新課程背景下農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

胥勛章

摘要：由于受區(qū)域、文化、經(jīng)濟(jì)等條件限制的影響，現(xiàn)目前農(nóng)村初中生物教學(xué)課改需面對(duì)很多問(wèn)題，比如師資力量薄弱，經(jīng)費(fèi)缺乏，設(shè)備欠缺等困難。為實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，則必須加強(qiáng)生物教師能力培訓(xùn)，結(jié)合農(nóng)村自身特色解決教學(xué)問(wèn)題。本通過(guò)提出問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方案，以便更好地推進(jìn)新課程的全面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物；教學(xué)問(wèn)題

隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展，生物教學(xué)也引起了大家的重視。特別是初中生物教育對(duì)后期學(xué)生生物興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。在新課程改革的大背景下，中學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化，為農(nóng)村生物教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。就目前的農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著必然的現(xiàn)實(shí)性約束制約其發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村生物教師，本文主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)目前的農(nóng)村生物教學(xué)問(wèn)題和解決方案，做一些闡述。

一、農(nóng)村初中生物教學(xué)面臨的問(wèn)題：

1.傳統(tǒng)思想觀念的局限，不管是學(xué)生、家長(zhǎng)或?qū)W校對(duì)生物課程都不夠重視

農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)最大的差異，在于對(duì)學(xué)生升學(xué)率的重視程度，農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更傾向于應(yīng)試教育。在由于生物學(xué)科在中考中的比重分值很低，所以在農(nóng)村學(xué)校生物教學(xué)明顯落為副科，不受重視。生物課時(shí)少，分值低，家長(zhǎng)不看重，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)一種很普遍的不良現(xiàn)況。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的局限，教學(xué)設(shè)施不夠齊全，教學(xué)方法較為陳舊

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村地區(qū)不管是學(xué)校資金還是家庭條件都存在不同程度的缺陷。在這樣資金缺乏的大環(huán)境下，教育投資是在滿足基本教育資源的條件后，才會(huì)考慮是否補(bǔ)給其他教育設(shè)施配備，所以農(nóng)村生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全，甚至是沒(méi)有，生物實(shí)驗(yàn)幾近虛設(shè)。在這樣的環(huán)境下，教師主要偏向于給學(xué)生填鴨式的生物教學(xué)，無(wú)法通過(guò)生物教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力。

3.農(nóng)村人口逐步向城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移，學(xué)生資源減少，教師資源難以擴(kuò)充和提高。

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的農(nóng)民工希望自己的子女得到更好的教育，于是帶著子女遷移向城市或者城市邊緣地區(qū)就學(xué)。農(nóng)村學(xué)生大量減少，招生狀況不佳，很多農(nóng)村中學(xué)一個(gè)班級(jí)學(xué)生資源10-30左右，甚至幾個(gè)。教師人員由“欠”變“余”，學(xué)生人員的減少，教師教學(xué)的積極性也有所影響。

二、農(nóng)村生物教學(xué)很難開(kāi)展，筆者認(rèn)為原因是多方面的，有的甚至是不可避免的。如何解決這樣的問(wèn)題，才是現(xiàn)目前我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中需要重視的。

1.提高學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)生物教學(xué)的重視程度

幾百年傳統(tǒng)的教育思念理念不是短時(shí)間可以改變的，所以徐徐漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)生物教學(xué)的看法，是農(nóng)村生物教學(xué)特別需要注意的。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)本科目的興趣和愛(ài)好，其次應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通目前的教學(xué)狀況和今后發(fā)展的規(guī)劃，再次通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，學(xué)生跟家長(zhǎng)之間的溝通逐步建立對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度，對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的正確觀念。

2.在不能提高教學(xué)設(shè)備的情況下，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教學(xué)自身的特點(diǎn)，選擇出適合生物教學(xué)的教學(xué)方式

生物學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為當(dāng)下的考試而準(zhǔn)備，是為了今后更好的發(fā)展，所以身為農(nóng)村教師教學(xué)方式選擇更具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)設(shè)備缺乏的條件下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要選擇性的指導(dǎo)作業(yè)，特別是多媒體教學(xué)的合理利用，可以有效的解決很多不能實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。讓學(xué)生在體會(huì)做實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)，加深學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

3.提加強(qiáng)農(nóng)村生物科任教師的培訓(xùn)，提高教師整體教學(xué)能力

由于現(xiàn)實(shí)的局限性，農(nóng)村生物專業(yè)的教師數(shù)量少，很多學(xué)校的生物教師都非專業(yè)性，只是因教師資源缺乏而擔(dān)任生物教學(xué)，因此這樣缺乏專業(yè)知識(shí)的生物教師在實(shí)際教學(xué)上存在著經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)驗(yàn)操作能力較差。所以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生物科任教師的培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的影響，相關(guān)部門應(yīng)引起重視。

三、總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)教育對(duì)各個(gè)學(xué)科的重視度也會(huì)不斷提高，當(dāng)然隨之而來(lái)的問(wèn)題也會(huì)顯露。但身之教，言立行。作為農(nóng)村生物教師，不應(yīng)單純的做好基礎(chǔ)教學(xué)，也需要在其他方面改變目前的落后現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

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