論述類文本閱讀考情分析、命題預(yù)測及備考指導(dǎo)

王學(xué)華

一、考情分析

論述類文本主要包括論文、雜文、評論等，是現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，考查的能力層級主要是理解（B級）與分析綜合（C級）。2016年高考全國9套語文試卷都有對論述類文本的考查，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）注重文本內(nèi)容的社會文化價值和人文特性

1.選文文化氣息濃郁，文化特征明顯，給考生以強(qiáng)烈的文化熏陶。如全國新課標(biāo)卷的《近百年來的殷墟甲骨文研究》《塞壬的歌聲》《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》，江蘇卷的《成人不自在》，上海卷的《考據(jù)、批評與欣賞》等。

2.選文富有藝術(shù)品位，能夠引導(dǎo)考生重視人格或藝術(shù)品格的培養(yǎng)。如山東卷的《唐人古體》等。

3.選文關(guān)注人類的最新生存狀態(tài)，包括科技與創(chuàng)新、新的消費(fèi)觀念等，緊貼考生生活實(shí)際。如北京卷的《自主科技創(chuàng)新，催生“蛟龍”入水》、天津卷的《消費(fèi)者的文化資本研究》等。

此外，文本篇幅一般在1000字左右，而且語言規(guī)范、文體鮮明，對閱讀教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。

（二）題型豐富多樣，與以往相比試題難度增大

1.單項(xiàng)選擇題。如全國新課標(biāo)卷的第1題：下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

2.填空題。如上海卷第1題：第②段畫線的詞語“現(xiàn)身說法”在文中是指 。

3.主觀簡答題。如浙江卷第10題：根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言指出文言在中國現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展中的兩點(diǎn)作用。

4.應(yīng)用探究題。如北京卷第8題：請結(jié)合上面三則材料，簡要說明從“蛟龍”號到“彩虹魚”號，我國載人深海潛水事業(yè)的發(fā)展有哪些特點(diǎn)。

（三）考查重點(diǎn)明確，考點(diǎn)略有變化，體現(xiàn)了高考穩(wěn)中有變的特點(diǎn)

1.篩選并整合文中重要信息。即要求考生將文中相關(guān)而又分散的信息提取并集中起來，加以處理。這類試題具有較強(qiáng)的綜合性，既體現(xiàn)為考查能力層次的綜合，又體現(xiàn)為對文本信息的高度綜合。

2.歸納內(nèi)容要點(diǎn)?！耙c(diǎn)”是指幾句話、一個段落、一個或幾個層次、整個作品的主要內(nèi)容或基本觀點(diǎn)。對歸納能力的考查：一是將抽象、含蓄的內(nèi)容加以闡發(fā)、解釋，使之具體化；二是將具體的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，提煉出核心內(nèi)容。

3.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。這類試題側(cè)重考查考生是否具有獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力，同時也體現(xiàn)了對考生的思維嚴(yán)密性、深刻性和批判性的關(guān)注與考查。

4.考查文章的思路、結(jié)構(gòu)。這類試題多從文章的開篇構(gòu)思或段落間關(guān)系入手，考查考生對作品結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的把握能力，以及在整體感知基礎(chǔ)上分析段落之間或段落內(nèi)部的層次關(guān)系的能力。

二、趨勢預(yù)測

預(yù)測1：定位更加清晰，命題難度適中。側(cè)重于選取文化教育、文學(xué)藝術(shù)和歷史學(xué)等方面的文章，越來越注重對考生基本閱讀理解能力的考查，總體上試題難度并不會很大。設(shè)題盡可能貼近考生實(shí)際，不會過分為難考生。

預(yù)測2：命題形式穩(wěn)定，調(diào)整幅度不大。對于全國新課標(biāo)卷而言，論述類文本閱讀的命題形式是3道單選題，且考點(diǎn)相對固定。大多數(shù)省市將會繼續(xù)沿用單項(xiàng)選擇或加上簡答題的命題形式。簡答題的設(shè)題策略會盡可能回避一題多問，以使得分點(diǎn)盡可能集中。同時，簡答題將逐步強(qiáng)化分析、探究的成分。

預(yù)測3：“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”這一新增加的考點(diǎn)在2017年的高考試題中會有一定程度的體現(xiàn)。

三、新題例析

閱讀下面的文字，完成1～3題。（9分）

書法，是中華文化的重要組成部分。一支毛筆，負(fù)載起了千年的歷史重托，記載了中華民族的文明史。宣紙上留下的一點(diǎn)一橫、一撇一捺都變幻無窮，點(diǎn)線的奇妙組合，使得空間形式無限擴(kuò)展。

它無色而有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧。一部中國書法史就像一條奔流不息的長河，綿延不絕，博大精深。從殷商開始，書法歷經(jīng)秦漢的輝煌、魏晉的風(fēng)流、隋唐的昌盛、宋元的神意、明清的繁榮，直至今天仍百花齊放，盛傳不衰。書法在中國的流行是如此的廣泛，它對知識階層精神生活的影響是如此的深遠(yuǎn)。它在世界藝苑獨(dú)樹一幟，放射出燦爛的光芒，并從中華大地走向世界，其魅力世所公認(rèn)，其影響波及日本、韓國和其他東南亞國家，甚至讓遠(yuǎn)隔重洋、完全生長在另一種文化環(huán)境、對書法藝術(shù)知之甚少的西方歷史學(xué)家也不得不發(fā)出“神奇而不可思議的東方藝術(shù)”的贊嘆。據(jù)說，畢加索在觀賞了中國的書法之后，驚嘆其為“藝術(shù)中的藝術(shù)”，并說：“如果我出生在中國，我想我將成為一位書法家而不是畫家，我希望去寫我的畫?！彼€說：“藝術(shù)都是共通的，如果你用文字寫一幅畫，你也可以去畫一首詩?！贝撕?，他的寓所中掛起了書法作品，表明他對中國書法的抽象線條藝術(shù)心悅誠服。

中國書法在民族藝術(shù)家庭中獨(dú)受親寵。長期以來，無論是在世界的認(rèn)同中，還是在國人的民族情結(jié)里，它一直是最能代表中國文化精神、最能代表中國的藝術(shù)。在幾千年的演變發(fā)展中，中華民族的文化精神、哲學(xué)思辨、美學(xué)思想乃至人文情懷，都在書法中得到盡情的抒發(fā)和深刻的體現(xiàn)。甚至可以說，在中國眾多的藝術(shù)門類之中，沒有哪一種藝術(shù)形式比書法能夠更直接、更深刻地體現(xiàn)中華民族的文化本質(zhì)和精髓。

書法這門藝術(shù)自古以來就深植于中國人的日常生活之中，是中國最有群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)，而它的境界又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超逸于人們尋常的生活之外：它美化人們的生活，使生活藝術(shù)化；它又把藝術(shù)融入生活，使藝術(shù)生活化。書法之所以千年不衰，是因?yàn)樗憩F(xiàn)的是中國人的智慧和創(chuàng)造力。書法是中國人的獨(dú)特創(chuàng)造，從某種程度上可以說，它是世界上最獨(dú)特的對應(yīng)人類心靈的一種表述方式，也只有中國人才以如此美麗的方塊字來表述人文和傳承文化。

數(shù)千年來，上至帝王將相、文人墨客，下至販夫走卒、平民百姓，都傾心于書法，陶醉其間，并為我們留下了一幅幅感人至深的書法圖卷。中國人，尤其是文人大都有書法情結(jié)，對書寫骨子里有著一種特殊的情感。文字是記錄語言的符號，是表達(dá)感情、傳遞思想的工具，而中國的書法是漢字書寫的藝術(shù)，文字與書法具有一種天然的血緣關(guān)系。所以說，中國書法既是入世的也是出世的，既是實(shí)用的又是藝術(shù)的。自古以來，人們除了用毛筆書寫交流信息之外，還通過練習(xí)書法來修身養(yǎng)性，表達(dá)情感意緒，使之具有了藝術(shù)傳播的功能。所以，書法既是專業(yè)化的又是日?；?，并在兩者的交融中折射出人們的審美觀和世界觀。也因此，中國人把“字”看得很重，甚至稱作人的“門面”。

時至今日，隨著電腦的普及，人們用毛筆書寫來傳播信息的功能基本被淘汰，人們的表達(dá)方式和習(xí)慣已經(jīng)改變，書法的功能已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。漢字書寫的實(shí)用功能愈來愈弱化，使書法失去了與生活相融相生的土壤，但只要漢字還在被書寫使用，書法藝術(shù)決不會在中國消亡。今天，人們對漢字書寫的藝術(shù)追求更加強(qiáng)烈。因?yàn)闀ㄟ@門藝術(shù)是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的總和。書為心畫、字如其人，這種比喻，只有中國人才能真正感覺得到。書法情結(jié)作為一種傳統(tǒng)文化心理，依然是中國人一個揮之不去的文化雅好、精神家園。

（選自《人民日報》2016年1月17日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.書法，是中華文化的重要組成部分，最能代表中國文化精神，最能代表中國的藝術(shù)，是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的總和。

B.中國書法，歷史悠久，博大精深，流行廣泛，影響深遠(yuǎn)，在民族藝術(shù)家庭中獨(dú)受親寵，在世界藝苑獨(dú)樹一幟，是“藝術(shù)中的藝術(shù)”。

C.書法是世界上一種最獨(dú)特的對應(yīng)人類心靈的表述方式，只有中國人才能以如此美麗的方塊字來表述人文和傳承文化。

D.中國文人大都在骨子里對書寫有一種特殊的情感——書法情結(jié)，作為一種傳統(tǒng)文化心理，它是中國人揮之不去的文化雅好和精神家園。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)說法過于絕對。原文在表達(dá)這個意思時有一個前提條件，即“從某種程度上可以說”。

【答案】C

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.自古以來，書法就與中國人的日常生活息息相關(guān)，它是中國最有群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)，既是專業(yè)化的又是日?；?，既有藝術(shù)性又有實(shí)用性。

B.中國書法是漢字書寫的藝術(shù)，千百年來中國人的文化精神、哲學(xué)思辨、美學(xué)思想以及人文情懷，都在書法中得到盡情的抒發(fā)和深刻的體現(xiàn)。

C.在中國眾多的藝術(shù)品類中，書法這門藝術(shù)比任何一種藝術(shù)形式都能更直接、更深刻地體現(xiàn)中華民族的文化本質(zhì)和精髓。

D.通過練習(xí)書法，可以修身養(yǎng)性、表達(dá)感情、傳遞思想，折射出人們的審美觀和世界觀，因而書法具有藝術(shù)傳播的功能。

【解析】本題考查學(xué)生對文章重要信息的篩選和理解能力。D項(xiàng)張冠李戴，遺漏信息。原文相關(guān)說法是：“文字是記錄語言的符號，是表達(dá)感情、傳遞思想的工具。”“書法既是專業(yè)化的又是日?；?，并在二者的交融中折射出人們的審美觀和世界觀?！?/p>

【答案】D

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.書法藝術(shù)的魅力世所公認(rèn)，影響到日本、韓國及東南亞各國，甚至被完全生長在另一種文化環(huán)境、對書法藝術(shù)一無所知的西方史學(xué)家贊嘆為“神奇而不可思議的東方藝術(shù)”。

B.書法之所以千年不衰，主要是因?yàn)樗憩F(xiàn)了中國人的智慧和創(chuàng)造力，它來源于生活又高于生活，它美化人們的生活，又把藝術(shù)融入生活。

C.人們用毛筆書寫來傳播信息的功能基本被淘汰，使書法失去了與生活相融相生的土壤，但只要漢字還在被書寫使用，書法藝術(shù)就不會在中國消亡。

D.這篇論述文主要采用舉例論證和對比論證的方法，有力地論證了書法在中華文化中的重要作用和其獨(dú)特的藝術(shù)審美價值，論據(jù)充分，思路清晰。

【解析】本題考查學(xué)生對文章的理解分析能力。A項(xiàng)言過其實(shí)，“一無所知”錯。原文是“其影響波及日本、韓國和其他東南亞國家，甚至讓遠(yuǎn)隔重洋、完全生長在另一種文化環(huán)境、對書法藝術(shù)知之甚少的西方歷史學(xué)家也不得不發(fā)出‘神奇而不可思議的東方藝術(shù)的贊嘆”。

【答案】A

四、復(fù)習(xí)策略

1.研讀考綱，明確考點(diǎn)。無論高考命題形式如何變化，論述類文本閱讀考點(diǎn)就是《考試大綱》中提到的幾個方面。明確了考查方向，備考便有了針對性。

2.探究試題，對癥下藥?！犊荚囌f明》上的樣題為我們提供了考試怎么考的典型范例，認(rèn)真研究、試做這些以往的真題和樣題，有利于我們對高考怎么考形成直觀感性的認(rèn)識。做題時，要認(rèn)真研究每一道題目，明確命題人想通過這道題考查什么。

3.細(xì)讀文本，把握用意。在答題前，逐字逐句細(xì)讀原文，逐段總結(jié)。明確文本中作者贊成什么，反對什么；喜歡什么，厭惡什么；歡迎什么，拒絕什么，等等。弄清了這些，也就弄清了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.審讀題干，明確要求。對論述類文本的考查，除了包括對詞語、句子的理解外，還包括對段落、主旨的理解，即作者的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)構(gòu)安排等。做題時，應(yīng)當(dāng)針對具體題目審讀題干，按要求作答。

5.掌握方法，區(qū)分正誤。要依據(jù)題干的要求，判斷選項(xiàng)的正誤。答題一般分三步：讀（吃透閱讀材料，把握全文觀點(diǎn)）——找（在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對應(yīng)的文段）——比（將選項(xiàng)與閱讀材料中的對應(yīng)文段細(xì)加對比，求同尋異）。即首先確認(rèn)與題目有關(guān)的信息區(qū)間，然后把所給選項(xiàng)的信息與原文中的語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較，最后緊扣語境，結(jié)合題干中的相關(guān)要求準(zhǔn)確篩選。

6.善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。做題是必要的，但做題本身不是目的，目的是要借做題積累解題經(jīng)驗(yàn)，努力做到“一題一得，題題有得”。

7.洞悉選項(xiàng)，巧辨正誤。論述類文本閱讀設(shè)置的錯誤選項(xiàng)有很大的迷惑性，考生若明確了各種設(shè)誤類型，在閱讀選項(xiàng)時就會有意識地揣摩選項(xiàng)容易設(shè)置錯誤之處，快速準(zhǔn)確地鎖定答案。常見的選項(xiàng)設(shè)誤類型主要有：

（1）無中生有。在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時，增添了原文中沒有的信息，也就是選項(xiàng)的內(nèi)容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來。

（2）張冠李戴。在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，將甲的觀點(diǎn)態(tài)度（或行為狀態(tài)）說成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度（或行為狀態(tài)）。

（3）說法絕對。命題者設(shè)置選項(xiàng)時，不尊重原文材料中事物的客觀性，故意夸大事物的地位、功能等。

（4）因果關(guān)系不當(dāng)。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，把“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者之間的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。

（5）以偏概全。命題人在設(shè)置選項(xiàng)時，故意增刪、改動文中表示范圍限制或程度輕重的詞語，造成選項(xiàng)與原文敘述不同。具體表現(xiàn)為以部分代整體、以個別代一般、以特殊代普遍等。

（6）偷換概念。選項(xiàng)用一些似乎等同的概念偷換了原文中的概念，實(shí)際上卻改變了原文中概念的修飾語、適用范圍、所指對象、屬性等，造成概念的屬性、本質(zhì)特征、具體作用或發(fā)展趨勢等發(fā)生改變。

（7）混淆時間。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時，故意把事物產(chǎn)生或事件發(fā)生的時間弄混，如把“前期”表述為“后期”，把“后期”表述為“前期”，將“前期或后期”表述為“前期和后期”等。

8.積淀文化，有備無患。要適當(dāng)積累一些文化知識，哪怕是在做題中，也要關(guān)注文本討論的對象；對于文化交流與碰撞和社會科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)等熱點(diǎn)話題都要適當(dāng)關(guān)注，略知一二。提升自己的文化品位，開闊視野，觸類旁通，對解題大有裨益。

五、備考指導(dǎo)

（一）對文中重要概念含義的分析與理解

“重要概念”是指那些含義豐富、深刻，能夠蘊(yùn)含文章重要思想、體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的概念。通常指：①體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵概念；②體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的概念；③重點(diǎn)代詞的指代內(nèi)容；④有深層含義的詞語。理解重要概念的含義，往往是指理解其深層內(nèi)涵、隱含義和語境義。

這一考點(diǎn)的設(shè)題重點(diǎn)一般是：①概念術(shù)語類詞語。這類詞語多指在閱讀文本中處于核心地位的概念或術(shù)語，它們常常是文章的寫作對象。對這類概念的考查以理解為主，要求正確把握概念的內(nèi)涵或外延。②指代類詞語?？疾閷唧w語言環(huán)境中代詞指代內(nèi)容的理解和指代范圍的把握，以弄清其具體含義。對文中重要概念含義的分析與理解，幾乎每年各省市的考卷都有所涉及，考查頻率較高，而且大都以選擇題的形式出現(xiàn)。

解題注意事項(xiàng)：

1.審清題干要求，看清是選正確的一項(xiàng)，還是選不正確的一項(xiàng)。

2.對概念含義的考查，命題人往往通過轉(zhuǎn)換表述角度、改變陳述對象等方式設(shè)置陷阱，所以一定要抓住概念的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

3.對概念的理解，還要抓住概念含義的外延，不能寬泛，也不能縮小。重要概念是作者論述說明的重點(diǎn)，要注意把握它與其他相關(guān)概念的聯(lián)系，尤其注意辨別相近概念之間的區(qū)別。

4.聯(lián)系語境理解。對概念的理解，要看其所在的句子，從而判定概念的內(nèi)涵。具體而言，即將各個選項(xiàng)還原到原文，找到對應(yīng)的文字，一一對照。主要看選項(xiàng)與原文所闡述的概念的本質(zhì)特征是否一致；如果改變了，則要看是語言形式改變了，還是概念的本質(zhì)特征改變了。

（二）對文中重要句子含意的理解與把握

“重要句子”是指對語段、意義層次、篇章結(jié)構(gòu)等的內(nèi)容或形式起著決定性作用的句子。主要包括：①從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句，能揭示文章題旨或主旨（文眼）、概括段意的句子。②從結(jié)構(gòu)上說，指能領(lǐng)起后文或收束前文的句子，能承前啟后的過渡句。③從表達(dá)方式上說，指那些比較含蓄的、有深層含意的語句。④從修辭上說，指運(yùn)用了比喻、對比、象征等手法的句子。⑤從位置上說，指段首的觀點(diǎn)性、提示性或引導(dǎo)性的句子，段末的總結(jié)性、論斷性的句子。

這類試題或結(jié)合有關(guān)句子設(shè)置選項(xiàng)，或針對具體句子要求理解其含意，常見的設(shè)問形式主要有：①結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意；②從文中看，某句指的是什么；③依據(jù)某段文字，如何理解某句話，等等。常見設(shè)誤方式有：擴(kuò)大或縮小概念范圍，混淆與其他概念的關(guān)系，更換句子的修飾、限制成分等。對文中重要句子含意的理解與把握，在每年各省市的考卷中也經(jīng)常出現(xiàn)。

解題技巧：

1.由詞語而句子，即抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含意。

首先找到主要句子中的關(guān)鍵詞，將對句子的理解縮小到對詞語的理解，再弄清詞語與詞語之間的關(guān)系，最后根據(jù)關(guān)鍵詞來理解句子。這些句子一般都不太長，關(guān)鍵是句中個別詞語用得別致、有特色，使整個句子顯得非同一般。所以，只要抓住了關(guān)鍵詞語，整個句子的含意也就很好理解了。

2.由位置而句子，即根據(jù)句子所處的位置，理解句子含意。

有些句子所處的位置很獨(dú)特，或在文章開頭，有總領(lǐng)下文的作用；或在文章中間，有著承上啟下的過渡功能；或在文末，概括總結(jié)全文，揭示某種意義。對于這樣的句子，一定要根據(jù)它的位置來分析，準(zhǔn)確把握其含意。

3.由形式而內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)或修辭手法，理解句子含意。

句子的結(jié)構(gòu)和其所用的修辭手法，也是我們理解句子含意的重要依據(jù)。對于長句，可以根據(jù)它的成分構(gòu)成、分句間的關(guān)系來理解句子含意；對于使用了修辭手法的句子，要結(jié)合修辭手法的作用來理解分析句子含意。

4.由篇章而句子，即結(jié)合上下文，理解句子含意。

在一定的語言環(huán)境中，句子才能產(chǎn)生一定的意義。理解句子含意，當(dāng)然要把句子放在具體的語言環(huán)境中去分析。

5.客觀性題目，要將選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)心比照。

具體來說，應(yīng)注意以下幾個方面：①符合文意，即將每一個選項(xiàng)逐一進(jìn)行比照，比照該選項(xiàng)與原文意思是否相同。②符合題意，即在判斷選項(xiàng)符合文意的前提下看看該選項(xiàng)是否符合題干的意思。③排除陷阱。命題人常常通過設(shè)置陷阱的方式對考生進(jìn)行干擾，考生應(yīng)了解命題人設(shè)置陷阱的方式，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行排除。解題時，要認(rèn)真對照原文，核查每個選項(xiàng)有沒有或增加或刪減或偷換詞語，是否犯了強(qiáng)加因果條件、隨意判斷、以偏概全等錯誤。

（三）對文章內(nèi)容的理解和分析

1.“篩選并整合文中的信息”主要考查辨別、篩選并整合文中重要信息的能力?！昂Y選并整合文中的信息”是高考的一大重點(diǎn)，經(jīng)常在各省市考卷中出現(xiàn)。做此類題目時要準(zhǔn)確把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容與思想傾向，用探究概括的思維方式進(jìn)行整合。

（1）命題角度主要有：

①文章的基本觀點(diǎn)、最新知識和基本概念。文章論述的基本觀點(diǎn)、最新知識和基本概念是一篇文章的主要價值所在，也是閱讀時首先要關(guān)注的地方，要注意辨析、篩選出這些內(nèi)容包含的深層意義。

②闡述重要概念、知識的材料。論述類文本中，對概念的解說、知識的闡述大多采用事例說明的方法。有時對有關(guān)材料進(jìn)行的辨別或評價，表現(xiàn)在闡述的多樣性和復(fù)雜性上，這是理解文章的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要在抓主要信息、把握概念本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上理解文章、具體辨析、認(rèn)真篩選信息。

③體現(xiàn)作者觀點(diǎn)或作品主旨的句子。文章的語言材料中往往蘊(yùn)含著作者的思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度等，如在作者的評說中一般蘊(yùn)含著文章的主旨，在對事物的評價中體現(xiàn)著作者的觀點(diǎn)。

（2）解題步驟：

①把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中信息”涉及的內(nèi)容范圍一般比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。

②把握題干，確定答題區(qū)間。明確題干要求后，要回到文本上來，迅速找到對應(yīng)區(qū)域，找準(zhǔn)與試題選項(xiàng)對應(yīng)的原句，將選項(xiàng)直接與原句掛鉤、對照。如果對應(yīng)原句無法找到，就要根據(jù)命題意圖，提煉對應(yīng)區(qū)域的句意和文意。

③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)與原文語句內(nèi)容在表述上往往有一定的區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，如夸大其詞、以偏概全、無中生有、曲解原意、混淆是非、張冠李戴、偷換概念、因果倒置等。做題時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。

2.“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”，指對具體的現(xiàn)象加以概括、抽象，得出幾點(diǎn)認(rèn)識。

（1）主要考查：①概括、歸納文章的中心（或中心論點(diǎn)）；②揭示寫作文章的意義、價值、目的。做題時，要從分析句子間的語境關(guān)系入手，揣摩文中的隱含信息，從材料出發(fā)，推求作者的表達(dá)意圖，進(jìn)而把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（2）解題技巧：

①“去粗取精”，即緊扣材料中的關(guān)鍵語句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。

②“去偽存真”，即綜合句意法。有些文段，沒有明顯的中心句、重點(diǎn)段（句），我們就必須對每個獨(dú)立句或幾個相對重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納。

③“緊扣題目”，在組織文字進(jìn)行表述時，要緊扣題目要求。要有針對性，并注意回答角度、詞句來源（有的要求用原文語句，有的要求用自己的話）、字?jǐn)?shù)限制等。

3.“概括中心意思”，可以遵循從文內(nèi)到文外、由客觀到主觀的原則。

①“抓住關(guān)鍵”。對文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的抒情句段、文眼都是需要注意的關(guān)鍵部位。文題常能反映作者的立意，從多個方面與文章中心相關(guān)聯(lián)。文眼更是作者思想情感的凝聚點(diǎn)。只有抓住這些關(guān)鍵部位，才能更好地概括文章的中心思想。

②“綜合歸納”。從文章中分解出要點(diǎn)，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心思想，是一種傳統(tǒng)的方法，也是概括文章中心思想最有效的方法。

③“縱橫聯(lián)系”。作者的人生經(jīng)歷、思想狀況和作品產(chǎn)生背景，甚至與文章運(yùn)用的材料相關(guān)的一些情況，都是我們概括文章中心思想所不能不了解的。這樣的縱橫聯(lián)系可以幫助我們揣摩作者意圖，對文章內(nèi)容進(jìn)行正確定位，從而概括出文章中心思想。

④“扣得分點(diǎn)”。根據(jù)題目分值，扣住得分點(diǎn)，抓住有效信息，進(jìn)行提煉與概括，分條論述。

（四）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，是指對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并在理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系、分析段落層次之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上厘清行文的思路。

解題技巧：

1.粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，把握大致內(nèi)容及作者的傾向，分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。這一步的作用是把握文章全貌。

2.以段為單位仔細(xì)讀，用簡明的幾句話把段意表述出來。這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的脈絡(luò)。

3.分析段落的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。這一步的作用是厘清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。根據(jù)本論部分各分段所用材料的性質(zhì)、角度，我們要分清它們是并列結(jié)構(gòu)、對照結(jié)構(gòu)，還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；也可根據(jù)觀點(diǎn)和材料的性質(zhì)、角度來判斷，引論、本論、結(jié)論三者之間是總分式結(jié)構(gòu)（總—分，總—分—總，分—總），還是破立式結(jié)構(gòu)（先破后立、先立后破、邊破邊立、破中有立等）。

4.尋找標(biāo)志性詞語。

（1）關(guān)聯(lián)詞。如表并列的“和”“并且”“以及”等；表遞進(jìn)的“而且”“甚至”等，表轉(zhuǎn)折的“然而”“但是”“不過”“其實(shí)”“與其相反”等；表因果的“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡取?/p>

（2）順序詞。順序詞能表示主次輕重或問題的幾個方面，如“首先、其次、再次”“第一、第二、第三”“一方面……另一方面……”“此外”“同時”等。

（3）總結(jié)詞。“總之”“由此可見”，一般表示是分總關(guān)系。

5.尋找關(guān)鍵語句。論述類文本常用各類句子來提示文章內(nèi)容之間的關(guān)系。如設(shè)問句表示領(lǐng)起下文，展開下一層的論述，“另一方面”表示下文與上文存在并列關(guān)系，“總而言之”表示由分到總或得出結(jié)論；還有起統(tǒng)領(lǐng)作用的領(lǐng)起句、總起句，起總結(jié)作用的小結(jié)句，起承上啟下作用的過渡句，以及前后呼應(yīng)的句子、各段的中心句等。

（五）對文章內(nèi)容的分析與推斷

對文章內(nèi)容的分析與推斷，要求學(xué)生在充分理解并正確把握文意的前提下，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和想象。有時候，閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，這就要求根據(jù)文章已有的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后做出合理的推斷和想象，這既是分析的過程，也是推斷的過程。

考查內(nèi)容包括：（1）對文中明確提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、闡釋或評價。（2）對文章沒有直接給出的結(jié)論進(jìn)行推斷。（3）對作者在文章中對事件發(fā)展趨勢所做的暗示進(jìn)行推斷、想象。（4）將作者對某些觀點(diǎn)或現(xiàn)象的看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u價、態(tài)度進(jìn)行提煉、分析、概括，進(jìn)而做出推斷。

2.分析與推斷四妙招：

（1）全面深入地把握文章內(nèi)容，針對題目選項(xiàng)，做出合情合理的分析和推斷。立足文本，整體解讀。雖然一些推斷題中的觀點(diǎn)無法直接從原文找到，但是只要依據(jù)文本，在整體解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的分析，還是能夠找到正確答案的。

（2）分析材料，把握觀點(diǎn)。論述類文本運(yùn)用的材料包括事實(shí)材料和征引的文獻(xiàn)資料。分析這些材料，正確理解其本身的含義和其在文中的作用，便成了把握文章思想內(nèi)容的重要手段。

（3）比較印證，辨析正誤。要把選項(xiàng)中的內(nèi)容與原文的相關(guān)詞句進(jìn)行對照印證，認(rèn)真加以辨析，找出細(xì)微的區(qū)別，從而分析它們在表意方面存在的差異。

（4）梳理信息，準(zhǔn)確判斷。在分析文章的中心內(nèi)容、把握作者的基本觀點(diǎn)和態(tài)度的基礎(chǔ)上，梳理有關(guān)信息，如有些內(nèi)容是文本有的，有的內(nèi)容是文本沒有的，屬于命題者強(qiáng)加的；有些內(nèi)容是作者的觀點(diǎn)，有些是別人的觀點(diǎn)。此外，還要識別陷阱，辨清關(guān)系，如部分與整體、或然與必然、已然與未然、原因與結(jié)果、前期與后期等，全面整合，從而做出準(zhǔn)確合理的判斷。