生的青睞，特別是兒童版本、拼音版本等類型的書籍。一些表達(dá)能力較弱的學(xué)生自身的口語交際能力及表述能力獲得了極大地提升，尤其是在造句、寫作等方面獲得了有效提高，原來學(xué)生都會(huì)對寫作課有懼怕心理，現(xiàn)在其反而更喜愛上寫作課。誦讀經(jīng)典提升了小學(xué)生本身的文化素養(yǎng)，提高了其表達(dá)能力，使其可以將《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》等經(jīng)典作品內(nèi)的知識(shí)熟練應(yīng)用到寫作期間，讓小學(xué)生收獲頗豐。

4.誦讀經(jīng)典能夠促使小學(xué)生的道德修養(yǎng)得以培養(yǎng)

想要讓小學(xué)生變?yōu)閷ι鐣?huì)有用的人才，首先就要培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)。而經(jīng)典誦讀就是促使小學(xué)生道德修養(yǎng)得以培養(yǎng)的一個(gè)最優(yōu)途徑。學(xué)校經(jīng)過長時(shí)間實(shí)施經(jīng)典誦讀，能夠顯著改善小學(xué)生平時(shí)的行為言語、道德修養(yǎng)等。原來教師在上課期間較難對學(xué)生進(jìn)行管理并授課，且低年級(jí)的小學(xué)生對孝順的認(rèn)識(shí)不足，較為不尊重人、自私。但是，自從小學(xué)生誦讀了《弟子規(guī)》以后，課堂變得更為有序及和諧，學(xué)生之間懂得互相謙讓，對待他人也懂得文明并禮貌。許多學(xué)生家長都覺得自己的孩子比以前更加懂事，知道要孝順父母，并主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)。原來部分小學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德修養(yǎng)都較差，時(shí)常會(huì)惹麻煩，對其進(jìn)行教育后的成效也不高。自從學(xué)校實(shí)施了誦讀經(jīng)典這一活動(dòng)以后，這些舉止都有了較大的改善。學(xué)校還可借助“六一”這樣的節(jié)日來組織與誦讀經(jīng)典相關(guān)的活動(dòng)，比如背誦經(jīng)典語句等，從而通過這一渠道讓學(xué)生家長看到小學(xué)生真正的改變。

5.誦讀經(jīng)典可以極大地改善學(xué)校同家長之間的關(guān)系

誦讀經(jīng)典即某個(gè)人同自然進(jìn)行融合后，與自然和諧相處的重點(diǎn)評判標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)我國“易經(jīng)”學(xué)說中“天人合一”的理論以及倡導(dǎo)人同自然平和相處、人同人間和諧共處，共創(chuàng)多方和諧，可以得出和諧就是我國經(jīng)典作品中的主要基調(diào)。我國自上至下所倡導(dǎo)的和諧若不普及到小學(xué)生群體內(nèi)，就不能很好地進(jìn)行方方面面的和諧工作。因此，小學(xué)校就可以相應(yīng)地組織一些和諧類型的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)能夠引發(fā)很多家長的強(qiáng)烈認(rèn)同，許多家長有了孩子的影響，也對經(jīng)典誦讀形成了極大的興趣，同小學(xué)生一同進(jìn)入了學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，誦讀經(jīng)典在小學(xué)階段開展的語文教學(xué)內(nèi)得以實(shí)踐，對繼承我國民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化而言意義非凡，其凸顯出了我國民族特有的魅力，培養(yǎng)了很多能夠發(fā)揚(yáng)并繼承民族精神的后起之勢。因此，對經(jīng)典誦讀的大力開展及實(shí)行，有關(guān)部門要予以充分的注重。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉品端.小學(xué)語文經(jīng)典誦讀價(jià)值特性分析[J].語文建設(shè)，2015，（35）：8-9.

[2]童亞鳴.童蒙養(yǎng)正 寓教于行——小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典立德樹人的實(shí)踐探索[J].求知導(dǎo)刊，2016，（03）：32-34.