論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

蹇友平

摘要：近年來隨著素質(zhì)教育改革的進一步實施，生活化教學(xué)逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中被提出，并在各地的小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。為此，我們就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展進行了研究，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)容的概述以及必要性的分析，探究了實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；必要性；建議

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

教學(xué)生活化就是要求在特定教學(xué)方針、目標(biāo)的導(dǎo)向下，通過教育主體即師生的共同參與，來將我們現(xiàn)實生活當(dāng)中與教學(xué)聯(lián)系緊密的事件放到教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮其教學(xué)的功能，以此來達到一種生活與教學(xué)相互影響相互發(fā)展的良好狀態(tài)。生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種全過程、全方位的生活化，即從教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方式、方法的制定再到教學(xué)手段、途徑的創(chuàng)設(shè)等等都應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生活化。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，雖然在近年來隨著素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)被提出，但實際上早在上世紀(jì)五十年代前蘇聯(lián)教育家就提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系。我國偉大教育學(xué)家朱德全也提出，數(shù)學(xué)是來源于生活的同時也必須重新回歸于生活中去，只有這樣才能夠突顯出數(shù)學(xué)的活力。與此同時，作為一門重要的演算型學(xué)科，數(shù)學(xué)本身的價值就在于能夠通過數(shù)學(xué)知識的運用來滿足現(xiàn)實生活中人們的各種需求。如，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了對學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識技能進行培養(yǎng)，更是為了通過數(shù)學(xué)教育提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而在以上教學(xué)目的之上，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維、手段，使學(xué)生能夠在對這種數(shù)學(xué)思維進行利用的基礎(chǔ)上去解決生活中遇到的實際問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求

在社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人才之間的競爭日益激烈化，社會對人才的要求逐漸提升，傳統(tǒng)型專業(yè)人才已經(jīng)不再能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新發(fā)展的時代，社會所需要的也是那些具有創(chuàng)新、敢做敢干、勇于突破自我的實踐性人才。這就對學(xué)校的教育方式的轉(zhuǎn)變提出了一定的要求，要求從小學(xué)階段起，我們就必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、思維意識的教育和培養(yǎng)，以為學(xué)生的成才構(gòu)建起一個良好的教育基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就可以憑借數(shù)學(xué)知識的實踐運用來對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成縝密的數(shù)學(xué)思維，以促進數(shù)學(xué)知識的生活化演進，使學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才。由此來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會發(fā)展的要求，能夠為新時期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）新課改發(fā)展的要求

在教育改革不斷深入貫徹實施的背景下，素質(zhì)教育理念逐漸滲透到各個階段的教學(xué)當(dāng)中，成為新時期各階段教學(xué)改革的主要方向。其中就包括了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，素質(zhì)教育背景下強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。而在2011版的數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，更是將數(shù)學(xué)教學(xué)要注重生活實際的聯(lián)系加入其中，充分體現(xiàn)了新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重視。與此同時，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，倡導(dǎo)利用數(shù)學(xué)知識來解決生活實際問題，即強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要意義，這也充分彰顯了新課改關(guān)于鍛煉學(xué)生動手、動腦能力的具體要求，是數(shù)學(xué)終身教育的良好體現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化建議

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要引導(dǎo)者，對于教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)活動的開展等等都具有著決定性的影響，其教學(xué)理念的先進否更是關(guān)系著下一步數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施首先就要求數(shù)學(xué)教師能夠積極專業(yè)教學(xué)理念，樹立是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育理念，以通過各種教學(xué)手段的利用來拉近數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行關(guān)注。于此同時，數(shù)學(xué)教師還要摒棄以往只重教材而忽視數(shù)學(xué)實踐的教學(xué)思想，悉心觀察生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以充分提升自身對生活中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合能力，從而在自身良好的生活化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)下來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提升。例如，在學(xué)習(xí)鐘表知識時，教師可以讓學(xué)生通過對自己每天吃飯、睡覺、上學(xué)、運動、做作業(yè)等事項以時間進行記錄的方式，來促進學(xué)生對時鐘知識的理解。

（二）增加數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐機會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的核心思想就是通過知識聯(lián)系實際來幫助我們解決日常生活中的難以，從而提高數(shù)學(xué)知識的實用性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展也要求我們必須積極增加數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐的機會。通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生走出課堂，深入?yún)⒓痈鞣N社會實踐，改變?nèi)藗儗?shù)學(xué)知識無用處的錯誤認識，從而更好的激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的興趣。使師生、家長認識到數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試而存在的，其更是具有一定的現(xiàn)實價值。如，我們在教授完學(xué)生相關(guān)表面積和體積的相關(guān)知識后，結(jié)合學(xué)校中正在開展的花壇建設(shè)工程，帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察和測量，讓學(xué)生幫助建筑工人叔叔對花壇建設(shè)m?用土以及花壇表面應(yīng)覆蓋瓷磚的總體數(shù)量進行計算。在這一實地觀察和測算過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，且培養(yǎng)了學(xué)生悉心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生在對相關(guān)內(nèi)容的測算和計算當(dāng)中更進一步掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識概念。

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