“生后發(fā)育”尤為重要

梅鎮(zhèn)彤

人腦具有先天的差異。腦的形成是由遺傳基因所決定的，即胎兒腦在胚胎期的形成主要由父母雙方的基因所決定。

嬰兒出生時，除性器官外，身體的器官大致都開始了各自的生理活動，并在其成長過程中較快地成熟起來，唯獨腦的后天發(fā)育過程復(fù)雜而漫長。

人腦發(fā)育的三個特征

特征一：大部分神經(jīng)回路是在發(fā)育過程中形成的

成年腦的細(xì)胞數(shù)可達(dá)到一千億個，人出生后腦細(xì)胞的數(shù)量快速增長，到半歲時達(dá)到最多，甚至比成年腦的還多。這表明在嬰兒腦中有足夠數(shù)量備用的神經(jīng)細(xì)胞來行使各種功能。

人出生時在腦內(nèi)就已經(jīng)形成了一些執(zhí)行機(jī)體基本生理功能的神經(jīng)回路，如嬰兒出生時就有由腦支配的自主呼吸、吃奶、哭、笑等動作，或當(dāng)身體某處受到刺激時就會立即作出反應(yīng)等，即所謂執(zhí)行先天功能的神經(jīng)回路。大部分的神經(jīng)回路需要在出生后逐漸形成，形成各種神經(jīng)回路過程中找不到靶器官的腦細(xì)胞就逐漸凋亡，腦的細(xì)胞數(shù)也會有所減少。

嬰兒出生來到這個世界，立即接觸到各種新的刺激。他的感覺器官，如視覺、聽覺、嗅覺和皮膚中的各種感覺都開始活動起來，出生時已有的神經(jīng)回路開始活動并逐漸建立許多新的回路，使腦的功能趨于完善。例如，出生時嬰兒不能站立，更不能行走，這是因為位于大腦皮層運動區(qū)內(nèi)的錐體細(xì)胞發(fā)出的軸突（神經(jīng)纖維）還未能連接上脊髓內(nèi)管控肌肉運動的神經(jīng)元。嬰兒大致在1歲時慢慢地學(xué)會走路，學(xué)會走路的過程應(yīng)是神經(jīng)細(xì)胞間形成神經(jīng)回路的過程；四肢和軀干的活動漸漸地增強起來，學(xué)會爬行、能坐起來……一直到站立、行走、跑步。嬰幼兒學(xué)語言的過程，需要更長的神經(jīng)回路形成時間，這種過程在不停地進(jìn)行著，沒有停止的時候。

特征二：人腦發(fā)育是可塑的

人腦發(fā)育的另一個特征是可塑性。與人體的其他器官不同，腦在出生后還需要一個較長的時間才能達(dá)到成熟的階段，以便行使各種功能。在發(fā)育過程中形成的神經(jīng)回路不是一成不變的，而是可塑的，隨著身體內(nèi)外環(huán)境的變化，他們是可以改變的，會形成新的神經(jīng)回路，以替代舊的神經(jīng)回路。正如樹木需要修剪，玉石需要雕琢一樣。

特征三：人腦發(fā)育有關(guān)鍵期和敏感期

腦的發(fā)育有其關(guān)鍵期和敏感期，錯過了這個關(guān)鍵期，有些喪失的腦功能就很難甚至不可能恢復(fù)。早年，法國科學(xué)雜志上曾報道過一個大約10歲的“狼孩”，由于他在狼群中生活，已失去了學(xué)習(xí)人類語言的機(jī)會，其腦內(nèi)的語言中樞未能得到發(fā)育，以至再回到人類社會時，也無法學(xué)會說話了，同時他的發(fā)聲器官也未能正常發(fā)育，他所發(fā)出的聲音仍似狼嚎，即使經(jīng)過訓(xùn)練也難以發(fā)出人類語言所需要的聲音。

雖然腦的發(fā)育在出生后仍持續(xù)地進(jìn)行著，但各種功能的發(fā)育都有其各自的關(guān)鍵期，把握這種關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒和兒童的智力至關(guān)重要。嬰幼兒什么時候會站立，什么時候會走路，什么時候會說話，都有其各自的規(guī)律。另一方面，由于人腦具有很強的可塑性，即使錯過了發(fā)育的關(guān)鍵期，如能及時糾正，大多數(shù)情況下通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還是可以恢復(fù)功能的。到成年階段，如果他的腦內(nèi)部分神經(jīng)細(xì)胞受損，及時地通過相應(yīng)的訓(xùn)練，還可由其他部分的神經(jīng)細(xì)胞代償執(zhí)行失去的功能，若不能及時發(fā)現(xiàn)與進(jìn)行有效的訓(xùn)練，便會造成終身的殘缺。所以，腦卒中后的康復(fù)訓(xùn)練，對語言功能、肢體運動功能的恢復(fù)都至關(guān)重要。

如何促進(jìn)孩子的腦發(fā)育

人的智力水平與其腦的發(fā)育直接相關(guān)，如果沒有發(fā)育良好的大腦，也就不可能達(dá)到較高的智力水平。對人腦而言，出生后的發(fā)育十分重要，是其他動物所無法比擬的。人的智力水平應(yīng)該是先天條件和后天培養(yǎng)的綜合結(jié)果。

胎兒在母親的子宮里與外界是隔開的，生長所需的營養(yǎng)由母體通過臍帶的血管供應(yīng)，對外界刺激的感受也十分有限。出生后完全進(jìn)入到另一個世界，要接受來自外界的各種刺激，感覺器官和相應(yīng)的腦細(xì)胞快速發(fā)育成長，這時父母應(yīng)該為嬰兒腦的發(fā)育，即智力發(fā)育創(chuàng)造有利條件。在嬰幼兒成長的不同階段，要給予不同的幫助。父母要多發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，少限制他們的活動，使嬰幼兒有足夠的空間來充分展示自己的才能。

減少限制

根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的要求，首先是對孩子少限制，在保證安全的前提下，盡可能讓孩子有自己活動的空間。不論是身體的發(fā)育還是智力的發(fā)育，都需要有自己活動的空間。例如，有些地區(qū)嬰兒出生后常常要把他的手足捆成“蠟燭包”，不讓他活動，其實這樣非常不利于嬰兒的生長。手足多活動可以促進(jìn)關(guān)節(jié)和肌肉的發(fā)育，特別是髖關(guān)節(jié)的發(fā)育就需要蹬腿的動作，不能動就會影響髖關(guān)節(jié)的發(fā)育。智力發(fā)育更是這樣，嬰幼兒需要接受來自外界環(huán)境的各種刺激，要聽各種聲音，看各種圖像，接觸各種物體，使感覺器官得到較好的發(fā)育。

重視語言學(xué)習(xí)

人與人之間通過語言進(jìn)行交流，這是人類區(qū)別于動物的重要標(biāo)志。語言不是先天就會的，是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能掌握的，語言的學(xué)習(xí)是嬰幼兒時期腦發(fā)育和智力發(fā)育的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起父母的高度重視。嬰幼兒掌握語言的過程是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)記憶過程，學(xué)習(xí)語言需要聽覺、視覺以及發(fā)聲器官等多種系統(tǒng)的配合，也需要多個與語言相關(guān)腦區(qū)間建立神經(jīng)回路。特別是聽覺系統(tǒng)的發(fā)育對語言學(xué)習(xí)是十分重要的，如果聽覺系統(tǒng)的發(fā)育有缺陷就不可能學(xué)會說話。

大多數(shù)人是右利手，所以他們腦內(nèi)的語言中樞在左側(cè)大腦半球。如果左側(cè)大腦半球受傷，則會影響人的語言能力，但在10歲前受傷，可由右側(cè)半球來代償。10歲以后就幾乎不可能再代償，也就是說將會失去語言能力。幼兒開始學(xué)話有早有晚，但過晚還不會講話，就要引起注意，發(fā)現(xiàn)有問題要及早解決。

營造豐富多彩的環(huán)境

視覺和聽覺是兩個最重要的感覺系統(tǒng)，對智力的發(fā)育起著十分重要的作用，所以要關(guān)心嬰幼兒這方面的發(fā)育。在視覺方面要注意給孩子雙眼的刺激和顏色的刺激，玩具的顏色要豐富多彩，較鮮艷為好。在聽覺方面也應(yīng)給予不同的聲音刺激，給孩子聽一些樂曲有利于聽覺系統(tǒng)的發(fā)育，對其性格的培養(yǎng)也是有利的。