高中物理自主學(xué)習(xí)的理論分析及模式初探

馬淑春

在新課改模式下，教學(xué)理念發(fā)生了改變，許多創(chuàng)新的教學(xué)方式也逐漸應(yīng)運(yùn)而生。高中物理老師在教學(xué)過(guò)程中要注重采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并給他們創(chuàng)造活力、豐富而輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)也使課堂教學(xué)更加高效。針對(duì)高中物理自主學(xué)習(xí)進(jìn)行理論分析，并對(duì)其相應(yīng)的模式提出探究。

高中物理自主學(xué)習(xí)理論分析高中物理是一門(mén)重要的高中學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考也有著關(guān)鍵的作用，從以往的教學(xué)來(lái)看，課堂上一般都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生總是被動(dòng)地汲取老師所教給的知識(shí)，這種方式使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生各方面思維的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也停滯不前。而在當(dāng)代教學(xué)理念下，教育工作者不再單純地是向?qū)W生傳授知識(shí)，反而是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為課堂教學(xué)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)今倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，在當(dāng)前高中物理課堂上得到了高度關(guān)注，同時(shí)它也是一種有效的教學(xué)方式，所以說(shuō)，物理老師要倡導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究，讓他們真正成為課堂的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)

第一，具有民主性和自由性。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能有一個(gè)自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍下，來(lái)自覺(jué)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以說(shuō)，老師需要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、自由的高中物理課堂。第二，讓學(xué)生能自覺(jué)的確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生更能自覺(jué)地根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力去設(shè)定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第三，在接受知識(shí)上具有選擇性。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)選擇物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，可以讓學(xué)生有多種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)使用多種學(xué)習(xí)方式，多種學(xué)習(xí)方式使他們獲得的知識(shí)更豐富，同時(shí)也培養(yǎng)他們了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所具有多樣性。學(xué)生不再僅限于在教室里學(xué)習(xí)物理，他們可以到圖書(shū)館、物理實(shí)驗(yàn)室等去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第六，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自控力。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并會(huì)通過(guò)自己的自學(xué)和自控不斷地努力奮斗，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)的理論分析

1.明確課堂的主體

學(xué)生是課堂的主體，更是課堂教學(xué)的主角，從以往的教學(xué)來(lái)看，在課堂上，基本上都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生思考的少，老師和學(xué)生的課堂交流也少，老師問(wèn)什么，學(xué)生答什么，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)鄙倭撕芏嗵剿鬟^(guò)程，也讓他們難以發(fā)展自己的個(gè)性。這樣的課堂缺少了活力，顯得單一而乏味，學(xué)生們也難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要想改變這種狀況，就應(yīng)該把“以生為本”這種基本理念應(yīng)用到教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的思維方式來(lái)教學(xué)，同時(shí)老師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、分析并探究，進(jìn)而豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地發(fā)揮他們的潛能，啟發(fā)他們的思維，使他們能盡快地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.自主建構(gòu)知識(shí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)

第一，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與，如果學(xué)生只是一味地被動(dòng)，那么他們就只能遵循別人的思想，形成一種被動(dòng)接受的思維定勢(shì)，并且也不能深入地理解所學(xué)知識(shí)。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，只有他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)，才會(huì)真正理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，使這些知識(shí)在自己腦海中有深刻的印象。第二，要會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。建構(gòu)知識(shí)，就是學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喜⒑驼{(diào)整，使每方面的知識(shí)都更豐富、更完整，而這樣也更能有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要總是單純地去積累知識(shí)，而是要把知識(shí)進(jìn)行分類，把相似的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使自己有一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3.適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展

學(xué)生的心理在不斷地變化和發(fā)展，而自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要符合他們的心理需要，而且還要能刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中生已經(jīng)有了一定的自控力和自學(xué)力，他們可以不在老師的指導(dǎo)下去自覺(jué)地學(xué)習(xí)，但是他們的這種自主意識(shí)并不是很強(qiáng)，甚至在高中那樣強(qiáng)烈的壓力下會(huì)想要去釋放自我，在這種情況下，老師就需要根據(jù)學(xué)生的心理來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?yōu)樽约褐贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，使他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、高中物理自主學(xué)習(xí)模式初探

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，還是需要老師去進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以高中物理老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給他們提供自學(xué)和討論的課堂環(huán)境，來(lái)幫助他們理解所學(xué)知識(shí)。

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，是思維的起點(diǎn)。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，老師在這一過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境，通過(guò)提問(wèn)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性。

例如，老師可以把書(shū)本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在講解“力的合成與分解”這節(jié)課時(shí)，老師可以引入這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們玩過(guò)拔河比賽嗎？哪一方更容易贏？是力氣越大的那一方嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣日常生活現(xiàn)象的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生去思考，勾起他們的好奇心，并激發(fā)他們?nèi)?duì)未知進(jìn)行自主探究，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

老師可以利用多媒體課件這種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)在課件上展示一節(jié)課的提綱，給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指導(dǎo)他們自主地利用這些進(jìn)行知識(shí)的探索。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)根據(jù)提綱來(lái)閱讀課本上的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)思考并分析從而自主探究得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

例如，在“自由落體”這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)硬幣和紙片，讓它們同時(shí)自由落體，然后把紙片揉著紙團(tuán)，再與硬幣進(jìn)行自由落體，在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能得到什么結(jié)論？接下來(lái)向?qū)W生們提出這樣的問(wèn)題：“什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？實(shí)現(xiàn)自由落體的條件又是什么”“自由落體中下落的時(shí)間應(yīng)該怎么去計(jì)算？”在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)理解物理知識(shí)，不僅提高了他們的思考能力，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.讓學(xué)生進(jìn)行分組討論

討論是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，高中物理老師要在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提下善于組織他們進(jìn)行小組討論。在分組開(kāi)始時(shí)，老師可以讓學(xué)生自愿去結(jié)成小組，并在之后觀察小組討論情況中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使每個(gè)小組都能充分發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，并積極鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，所以在討論中難免會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的分歧，而這又何嘗不是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式呢？由此可見(jiàn)，老師要善于讓學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕。除此之外，還要讓他們?cè)谟^點(diǎn)的碰撞中，更清晰明了地理解物理知識(shí)，并真正融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

總之，高中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高中物理老師要注重引入自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并提升他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們的學(xué)習(xí)效率有所提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐五健.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探[J].品牌，2014，（08）.

[2]丁建榮.高中物理自主學(xué)習(xí)的理論分析及模式初探[J].教育與管理，2005，（07）.