淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之四法

陳麗

摘 要：興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R、發(fā)展新的能力。著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力?！笨梢姡诮虒W(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文章分析了數(shù)學(xué)激趣的四個(gè)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣；四法

我作為一名教師，深深地知道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，有了學(xué)習(xí)的良策，學(xué)生的思維才能活躍起來，大家的教學(xué)才能輕松。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。比如，數(shù)學(xué)符號、運(yùn)算法則、公式等都是讓小學(xué)生感到乏味的東西，所以我們應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的愛好，以及他們好動、好奇等特點(diǎn)，采用生動有趣的教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)他們動腦、動手、動心和動口，讓他們由“怕”學(xué)習(xí)到“愛”學(xué)習(xí)。因此，在這幾年的教學(xué)中，我總結(jié)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，歸納如下。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課改的今天，應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上要緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們進(jìn)入“最佳狀態(tài)”，這樣才能讓他們對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能引發(fā)他們的求知欲。

例如，在講授“可能性的大小”時(shí)，我對同學(xué)們說：“今天天會下雨?！币粋€(gè)學(xué)生舉手問：“為什么？”有的回答說：“因?yàn)樘焐嫌袨踉?。”也有的說：“因?yàn)樘礻幹??！蔽医o他們解釋道有兩種可能，一種是可能下雨，一種是可能不下雨。接著又講了“天上有一條龍?jiān)陲w翔”，學(xué)生立刻回答：“不可能?！蔽矣謫査麄?yōu)槭裁床豢赡?。他們異口同聲地回答：“因?yàn)樘焐蠜]有龍，所以不可能?！蔽铱隙怂麄兊拇鸢负屠碛?。這樣的教學(xué)情境引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)習(xí)。

二、享受快樂成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“關(guān)心學(xué)生和熱愛教學(xué)”不是一句空話，愛是陽光雨露，是教育之源泉。教師應(yīng)該做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想，用心去和學(xué)生交朋友，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，徹底地了解學(xué)生，因材施教。

同時(shí)，教師更應(yīng)該鉆研教材，做到胸有成竹，把數(shù)學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，利用圖案、教具，開展直觀教學(xué)，化難為易，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，只有這樣才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)。從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，讓抽象的東西逐步簡單化、具體化，再給出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，教師不示范畫角的步驟，而是充分利用多媒體，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上清楚地理解抽象的角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，效果就更好。

三、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要充分落實(shí)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“長方形、正方形和平行四邊形”這節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識長方形、正方形和平行四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐，盡一切可能激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，我讓他們自己動手畫圖，畫完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，比較自己的作品。

四、培養(yǎng)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，凡抽象的東西都離不開思維，而思維又離不開操作，操作是智力的源泉、是思維的起點(diǎn)、是興趣的擴(kuò)展。

比如，有位教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊“簡單的統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，事先拍下了一段反映206國道路口交通狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，研究統(tǒng)計(jì)問題，還在課前就學(xué)生的“視力”“體重”“身高”“年齡”等情況做了一些調(diào)查，粗加工成統(tǒng)計(jì)表提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

五、總結(jié)

總之，多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在以后的教學(xué)中我會把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使那些抽象的概念、公式簡單化、具體化。所以，教師一定要千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：甘肅省禮縣龍林中心小學(xué)）