小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的特性

王玉

在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑；是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道。它對(duì)教師駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)，起著十分重要的作用。

盡管課堂提問對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，但由于受教師個(gè)體知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，在問題設(shè)計(jì)中還存在一些比較突出的問題：重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；重提問，輕反饋；重形式，輕實(shí)效。

教育心理學(xué)認(rèn)為，思維總是從提出問題開始的。在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的問題往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，合理而巧妙的提問是一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須具備的基本技能。歷經(jīng)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了有效的課堂提問所應(yīng)具備的幾大特性：

一、課堂提問應(yīng)具有明確性

目的明確，按需設(shè)問。課堂提問必須以教學(xué)目標(biāo)為指南，根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的問題，如提前測(cè)評(píng)中的摸底提問、知識(shí)理解的啟發(fā)性提問、觸類旁通的發(fā)散性提問、歸納總結(jié)的聚斂性提問等。有了明確的目的，在提問中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且還能促進(jìn)其知識(shí)的內(nèi)化。課堂提問必須具有啟發(fā)性，教師通過(guò)提問、解疑，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。如在某一重要環(huán)節(jié)或一堂課結(jié)束之前，向?qū)W生提一些有利于歸納總結(jié)的問題：“你們今天學(xué)到了什么？”“這節(jié)課有什么收獲？”教師應(yīng)在學(xué)生的回答中適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明，以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

三、課堂提問應(yīng)具有層次性

漸進(jìn)性原則要求課堂提問按學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序性進(jìn)行，這也是認(rèn)識(shí)規(guī)律的反映。因此，在課堂提問中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先易后難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，層層遞進(jìn)，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。

四、課堂提問應(yīng)具有巧妙性

在設(shè)計(jì)提問時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度排列，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇最佳角度，合理提出問題，達(dá)到全面激發(fā)學(xué)生思維的目的。如“小紅從家到學(xué)校，平均每分鐘走60米，9分鐘可以到達(dá)。小紅家到學(xué)校有多少米？”這一問題教師如能巧妙地?fù)Q一個(gè)角度去提問：“小紅9分鐘能走多少米？”學(xué)生就容易理解了。

五、課堂提問應(yīng)具有趣味性

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端?！贬槍?duì)學(xué)生有疑之處提問，教師應(yīng)增強(qiáng)提問的趣味性，引起學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生帶著對(duì)問題的思考獲得更多的新知識(shí)。

六、課堂提問應(yīng)具有創(chuàng)造性

教師的提問，要講究感情色彩，努力創(chuàng)造出一種新鮮的、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的境界，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到開發(fā)。

善教者必善問。只有善問，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能被激活。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情設(shè)置課堂提問，使提問符合學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)成為我們孜孜以求的目標(biāo)。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索這方面的教學(xué)技能，以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。