我國大學(xué)音樂教育改革創(chuàng)新芻議

徐慧+郭儷雅

摘要：本文從師資素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐平臺等方面對我國大學(xué)音樂教育改革創(chuàng)新的策略進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂教育；改革創(chuàng)新；對策分析

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮興盛，文化的繁榮復(fù)興靠教育。針對我國大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下方面進行改革創(chuàng)新。

一、增強教師職業(yè)道德素養(yǎng)

1.必須加強教師的職業(yè)道德建設(shè)

開展音樂教育不僅要有相應(yīng)較豐富的知識結(jié)構(gòu)，而且要有較高尚的職業(yè)道德、健康的心理品質(zhì)等。教書育人是所有教師工作的宗旨，加強教師職業(yè)道德建設(shè)是教師做好本職工作的基本保證。所謂“學(xué)為人師，行為世范”，作為專業(yè)音樂教師，要贏得學(xué)生的尊重，首要的就是要端正工作態(tài)度，以身作則。在課堂上應(yīng)給予學(xué)生思想上積極的引導(dǎo)，尊重學(xué)生個體差異，對待教學(xué)精益求精，在言行舉止各個方面為學(xué)生做出表率。在對學(xué)生進行課程考核和評價時，一定要秉持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，避免一概而論、隨便打分的情況，否則會嚴(yán)重?fù)p傷教師的公信度，挫傷學(xué)生對音樂課程的積極性。另外，還要盡量避免教師跨專業(yè)授課和“一人多職”的現(xiàn)象，這些都會影響教師的職業(yè)形象。

2.倡導(dǎo)學(xué)生為本的教育理念

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師必須遵循以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。教師作為音樂教育課堂的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。音樂素質(zhì)課程具有其特殊性，其教學(xué)過程既是傳授知識的過程，同時也是審美享受的過程。隨著社會經(jīng)濟的繁榮、媒體正面引導(dǎo)和素質(zhì)教育的盛行，當(dāng)前大學(xué)生的音樂素質(zhì)在逐年提高，教師應(yīng)對學(xué)生充滿信心，在音樂課堂上，學(xué)生更應(yīng)該擁有發(fā)揮自己個性與優(yōu)勢。受主觀因素影響，很多缺乏經(jīng)驗的教師都過分依賴自己的專業(yè)知識，他們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和方法在實際中往往會忽視學(xué)生具體的需求，單調(diào)枯燥，千篇一律，而且主要的授課模式都是老師講，學(xué)生聽，缺乏交流和互動，難以引起學(xué)生的興趣。要打破這種教育僵局，就要求教師在上課時不能運用死板單一的授課方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教學(xué)內(nèi)容多選擇當(dāng)下熱點或?qū)W生感興趣的音樂素材，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立教師與學(xué)生和諧的課堂關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)民主。只有學(xué)生樂于融入音樂課堂，才能夠主動的跟上課程節(jié)奏，把傳統(tǒng)的被動聽課轉(zhuǎn)換為主動吸收，達到最佳的教學(xué)效果。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力

高校音樂教育有著很強的專業(yè)性特點，教師素質(zhì)的高低將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。所以必須努力建立一支數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都科學(xué)合理的高素質(zhì)音樂教師隊伍，才能夠保證音樂教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)得完成。正所謂“名師出高徒”，教師的授課水平直接決定教學(xué)質(zhì)量。任何的辦學(xué)方針與教學(xué)思想都無法離開教師的引導(dǎo)，必須不斷提高音樂教師的專業(yè)知識儲備和文化素養(yǎng)，教師必須跟上時代的潮流，不斷學(xué)習(xí)吸收新的知識，才能轉(zhuǎn)化為與時俱進的教學(xué)素材。只有自身專業(yè)知識過硬，才能夠有說服力，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。

二、更新學(xué)校硬件、軟件設(shè)備

1.有效補充音樂教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備

來自劉德明的調(diào)查顯示，42%的教師反映學(xué)校沒有音樂教學(xué)專用的計算機多媒體教室，22.6%的教師反映只有公共的計算機多媒體教室，17.7%的教師反映有專門計算機多媒體教室。[1]在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會，沒有先進的教學(xué)設(shè)施作保證，教學(xué)就很難適應(yīng)時代的要求，就很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提高音樂教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的必然要求。學(xué)校應(yīng)增強對音樂教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投資力度，增添教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，保證教學(xué)用房、教學(xué)用琴與其他一些樂器、多媒體設(shè)備等，從而為音樂教育教學(xué)提供良好的條件。學(xué)校根據(jù)要音樂教育的具體情況，落實規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)備。

2.豐富音樂教育專業(yè)資料

1）學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音響資料等，供教師備課、進修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音響資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

2）院系資料室也應(yīng)該結(jié)合音樂專業(yè)的特點，根據(jù)自身的資料優(yōu)勢，建立具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫。做出目錄清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容新穎、具有本專業(yè)特色的網(wǎng)頁，將資料室數(shù)據(jù)庫中的信息資源與圖書館的信息資料在校園網(wǎng)上并網(wǎng)運行。從而使全校的師生都能利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的情報資料，真正實現(xiàn)校內(nèi)的信息資源共享，提高信息資源的利用率。

三、學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體

1.學(xué)生要做好課下功夫

從學(xué)生自己的角度出發(fā)，可以在學(xué)習(xí)一首作品前除了熟悉歌詞、旋律外，必須找資料了解這首作品創(chuàng)作背景、內(nèi)容和表達的情緒，甚至作曲家的身世背景，都會對整個音樂表演增加厚度。若將這些內(nèi)容與藝術(shù)技巧技能進行有機整合，而形成新型的具有文化底蘊的技巧技能課，還原其藝術(shù)文化本源，在與老師傳授過程的同時也能輕松交流對話，從而全面提高其音樂文化素養(yǎng)。

2.學(xué)校增加多學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容

從學(xué)校和老師的角度來看，可以增設(shè)以研究課的形式加強音樂與姊妹藝術(shù)的相互滲透，特別是與音樂聯(lián)系較為緊密的戲曲、舞蹈、影視以及美術(shù)、散文、詩歌等，使得學(xué)生從音樂與姊妹藝術(shù)的廣泛聯(lián)系中，去領(lǐng)悟各藝術(shù)門類的特殊性與共性，達到藝術(shù)事業(yè)的拓展，融會貫通的目的。當(dāng)然，學(xué)校不可能開設(shè)各種各類課，不能本末倒置，也需要學(xué)生自主去探索，根據(jù)自身條件進行選修，多方位的全面的拓展自己的視野。

3.應(yīng)讓學(xué)生了解人體器官和發(fā)聲結(jié)構(gòu)

聲音是由呼吸系統(tǒng)通過胸式及腹式呼吸作用產(chǎn)生的氣流，流經(jīng)喉部，使其內(nèi)部的聲帶震動而發(fā)出聲響。學(xué)校開設(shè)講解發(fā)生過程的課程，讓學(xué)生了解人體的發(fā)聲結(jié)構(gòu)、掌握發(fā)聲的基本原理，這樣講解到具體部位，如聲帶、喉頭、氣管等結(jié)合圖像示意和學(xué)生自身體會，學(xué)生才能知道應(yīng)該如何準(zhǔn)確地使用自己的每一個身體部分去更好的“演奏”一首作品。拿喉部來舉例，從生理解剖角度來看，喉位于氣管的上端，它是由肌肉軟骨和韌帶組成的。而聲帶就位于這管狀喉頭的底部和氣管上端，每一片聲帶的前端都與甲狀骨（喉結(jié)）相連，后面又都與具有使聲帶開合能力的杓狀軟骨相連，因之，這里的狀態(tài)如何直接影響著發(fā)聲與歌唱。了解這些知識更加能縮短老師與學(xué)生的磨合過程，使學(xué)生少走彎路，老師也省心。

四、重視音樂表演

1.教學(xué)中運用“教學(xué)實踐音樂會”的方式

讓學(xué)生參加聲樂實踐鍛煉，正是為了讓他們在實際的演唱表演過程中提高演唱水平和能力。這是一種教學(xué)方法的嘗試。反饋回來的信息是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與意識明顯增強，促進了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，積累了表演演唱的經(jīng)驗，學(xué)會了舞臺演出全過程的組織操作程序，為學(xué)生未來的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.開設(shè)專門的音樂表演課

筆者認(rèn)為各大有聲樂專業(yè)的高校都應(yīng)該專門開設(shè)一門表演課，訓(xùn)練他們的形體和站位，端正他們的面部表情和眼神，引導(dǎo)他們在臺上恰當(dāng)?shù)谋硌?，只有表演與優(yōu)秀的演唱相結(jié)合，才是真正的聲樂藝術(shù)

總之，聲樂與表演互相作用在聲樂演唱上。沒有表演的聲樂演唱是枯燥的，沒有聲音渲染的聲樂表演是沒有生命力的。因此，我們應(yīng)該用心領(lǐng)會作品的每一個細(xì)節(jié)，用自己最飽滿的情感和最適合的技巧共同完成每一個聲樂作品。

五、改革音樂教學(xué)手段、因材施教

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生潛力

音樂教育是突破單向性思維的最佳途徑，它對于開發(fā)大學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力有著巨大的潛在作用。 [2]不僅要很好的保留和傳承傳統(tǒng)的“言傳身教”的教學(xué)方法，還要更好的將其中的優(yōu)點融合到創(chuàng)新的教學(xué)方式中。

2.更有針對性的了解不同程度學(xué)生的需求，對癥下藥

筆者認(rèn)為，有這么一些方面可以值得參考。比如，在課堂上就教學(xué)相長，呈現(xiàn)開放式的課堂形式，讓學(xué)生認(rèn)識到更高更廣的知識平臺可以拓展，甚至可以在課堂上就互動起來，老師可以帶動大家一起從表演和實踐中暢想，也許也能更好的激發(fā)老師在教學(xué)中的創(chuàng)意。

六、提供音樂實踐平臺機會

筆者通過微信問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的音樂活動不能滿足學(xué)生的需求。這就需要不斷幫助學(xué)生認(rèn)識、分析和掌握實踐的規(guī)律和經(jīng)驗。當(dāng)然，最為重要的解決方案就是多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生上臺實踐，特別是針對音樂表演的學(xué)生。老師和學(xué)生一起多關(guān)注各種實踐活動，比如一些國際鋼琴聲樂比賽，各項演出機會等。曾經(jīng)聽過一個大師課的講座，老師說到自己的經(jīng)歷，說到當(dāng)初在國外進修的一段，有機會留在很大的舞臺上演出歌劇，但后來還是決定回國給更多的傳授自己的所學(xué)，給那些努力渴望把歌唱好的學(xué)生一個展示自己的實踐機會。這是一個真正教育家的素養(yǎng)和他的理想。

參考文獻：

[1]劉德明.高等音樂教育現(xiàn)代化教學(xué)存在問題之對策[J] ， 大眾文藝，2006（3）

[2]林田.淺談高校音樂活動的理論意義和主要實踐途徑[J] ， 東華理工學(xué)院學(xué)報，2016（4）

作者簡介：

1. 徐慧（1993—），女，河南人，廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院2015級碩士研究生，主要研究聲樂表演。

2.郭儷雅（1960.12—），女，河南許昌人，教授，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，主要研究音樂學(xué)，通迅作者。

項目基金：

（1）2015年廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項目（人文社科類）：高等院校音樂教育的現(xiàn)狀、問題與對策研究（立項文號：粵教科函[2016]12號；項目編號：2015WTSCX128）

（2）2016年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目：《聲樂》精品資源共享課（立項文號：粵教高函[2016]233號）

（3）廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院2015年度質(zhì)量工程項目：《聲樂》精品資源共享課（立項文號：院教務(wù)[2016]30號；項目編號：CJ2015009）