淺談小學(xué)英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建的必備因素

張虔

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)較少，高效課堂的構(gòu)建意義重大。有效課堂要有明確的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢；巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造適合學(xué)生交流的課堂氛圍；科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用賞識(shí)教育的理念激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂；課堂環(huán)節(jié)；必備因素

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效，源于課堂構(gòu)建的有序性。課堂有效性主要體現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)信息的接受量、英語(yǔ)詞匯的積累和運(yùn)用技巧的掌握。具體到一節(jié)課，就是要明確課堂目標(biāo)、精心備課。教學(xué)過(guò)程要巧妙設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造合理的語(yǔ)境。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)激勵(lì)，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。關(guān)注學(xué)生課堂發(fā)展的課堂教學(xué)才是高效的課堂。

一、明確課堂目標(biāo)，做好課前預(yù)設(shè)

準(zhǔn)確定位課堂目標(biāo)是一節(jié)課走向成功的基礎(chǔ)。目標(biāo)的制定從大處看要著眼于整冊(cè)課本的教學(xué)內(nèi)容，然后制訂出階段目標(biāo)計(jì)劃以及具體每個(gè)單元的目標(biāo)和每課的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求和學(xué)生的具體學(xué)力狀況，制訂出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)不是空話，要有“可測(cè)性”。課堂結(jié)束后，學(xué)生在課堂上學(xué)到了哪些知識(shí)，提高了多少能力，豐富了哪些情感，教師要有可評(píng)價(jià)的尺度，從而判斷課堂是否為有效課堂。

如蘇教譯林版五年級(jí)上Unit1

“Goldilocks and the three bears”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)非常明確，知識(shí)目標(biāo)中把“三會(huì)”單詞和“四會(huì)”單詞分別作了要求。如“三會(huì)”單詞和句型有：bear，forest，there，soup，just，right，hard，soft，really，then，find，What a beautiful house！/Who are you？“四會(huì)”單詞有house，room，in front of，her，beside，between，There is…技能目標(biāo)為能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞和詞組，能夠正確理解本課內(nèi)容，并能初步表演對(duì)話。情感目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解不能隨便進(jìn)入陌生人的房子，尤其是主人不在時(shí)更不能隨便進(jìn)入別人的房間，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德。三維目標(biāo)非常詳細(xì)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐步達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、巧設(shè)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造課堂語(yǔ)境

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的巧妙設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)語(yǔ)境，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡銜接要自然。學(xué)生對(duì)老師單一的教學(xué)活動(dòng)必然感到厭煩，教師可以設(shè)置靈活多變的教學(xué)方式，哪怕是游戲活動(dòng)也要常玩常新，隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)多是對(duì)話練習(xí)，比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師要組織好學(xué)生的對(duì)話交流，把所學(xué)的知識(shí)上升到實(shí)踐層面。

如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版五年級(jí)上Unit3“Our animal friends”，教師根據(jù)教材內(nèi)容安排了5個(gè)課時(shí)，依次為Story time，Grammar time and Fun time，Cartoon time and Sound time，Culture time and Checkout time，Ticking time。每一課時(shí)從“Warm up”開(kāi)始導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的課堂語(yǔ)境。如“Cartoon time”，教師可以運(yùn)用多媒體展示動(dòng)物形象，根據(jù)角色配上臺(tái)詞，讓學(xué)生在模仿中練習(xí)對(duì)話。課堂最后環(huán)節(jié)要把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合處理，用于實(shí)踐訓(xùn)練中，從而提高課堂教學(xué)的效果。

三、激勵(lì)大張旗鼓，科學(xué)合理評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的指示作用，學(xué)生喜歡老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)要有針對(duì)性。只要學(xué)生在課堂上有了比較出色的表現(xiàn)，教師就要不吝表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。為了提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，教師要吸引多元評(píng)價(jià)主體，共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。如小組評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的精神。多元評(píng)價(jià)更加客觀全面，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

課堂評(píng)價(jià)方式有很多，口頭表?yè)P(yáng)是一種方式，直接對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確了解自己的學(xué)習(xí)情況，正視自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。肢體評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生產(chǎn)生較大的鼓舞力，如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較好，教師給其豎起大拇指，意為“You are great！”有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不是那么流利，思維斷斷續(xù)續(xù)，教師要保持鼓勵(lì)的微笑，用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生可以重新整理思維，組織出正確的句子，繼續(xù)回答問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建需要教師精心預(yù)設(shè)，制訂出具有階梯性的目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到實(shí)踐運(yùn)用能力的提高，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的目標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程是構(gòu)建有效課堂的重要組成部分，各個(gè)環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合要做到和諧自然，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)。教師要進(jìn)行科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)，有效推進(jìn)課堂的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，有效課堂的構(gòu)建還有很多應(yīng)該考慮的因素，教師要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，在課堂教學(xué)中靈活改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部）