“進(jìn)步教育”：為學(xué)生鋪就走向優(yōu)秀的綠色大道
—— 重慶市徐悲鴻中學(xué)教育改革的探索與創(chuàng)新

文│黃先進(jìn)

“進(jìn)步教育”：為學(xué)生鋪就走向優(yōu)秀的綠色大道
—— 重慶市徐悲鴻中學(xué)教育改革的探索與創(chuàng)新

文│黃先進(jìn)

>>重慶市徐悲鴻中學(xué)校校長黃先進(jìn)

“進(jìn)步教育”是對素質(zhì)教育的創(chuàng)新實踐，是全人格的教育，是終身教育?！斑M(jìn)步教育”的最大特點在于：從單純地抓教學(xué)質(zhì)量走向抓“人的質(zhì)量”，從單純地抓分?jǐn)?shù)走向要抓“人的素質(zhì)”，突破傳統(tǒng)教育的局限，打破應(yīng)試教育的思維定勢，找尋學(xué)習(xí)困難生形成的主要原因，并探索出解決問題的有效方法和具體途徑。

“進(jìn)步教育”實施的基本策略是：教師牢牢把握影響學(xué)生進(jìn)步的四大要素——期望、方法、機會和評價，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不斷嘗試進(jìn)步、主動進(jìn)步、自主進(jìn)步的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

“進(jìn)步教育”理念的創(chuàng)立與“進(jìn)步教育”思想的提出

“進(jìn)步教育”先后經(jīng)歷了理念的提出、“進(jìn)步教育”思想框架的草建和“進(jìn)步教育”實踐的研究三個階段。提出“進(jìn)步教育”主要基于對以下問題的思考：

一是一所新建合并學(xué)校，需要新的思想與新的理念，去團結(jié)師生、鼓舞士氣、凝聚人心、激勵發(fā)展。二是徐悲鴻中學(xué)是一所單辦初中。單辦初中的獨特性，使學(xué)生結(jié)構(gòu)具有兩大主體特征，即對口生源是生源的主體，學(xué)困生是學(xué)生的主體。這就需要我們找到大幅度提升對口生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的對策、路徑與方法。

基于以上背景和現(xiàn)狀，我們創(chuàng)造性地提出了“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，逐步建立起“進(jìn)步教育”的思想體系。通過建立“進(jìn)步文化”、建構(gòu)“進(jìn)步課程”、打造“進(jìn)步課堂”、實施“進(jìn)步德育”與創(chuàng)辦“進(jìn)步學(xué)?！?，為單辦初中的徐悲鴻中學(xué)落實素質(zhì)教育，深化課程改革，探索出一條符合重慶本土特色、體現(xiàn)徐悲鴻中學(xué)辦學(xué)特征的發(fā)展新思路、新道路、新舉措。

實踐“進(jìn)步教育”，改進(jìn)行動方案

2011年1月，在徐悲鴻中學(xué)創(chuàng)辦伊始，我們把對“進(jìn)步教育”的探索與推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革結(jié)合起來，抓住影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性要素，科學(xué)制定學(xué)校改進(jìn)行動方案，積極而穩(wěn)健地推進(jìn)學(xué)校的改革與整體發(fā)展。

改進(jìn)目標(biāo)的確立與改進(jìn)領(lǐng)域的選擇我們把學(xué)校改進(jìn)計劃的目標(biāo)確定為：提升老百姓（家長）對學(xué)校辦學(xué)的滿意度。在老百姓（家長）眼里， “管得嚴(yán)，抓得緊，學(xué)得活，考得好”的學(xué)校就是好學(xué)校。

經(jīng)過科學(xué)論證，我們選擇了“深化課程改革”作為學(xué)校未來改進(jìn)的主要領(lǐng)域，把“課程建設(shè)”與“課堂教學(xué)改進(jìn)”這兩個方面作為改進(jìn)的主要內(nèi)容。通過深化課程改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)家長對辦學(xué)滿意度的提升。

改進(jìn)行動策略與對改進(jìn)目標(biāo)的評估我們改進(jìn)行動的基本策略是：引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，使教師教有所成，讓教師滿意；促進(jìn)個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓學(xué)生滿意。學(xué)生素質(zhì)好，升學(xué)考得好，很自然，家長就滿意。

從改進(jìn)的基本策略出發(fā)，我們從教師、學(xué)生、家長三個維度對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行評估，設(shè)計了教師滿意度、學(xué)生滿意度與家長滿意度三張滿意度評價量表。其中，把對課程建設(shè)與課堂教學(xué)的改進(jìn)，作為滿意度調(diào)查評價的重點，加大評價分值的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上，大膽實踐，科學(xué)探索，逐步構(gòu)建起具有單辦初中特色的辦學(xué)質(zhì)量綠色評價體系。

在鐵路線路運行中，道岔具有數(shù)量眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜和使用壽命有限等特征，是鐵路軌道的主要薄弱環(huán)節(jié)之一，針對地區(qū)線路實際情況，制定道岔設(shè)備維修與養(yǎng)護計劃，完善鐵路道岔設(shè)備的維修和養(yǎng)護工作，是提升鐵路軌道運行壽命的重要途徑。新疆地區(qū)在地質(zhì)和氣候環(huán)境上較為惡劣，鐵路運行對軌道和設(shè)備的需求更高，鐵路道岔設(shè)備維修養(yǎng)護工作的展開，要在綜合考量地區(qū)環(huán)境與線路實際的基礎(chǔ)上展開。

改進(jìn)的基本思路與改進(jìn)時間安排 改進(jìn)行動計劃的基本思路是：實踐“進(jìn)步教育”，深化課程改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)特色發(fā)展。改進(jìn)行動從2011年3月開始實施，計劃用六年的時間，分四個階段（讓理念變觀點、讓觀點變方法、讓方法變習(xí)慣、讓習(xí)慣變文化），梯進(jìn)實施。

改進(jìn)行動計劃的基本內(nèi)容 改進(jìn)工作的指導(dǎo)方針是“整體設(shè)計、系統(tǒng)優(yōu)化、階段實施、重點突破”。在此方針的指導(dǎo)下，我們把學(xué)校改進(jìn)計劃分為四個具體的改進(jìn)行動，即更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度與課程建設(shè)。

●改進(jìn)行動一：理念更新與觀念轉(zhuǎn)變

行動思路：更新教育理念，讓“進(jìn)步教育”思想與新課程理念變?yōu)樾熘腥说慕逃袨?。行動任?wù)：相信教師、尊重教師、信任教師，激發(fā)教師參與改進(jìn)的主動性，探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略、路徑與方法。行動路徑：專家培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、校本研修、實踐反思。行動措施：重點抓好骨干的引領(lǐng)、示范、帶動與支撐作用；組建改進(jìn)工作的骨干團隊，讓骨干先行，用骨干帶動。行動目標(biāo)：更新教育理念、重建心智模式、豐富實踐智慧。

●改進(jìn)行動二：課程管理與課程建設(shè)

行動思路：對現(xiàn)有課程進(jìn)行基礎(chǔ)性、拓展性和研究性開發(fā)。行動任務(wù)：通過課程建設(shè)與課程管理，重點實現(xiàn)對學(xué)生“身體、品性、興趣、習(xí)慣與能力”五個素養(yǎng)的培育，建立起獨具徐中特色的“進(jìn)步教育”課程體系。行動措施：第一，對國家課程進(jìn)行校本二次開發(fā)，實現(xiàn)國家課程校本化。第二，對現(xiàn)有選修課進(jìn)行全面評估，實現(xiàn)校本課程精品化。第三，按“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的原則，讓活動課程成為徐中的辦學(xué)特色，實現(xiàn)活動課程特色化。行動目標(biāo)：一是使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；二是加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；三是建立國家、地方、學(xué)校三級課程體系，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

●改進(jìn)行動三：轉(zhuǎn)變方式與課堂教學(xué)改進(jìn)

●改進(jìn)行動四:機制創(chuàng)新與制度重建

行動思路：機制創(chuàng)新與制度重建，為改進(jìn)計劃保駕護航。行動任務(wù)：組織保障——設(shè)立改進(jìn)計劃領(lǐng)導(dǎo)小組；監(jiān)督機制——每學(xué)年進(jìn)行兩次改進(jìn)工作的評估。行動措施：一是設(shè)立課改專項經(jīng)費和課改獎勵經(jīng)費；二是把參與課改、課堂教學(xué)有實質(zhì)性的改變納入崗位競聘、年度考核、職稱評定、優(yōu)秀評選的基本條件；三是要求干部“一級帶著一級改，一級改給一級看”；四是把骨干教師課改情況納入考核；五是選聘學(xué)科課改帶頭人和學(xué)科首席教師；六是借智慧、搭平臺，系統(tǒng)抓好“五個一”活動；七是研究并建立校級科研課題制度，用校本課題研究引領(lǐng)學(xué)校課改；八是對現(xiàn)行常規(guī)管理制度進(jìn)行全面評估，加以修訂和完善；九是重新評估學(xué)生評價制度。行動目標(biāo)：機制創(chuàng)新，激發(fā)師生參與改進(jìn)的主動性；以發(fā)展性評價為主要特征，以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為評價理念，更好地發(fā)揮出評價的導(dǎo)向功能。

取得的成果與創(chuàng)新點

著眼核心素養(yǎng)，建立“進(jìn)步課程”我們整合學(xué)校課程，以國家課程校本化、校本課程特色化為課程建設(shè)的策略，做到兩個打破，即：打破傳統(tǒng)的課程觀念，激發(fā)教師開發(fā)課程的內(nèi)驅(qū)力；打破各自為主的教研形態(tài)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。實現(xiàn)兩個打通，即：打通學(xué)科界限，開發(fā)基于“人”的生活、聯(lián)系實際的課程；打通教書與育人隔墻，從教書走向育人，完成立德樹人的根本任務(wù)。建構(gòu)了有“徐悲鴻中學(xué)烙印”的“1+3進(jìn)步課程”體系。

著力關(guān)鍵能力，打造“進(jìn)步課堂”我們把優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為課堂改進(jìn)的抓手，把學(xué)生愿學(xué)作為課堂改進(jìn)的原點，把學(xué)生學(xué)會作為課堂改進(jìn)的重點，把學(xué)生會學(xué)作為課堂改進(jìn)的關(guān)鍵，積極打造為學(xué)而教的“進(jìn)步課堂”?！斑M(jìn)步課堂”按有方法、成習(xí)慣、化能力三個梯級目標(biāo)構(gòu)建，最終構(gòu)建起“進(jìn)步課堂”的三種新形態(tài)：講練結(jié)合，使學(xué)生嘗試進(jìn)步；講思練結(jié)合，使學(xué)生主動進(jìn)步；學(xué)講思練結(jié)合，使學(xué)生自主進(jìn)步。

落實立德樹人，建構(gòu)“進(jìn)步德育”學(xué)校建立了“進(jìn)步德育”基本框架：七年級規(guī)范教育、八年級習(xí)慣教育、九年級勵志教育。圍繞“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面設(shè)立梯級目標(biāo)。建立起徐中的育人標(biāo)準(zhǔn)，即：鍛煉有習(xí)慣、學(xué)習(xí)有方法、進(jìn)步有目標(biāo)、成長有方向。

促進(jìn)師生發(fā)展，書寫“進(jìn)步人生”在過去的六年里，先后有17位教師成長為重慶市骨干教師，有19位教師成長為江北區(qū)骨干教師；先后有25位老師榮獲重慶市賽課一等獎，有17位老師榮獲全國賽課一等獎；有421人次撰寫課改論文獲得國家、市級獎勵……

連續(xù)三年榮獲重慶市中小學(xué)合唱比賽一等獎，獲重慶市第五屆、第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中學(xué)組繪畫一等獎、書法一等獎；參加全國跳繩公開賽獲得四金十一銀六銅，成績?nèi)珖琶谌粯s獲全國啦啦操比賽一等獎；獲“科技點燃夢想，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”第六屆重慶市青少年科普閱讀暨征文大賽一等獎；有137位同學(xué)獲得國家級實用型專利證書……近三年，每年有近50%的畢業(yè)生直接保送進(jìn)入國家重點高中。

實現(xiàn)跨越發(fā)展，創(chuàng)辦“進(jìn)步學(xué)校”依法治校，成為先進(jìn)代表。學(xué)校成為重慶市依法治校的培訓(xùn)基地，先后獲重慶市現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實踐成果二等獎、重慶市依法治校示范校、全國六五普法先進(jìn)單位稱號。校長也榮獲重慶市法治教育宣傳個人突出貢獻(xiàn)榮譽。

質(zhì)量建設(shè)，成為先進(jìn)典型。學(xué)校已連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)中考質(zhì)量一等獎，連續(xù)六年榮獲重慶市江北區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估一等獎。學(xué)校已逐步成長為重慶市江北區(qū)初中教育的優(yōu)質(zhì)名校、重慶市初中教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校。

輻射帶動，成為先進(jìn)榜樣。我們通過集團化辦學(xué)實踐、教育幫扶幫帶等形式，使“進(jìn)步教育”得以推廣和發(fā)展，取得了很好的社會效益。

影響廣泛，成為先進(jìn)學(xué)校。徐中已成為重慶市校級干部培訓(xùn)基地、西南政法大學(xué)法治教育培訓(xùn)基地、西南大學(xué)法學(xué)院法治教師國培項目培訓(xùn)基地、西南大學(xué)外籍研究生教育實踐基地、重慶市教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校。

六年多來，我們先后接待了超過8000人次的考察、來訪與參觀學(xué)習(xí)，接收200多人次來自美國的教育博士研究生、加拿大的教育碩士研究生的教育實踐，為來自27個省區(qū)近1500多名校級干部做了80多場專題報告，對國培項目教師培訓(xùn)超過800人次，對200多位校長進(jìn)行了影子培訓(xùn)?！斑M(jìn)步教育”的實踐與探索，得到海內(nèi)外教育人士的充分肯定和廣泛好評。

實施美的教育，彰顯“進(jìn)步”特色我們建構(gòu)起了徐悲鴻中學(xué)文化三要素，即：悲鴻文化——悲懷天下、鴻博人生；駿馬精神——自強不息、進(jìn)無止境；徐中校訓(xùn)——知行合一、格物尚美。同時，我們探索并找到打造徐中“進(jìn)步教育”辦學(xué)特色的四大基本策略，讓師生向往美、體驗美、感悟美、創(chuàng)造美。六年實踐，六年探索，讓“美的教育、進(jìn)步之美”成為徐中獨特的辦學(xué)特色。

“進(jìn)步教育”實踐的經(jīng)驗與反思

在實踐中，我們積累了一些經(jīng)驗，也是對“進(jìn)步教育”的集中反思：以長揚長，著眼于現(xiàn)實，以進(jìn)步求突破；以文載道，以文化人，致力于打造力求進(jìn)步的校園文化；優(yōu)化班級主體性教育，為學(xué)生進(jìn)步提供內(nèi)動力；優(yōu)化教育教學(xué)，注重因材施教和潛能開發(fā)；優(yōu)化教師管理，促進(jìn)教師成功轉(zhuǎn)型；發(fā)展人人，成為“進(jìn)步教育”的重要特征。

成果推廣應(yīng)用及社會影響

我們于2011年率先提出“進(jìn)步就是優(yōu)秀”的教育理念，與課程改革相結(jié)合，取得了顯著的辦學(xué)效益，呈現(xiàn)出“讓平凡的孩子不平凡、讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀”的質(zhì)量特點。

浙江省教育廳、四川省教育廳、重慶教科院、西南大學(xué)以及教育部、重慶人大等專家領(lǐng)導(dǎo)多次到?？疾熘笇?dǎo)，對“進(jìn)步教育”思想的創(chuàng)新實踐給予了充分肯定和高度評價。短短六年，學(xué)校先后被評為全國法治教育先進(jìn)集體、全國特色學(xué)校、全國體育工作示范校、全國足球示范校、教育部“校長國培計劃”初中校長影子培訓(xùn)基地學(xué)校、重慶市防震減災(zāi)科普示范校、重慶市文明單位、重慶市依法治校示范校、重慶市自然教育示范校。《中國教育報》、中國新聞網(wǎng)、《重慶日報》、重慶市電視臺等主流媒體，對我?！斑M(jìn)步教育”的實踐成果進(jìn)行了多次報道，取得了良好的社會反響。