如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣

李曉琴

我在農(nóng)村小學(xué)從教三十年，一直以來(lái)非常重視農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣，有好壞之分。好習(xí)慣可以助人成功，而壞習(xí)慣則可能毀掉人生，正所謂，習(xí)慣決定成敗。因此，我深切感到對(duì)農(nóng)村小學(xué)生加強(qiáng)良好習(xí)慣培養(yǎng)顯得尤為突出和重要。那怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、身教重于言教

教師的行為對(duì)兒童品德形成有決定性的意義，教師做的常常要比他們對(duì)兒童說(shuō)的起著更大的影響作用。正所謂“身教重于言教”。小學(xué)生愛(ài)模仿，他們接觸得最多的人之一就是老師，老師是學(xué)生模仿最多的對(duì)象，所以要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先自己要做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的自己首先要做到；要求學(xué)生遵守的規(guī)范，教師首先要做好。比如，農(nóng)村小學(xué)生家庭以務(wù)農(nóng)為主，家庭中成年人大都是體力勞動(dòng)者，他們?nèi)粘龆鳎章涠?，很少有時(shí)間料理家務(wù)，收拾整理房間。學(xué)生從小生活在這樣的環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，也養(yǎng)成了不講衛(wèi)生的陋習(xí)。隨地吐痰、亂扔垃圾、飯前便后不洗手、不勤剪指甲、衣衫不整、蓬頭垢面。針對(duì)這些情況，要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師自己必須做一個(gè)講究衛(wèi)生的人。我的做法是：每天衣著整潔，還要上淡妝，把個(gè)人的外在美和內(nèi)在美充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一見(jiàn)到老師就感覺(jué)耳目一新。有一次中午我換了一套衣服，當(dāng)走進(jìn)教室時(shí)，突然教室里爆發(fā)出一句：“哇塞，老師您好漂亮！”我無(wú)聲地回之一笑，幾天后我發(fā)現(xiàn)班的學(xué)生面貌變了，他們上課前用抹布把講桌擦干凈，教本、作業(yè)本擺放井然有序，臟東西不亂丟，教室里、校園里發(fā)現(xiàn)垃圾隨手撿起……在我潛移默化的影響下，學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境

要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須有一個(gè)良好的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。家校合作，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要途徑。如果家庭教育與學(xué)校教育不能形成合力，學(xué)生的良好習(xí)慣就難以養(yǎng)成。比如，有一次，我從縣城回學(xué)校，火車上對(duì)面正好坐著一對(duì)母子，一路上他們嗑著瓜子、吃著水果，卻將瓜殼果皮扔在了地上，列車員過(guò)來(lái)訓(xùn)了他們一頓，那位母親轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)罵自己的兒子，老師是怎么教你的？說(shuō)得理直氣壯，我聽(tīng)后感慨萬(wàn)千。老師在學(xué)校里不但反復(fù)講，而且身體力行?？墒沁@位母親沒(méi)有給孩子起到榜樣作用，反而使孩子受到了負(fù)面影響。

一滴水能折射出太陽(yáng)的光輝，一件事能反映出一個(gè)人的素質(zhì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)忙于工作和生活，無(wú)暇照顧自己的孩子，家長(zhǎng)以為把孩子交給老師，就萬(wàn)事大吉了，什么責(zé)任都沒(méi)了，而忘記了自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任，忘記了自己對(duì)孩子的一種潛移默化的影響作用。我認(rèn)為只有多方配合，教育才能起到事半功倍的效果。

三、循序漸進(jìn)，以嚴(yán)為主

我認(rèn)為，習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，才能形成一個(gè)好習(xí)慣。因?yàn)?，幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還是比較聽(tīng)話、好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)要以嚴(yán)為主、循序漸進(jìn)。例如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，接著培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。教師要從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣和品質(zhì)。

四、方法靈活，引導(dǎo)得當(dāng)

小學(xué)生年齡小，不能很好地辨別是非曲直，不懂得什么是好、什么是壞，不懂得什么事該做、什么事不該做，容易造成思想和行為的迷誤和偏移。而學(xué)校教育就好比指引學(xué)生思想的指南針，將學(xué)生的思想和行為引入正確的軌道。我在訓(xùn)練中力避單一的說(shuō)教，而是采用豐富多樣的方法對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，以激起學(xué)生的興趣，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。

教師可以通過(guò)國(guó)旗下講話，晨會(huì)、班會(huì)、出黑板報(bào)、櫥窗、 少先大隊(duì)活動(dòng)、思想品德課和語(yǔ)文課等多種渠道，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處以及重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的行為目標(biāo)。例如，我看到有的學(xué)生隨手扔垃圾，不注意保持環(huán)境衛(wèi)生，便采用以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我在思想品德課上讓學(xué)生觀看了幾個(gè)短劇，劇中敘述了扔下的垃圾被車?yán)サ谷牒永?，河水被污染后，河里的小魚(yú)有的死了漂在河面上、有的在水中掙扎著。隨后讓學(xué)生討論交流：小魚(yú)為什么死了？怎樣才能讓小魚(yú)快樂(lè)地生活？學(xué)生各抒己見(jiàn)、興趣高漲。通過(guò)這樣的教學(xué)，原本很抽象的道理便變得十分淺顯易懂，學(xué)生也由此明白了養(yǎng)成“不隨手亂扔垃圾”這一良好習(xí)慣的重要性。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕所能做到的，也不是學(xué)校單方面努力就能夠達(dá)到預(yù)期效果的，這需要學(xué)校和家庭互相緊密配合，也就是教師和家長(zhǎng)互相配合，通過(guò)堅(jiān)持不懈的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（作者單位：甘肅省瓜州縣三道溝鎮(zhèn)山水梁小學(xué)）