圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

宗明卓

摘 要：伴隨著多媒體教學(xué)在初中歷史課堂中的廣泛運(yùn)用，教學(xué)形式和教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變。學(xué)生在理解具體的歷史事件和歷史人物時(shí)，如何加深學(xué)習(xí)印象，利用圖片和視頻就顯得尤為關(guān)鍵，因此，圖片運(yùn)用法對(duì)初中歷史教學(xué)是有顯著的促進(jìn)作用的。作者結(jié)合多年來的歷史實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要總結(jié)了如下的教學(xué)手段和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；圖片運(yùn)用；歷史教學(xué)

一、引言

歷史學(xué)科具有濃厚的文化氣息，很多文化知識(shí)都可以通過有趣的歷史故事進(jìn)行演繹。初中生的大腦正處于黃金發(fā)育時(shí)期，一些空間圖片記憶、情景模擬思維線索都需要得到一定的鍛煉。如果師生之間沒有進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，那么學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體效率情況就無從得知，學(xué)生無法從自己具體的學(xué)習(xí)情況中找到適合自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率低下，這樣的課堂教學(xué)過程是失敗的。

二、用圖片導(dǎo)入吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)提升歷史課堂教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用，很多時(shí)候歷史教師可以將抽象的歷史概念簡(jiǎn)化、具體化，雖然說歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程相對(duì)來說是比較輕松的，但是學(xué)生還是需要教師安排一些特別的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加良好的引導(dǎo)。圖片對(duì)于很多重點(diǎn)、難點(diǎn)的解題就有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)比較煩瑣的知識(shí)點(diǎn)源源不斷地向?qū)W生撲面而來時(shí)，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了抵觸心理，從而大幅度降低對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要做的就是幫助學(xué)生將晦澀難懂的復(fù)雜的抽象概念變得具體化，通過讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)知入手，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史的潛能，促使學(xué)生形成更加全面的歷史思維觀念。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于新中國(guó)建立的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以搜集開國(guó)大典時(shí)的相關(guān)照片，以及從在天安門前面的閱兵開始講起，用圖片的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)宏偉壯觀的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白新中國(guó)建立時(shí)的不易以及各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織的艱辛。與此同時(shí)，教師還可以以我國(guó)第一屆政治協(xié)商會(huì)議的召開為具體的圖片背景，利用我國(guó)政治制度的完善和建立為基本的歷史線索，深入探究新中國(guó)建立初期的具體事件，利用學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)展示的課件進(jìn)行深入的個(gè)性化理解，從而通過課堂學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系。

二、讓學(xué)生自己進(jìn)行圖片資料的展示講解

每個(gè)歷史事件背后所隱藏的歷史意義以及歷史影響都是不一樣的，不同的學(xué)生在進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)時(shí)，根據(jù)事件的前因后果所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)見解也是各有千秋的。教師可以有指導(dǎo)性地去引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)版塊給予必要的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在習(xí)題解答過程中加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高自己對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)潛藏在內(nèi)心的求知欲望。當(dāng)然，教師的積極引導(dǎo)是關(guān)鍵，很多教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總是一概而論，沒有針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率十分低下。

因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過讓學(xué)生自己講解圖片知識(shí)的方法來讓學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，然后通過質(zhì)疑的方法來讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)連續(xù)的學(xué)習(xí)效應(yīng)。歷史事件中的很多事物都是有一定的歷史發(fā)展規(guī)律的，教師在介紹一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要善于利用這些教學(xué)實(shí)際例子來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)》這一課時(shí)，教師可以將建設(shè)初期的經(jīng)濟(jì)基本情況的圖片和現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的圖片做對(duì)比，讓學(xué)生分析兩者之間發(fā)生的變化。再讓學(xué)生自己去搜集一些圖片資料，比如將不同時(shí)期下人們的出行工具、休閑方式做對(duì)比，舉出不同的生活例子驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 從而可以讓學(xué)生形成一個(gè)較為全面的歷史觀，在以后的深入學(xué)習(xí)過程中可以更加高效地理清歷史發(fā)展線索，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、擴(kuò)展趣味圖片資料

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是多樣化的，要想讓課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加多樣化、有靈魂的課堂，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在課堂教學(xué)開展之前，教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有良好的設(shè)定，在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選一些有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件分享，將一些比較詼諧幽默的圖片材料進(jìn)行整理，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在充分消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)《歷史人物簡(jiǎn)介》這一章節(jié)時(shí)，教師可以搜集不同歷史人物的趣事，讓歷史學(xué)習(xí)更加貼近生活，通過多媒體教學(xué)課件中的視頻或者圖片的展示讓學(xué)生對(duì)抽象的歷史概念有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還要仔細(xì)斟酌教學(xué)步驟，找到良好的教學(xué)切入點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

圖片運(yùn)用在初中歷史教學(xué)過程中的教學(xué)效果是十分顯著的，在講解具體歷史事件時(shí)，圖片的展示可以帶給學(xué)生無盡的想象空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事件背后所隱藏的歷史發(fā)展規(guī)律，從而讓學(xué)生形成較全面的學(xué)習(xí)體系。

（作者單位：甘肅省積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué)）