小學(xué)體育足球教學(xué)中趣味性的提升策略

楊延山

小學(xué)體育興趣化是當(dāng)前體育教育改革的主要趨勢(shì)，足球等參與性運(yùn)動(dòng)逐漸增多，教學(xué)中重視趣味性，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣，具有顯著的作用。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育改革現(xiàn)狀，探討了足球教學(xué)中趣味性的提升策略，僅供參考。

小學(xué)體育足球趣味性策略黨和國(guó)家高度重視學(xué)校體育工作，多項(xiàng)文件對(duì)加強(qiáng)學(xué)校體育工作提出了明確要求。近年來(lái)，體育教育改革取得了可喜進(jìn)展。但學(xué)校體育仍然是整個(gè)教育事業(yè)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，據(jù)各省發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)與健康狀況報(bào)告來(lái)看，喜憂參半。

一、小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

近年來(lái)，關(guān)于中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的警示與憂慮不絕于耳，在全國(guó)性的綱要文件指導(dǎo)下，各地、各部門(mén)不斷出臺(tái)政策措施，加快推進(jìn)學(xué)校體育工作改革，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)用，要求至少要保證學(xué)生有1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。應(yīng)有效銜接課內(nèi)外體育活動(dòng)，提高教學(xué)效率。要堅(jiān)持培養(yǎng)興趣和提高技能，重視快樂(lè)參與，循序漸進(jìn)地提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在政策導(dǎo)向作用下，學(xué)校體育工作取得了可喜的進(jìn)展，小學(xué)體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項(xiàng)化，倒逼高校體育改革。

例如，2015年上海22所小學(xué)開(kāi)始興趣化體育課試點(diǎn)，以往由于體育課授課方式單一，學(xué)生愛(ài)體育卻不愛(ài)上體育課。自從推行小學(xué)體育興趣化以來(lái)，這種情況得以好轉(zhuǎn)。如林苑小學(xué)，馬振宇教師的一年級(jí)體育課，把枯燥的單腳跳和雙腳跳變成“超能兔子”給“牛伯伯”送蘑菇游戲，一個(gè)小小的軟墊被學(xué)生玩出了花樣。體育課變成了游樂(lè)園，學(xué)生在其中體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)，提升了身體素質(zhì)。

但是從小學(xué)生口中也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育還存在不少問(wèn)題，如北京某小學(xué)讀三年級(jí)的學(xué)生就說(shuō)“我最討厭做操了，天天聽(tīng)鳳凰傳奇、小蘋(píng)果瞎扭?！逼淠赣H也表示對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的乏味深有同感：“聽(tīng)說(shuō)要推廣校園足球，都很高興，結(jié)果學(xué)校通知家長(zhǎng)去做足球操，就是抱著足球做各種動(dòng)作，事實(shí)上還是做操，排練好了還做展演。”所以，雖然當(dāng)前小學(xué)體育教育改革取得了不錯(cuò)進(jìn)展，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中趣味性還有待提高，基于此，本文結(jié)合小學(xué)足球教學(xué)，探討提升趣味性的策略。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)中趣味性的提升策略

（一）必要性與意義

《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南》（試行）以下簡(jiǎn)稱指南，雖然該文件主要適用于全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，但其基本要求也具有普遍性。指南要求學(xué)習(xí)目標(biāo)要使學(xué)生參與足球游戲和比賽，培養(yǎng)球感，體驗(yàn)足球活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)基本的足球技術(shù)。教學(xué)要點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)游戲法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。在政策以及當(dāng)前改革現(xiàn)狀下，提升小學(xué)體育足球教學(xué)中的趣味性十分有必要而且具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，小學(xué)生大腦技能尚未完全發(fā)育，容易受到外界干擾而轉(zhuǎn)移注意力，同時(shí)小學(xué)生愛(ài)玩是天性，在教學(xué)中采取趣味性的教學(xué)措施，能夠在很大程度上集中學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，緩解疲憊和焦慮，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

其次，孩子的創(chuàng)造力很大程度上取決于玩這個(gè)天性，在玩樂(lè)中有助于創(chuàng)造力的鍛煉和提升。在足球教學(xué)中穿插趣味性活動(dòng)可幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力的鍛煉，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)合作精神，而且有助于落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，逐步樹(shù)立終身鍛煉的意識(shí)。

最后，最根本的意義在于提高小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育。當(dāng)前的教育環(huán)境使得孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)害怕孩子輸在起跑線上，總是敦促孩子參加興趣班、補(bǔ)習(xí)班，大量擠占孩子的自由活動(dòng)時(shí)間。為何要落實(shí)至少1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，就是要改善這一情況，使孩子得到充分的鍛煉。足球運(yùn)動(dòng)本身就具備很高的參與性，對(duì)學(xué)生吸引力大。如果再提升一下教學(xué)的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。

（二）具體策略

1.原則

一是適用性原則。必須考慮學(xué)生心理和身理特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，配套合適的體育游戲項(xiàng)目，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，這是足球運(yùn)動(dòng)的生理和心理方面的基礎(chǔ)。

二是要注意安全性。小學(xué)生好動(dòng)的同時(shí)自我保護(hù)意識(shí)卻比較差，在進(jìn)行趣味性活動(dòng)或是足球比賽時(shí)不注意安全，容易受傷。所以，教學(xué)中必須要注意安全，盡最大可能降低安全風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)保證運(yùn)動(dòng)量。

2.方案

首先，開(kāi)始部分，主要就是集合整隊(duì)點(diǎn)名報(bào)數(shù)，檢查學(xué)生著裝，排除安全隱患。在這一個(gè)階段，要將全體學(xué)生的思想和情緒集中起來(lái)，把他們的學(xué)習(xí)積極性動(dòng)員起來(lái)。小學(xué)生喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開(kāi)始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，要把學(xué)生迅速組織起來(lái)，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。以小學(xué)足球教學(xué)水平二傳球單元為例，主要內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳球，該水平是小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加體育活動(dòng)，具備一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。但心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)滿足和注意力不集中傾向。開(kāi)始階段，學(xué)生集合采用U字型隊(duì)型，如圖所示。

基于這個(gè)隊(duì)形，教師明確教學(xué)主題，提出教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并安排好見(jiàn)習(xí)生，組織學(xué)生思考問(wèn)題。由本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，可設(shè)問(wèn)：你知道有哪些傳球的方法，在學(xué)生思考回答過(guò)程中引導(dǎo)出教學(xué)主題腳內(nèi)側(cè)傳球。

其次，準(zhǔn)備階段，從U型區(qū)開(kāi)始，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做針對(duì)性熱身活動(dòng)?；ㄉ弦坏絻煞昼姇r(shí)間做一些基礎(chǔ)的熱身運(yùn)動(dòng)，使身體初步活動(dòng)開(kāi)，然后平滑地過(guò)渡到小游戲中。例如，足球過(guò)山洞，將學(xué)生分為若干小組，每組四到名學(xué)生，具體視學(xué)生人數(shù)來(lái)定，每組學(xué)生雙腳開(kāi)立，最后一名學(xué)生從隊(duì)尾用腳內(nèi)側(cè)將足球從本組所有學(xué)生腿下傳到隊(duì)伍前面，前排學(xué)生拿起足球跑到隊(duì)尾繼續(xù)這一操作。哪組最先完成就獲得優(yōu)勝。在這一游戲活動(dòng)當(dāng)中教師要適當(dāng)利用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生盡量踢穩(wěn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能踢得更穩(wěn)。當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)后，可在做一次這樣的游戲，讓學(xué)生充分活動(dòng)開(kāi)，并揭示教學(xué)主題，腳內(nèi)側(cè)傳球，使球踢得更穩(wěn)。

第三，基本部分，通過(guò)充分的準(zhǔn)備后，進(jìn)入技術(shù)教學(xué)階段，教師就可以從上個(gè)步驟中選出游戲中發(fā)揮較好的學(xué)生來(lái)與教師一起互動(dòng)，做腳內(nèi)側(cè)傳球示范。這一過(guò)程中精講動(dòng)作要領(lǐng)：踢球時(shí)支撐腳的位置，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，踢球腳稍向后抬起，腳尖上翹，膝關(guān)節(jié)稍外轉(zhuǎn)，前擺時(shí)小腿發(fā)力加速，腳內(nèi)側(cè)正前方觸球，腳掌與地面平行，腳腕發(fā)力，觸球后中部踢出。此后可適當(dāng)練習(xí)，將學(xué)生兩兩分組，一位學(xué)生踩球，另一位同學(xué)用教師講解的方法踢球，發(fā)揮同伴的作用，不斷糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在這一過(guò)程中多用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)后逐步轉(zhuǎn)向技術(shù)練習(xí)，基于上一個(gè)環(huán)節(jié)的分組開(kāi)始傳球練習(xí)，要求每組學(xué)生在傳球時(shí)要相互呼應(yīng)，組織小組進(jìn)行練習(xí)比賽，看哪一組配合得最好。

最后，結(jié)束部分，總結(jié)當(dāng)堂課，并提出要求，在平時(shí)也要注意練習(xí)。然后還有剩余的時(shí)間就可以做一些放松性的小游戲。比如，學(xué)生兩人一組，腳對(duì)腳地躺或墊在草坪上，兩個(gè)腳互相支撐，做騎自行車(chē)一樣的動(dòng)作，放松身體。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，喜歡上體育課。在體育課上，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，將一些趣味性活動(dòng)穿插到教學(xué)活動(dòng)之中能夠取得很好的效果。本文簡(jiǎn)單分享了一些提升趣味性的策略，當(dāng)然可能存在不足，但能夠起拋磚引玉的作用，希望與業(yè)內(nèi)同仁一起探討，共同進(jìn)步。

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