大道至簡，讓教育回歸“自然”

文|邵 杰 孫凱莉

大道至簡，讓教育回歸“自然”

文|邵 杰 孫凱莉

教育這件大事，永遠(yuǎn)處于進(jìn)行時。真正的教育應(yīng)該是自然發(fā)生的，它內(nèi)在地蘊(yùn)含了人類主動求知的渴望。實(shí)質(zhì)上，教育就是一場“修行”，是個體認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識世界的特別旅程。教育的主體是“人”，其本源追求是要讓人獲得最充分的發(fā)展。對于教育者而言，最大的幸福便在于“發(fā)現(xiàn)”與“傳遞”，發(fā)現(xiàn)教育之美，傳遞教育之愛。北京二中亦莊學(xué)校校長王教凱，站在新的時代轉(zhuǎn)彎之處，以“溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育”的理念為依托，在學(xué)校全面開啟了全新的教育實(shí)踐。晨曦易夕，一年多的時間內(nèi)，為使每個孩子能夠開心、每個教師能夠舒心、每位家長能夠安心，在王校長的帶動下，學(xué)校深入探索、廣泛調(diào)研，積極“尋路”，用“溫暖”的底色，填充著學(xué)校教育的藍(lán)圖。

>>數(shù)學(xué)課堂上的王教凱校長

以愛為名，堅(jiān)守教育信念

在一定意義上，教育就是愛的衍生。教育之道，唯“愛”而已?！皭邸笔菬o聲的，卻可以是有形的。王校長認(rèn)為，教育需要大愛，要有大的格局與情懷，這種思想，也深深地烙印在學(xué)校的信念當(dāng)中。長期以來，學(xué)校一直是“幸福教育”的踐行者，“倡導(dǎo)愛與尊重，讓每個孩子都接受適合自己發(fā)展的教育，讓每位教師都實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想，讓師生生活得更有尊嚴(yán)、更高貴、更充實(shí)、更有意義”，這是北京二中亦莊學(xué)校所要達(dá)成的理想預(yù)期。隨著教育改革的日漸深化，教育大環(huán)境的改變使學(xué)校迎來新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。在此背景下，學(xué)校立足現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步豐盈了“幸福教育”的內(nèi)涵：

“一所真正的學(xué)校，其實(shí)就是一個溫情的校長帶著一群有溫度的人，干著一件溫暖的事?！边@是學(xué)校對自己的鮮明定位，“溫暖”，也就成了學(xué)?！靶腋＝逃钡氖滓P(guān)鍵詞。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！苯逃c(diǎn)燃的是受教育者心中躍躍欲試的火苗，這些火苗聚集在一起便會帶來無盡的溫暖，將這份溫暖加以放大就自然地能夠感染每一位師生，營造出和諧的校園學(xué)習(xí)與生活氛圍。另一方面，“溫暖”也是學(xué)校的精神合力，是全體師生同心同德、同舟共濟(jì)的能量來源。欣賞與尊重，是學(xué)校開展所有工作的前提與標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)活動中，學(xué)校高度重視對師生優(yōu)勢與潛能的挖掘，并為其提供多樣化的展示平臺，使其綻放出耀眼光華，形成“各美其美，美美與共”的生動局面。

“負(fù)責(zé)任”是一種基本的認(rèn)知態(tài)度，也是“幸福教育”的另一個構(gòu)成要素。它包含了三個層次的內(nèi)容：

其一，作為領(lǐng)導(dǎo)，必須要有勇于承擔(dān)的魄力。干部隊(duì)伍可謂是學(xué)校的代表與“意見領(lǐng)袖”，他們身上更多地承載了學(xué)校的希望與未來。干部不僅要有與自身職位相匹配的能力，更要有與之相當(dāng)?shù)摹俺惺芰Α保袌?jiān)定的信念與甘于奉獻(xiàn)的激情。面對未知，要敢為人先，緊握時代脈搏，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。其二，教師必須要自然地去為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生是學(xué)校教育的對象與主角，以學(xué)生為中心，是教師的天性使然。教育是雙向的，在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，教師也能不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值訴求，獲得職業(yè)幸福感。其三，學(xué)生也要學(xué)會負(fù)責(zé)，既要對自己負(fù)責(zé)，也要對他人、對家庭、對社會負(fù)責(zé)。學(xué)校鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，鞭策他們認(rèn)真思考、及時總結(jié)，為成為合格的現(xiàn)代化建設(shè)者而躬耕不止。

生命是人最寶貴的財(cái)富，它的價(jià)值不是取決于長度而是取決于質(zhì)量。每個人對生命的預(yù)設(shè)都有所不同，教育的意義就是幫助人看清自己的真實(shí)內(nèi)心?！笆嬲股北患{入“幸福教育”的理念體系已是必然。生命理應(yīng)是自由的、快意的、灑脫的，讓每個孩子都能擁有最美好的人生，是北京二中亦莊學(xué)校孜孜以求的辦學(xué)境界。學(xué)校教育對人的影響是深刻的，是會貫穿其整個生命進(jìn)程的。學(xué)生在這里開始遇見自己的第一步，逐層解開有關(guān)生命的密碼?！岸ㄖ颇愕奈磥怼笔菍W(xué)校的倡議，也是學(xué)校的殷切囑托。學(xué)校所做的一切說到底都是為了孩子，為了盡到自己的育人職責(zé)。

文化為根，鑄造優(yōu)良品格

文化就是人化與化人，它是人類思想的結(jié)晶，是推動社會前行的“源頭活水”。文化意識的覺醒是現(xiàn)代中國的發(fā)展必備，文化是非顯性的，是能夠直擊人心的，具有經(jīng)久不息生命力的特殊存在。

>>學(xué)?！罢n后一小時”推介活動

“和”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是最常被提及的文化字眼。北京二中亦莊學(xué)校將“和”作為學(xué)校文化的發(fā)力點(diǎn)，提出了“和而不同，學(xué)最好的別人；尊重個性，更好地做自己”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會相處。世界上沒有兩片完全相同的葉子，不同是常態(tài)。每個人都有自己的個性和風(fēng)格，人都是優(yōu)缺點(diǎn)并存的矛盾統(tǒng)一體，這也為取長補(bǔ)短創(chuàng)造了可能?！昂投煌笔侵敢诓煌姓业娇梢匀诤系牡胤?，達(dá)到和諧共生；“學(xué)最好的別人”是在教給孩子正確的處世之道與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有借鑒才能有進(jìn)步，以他人為鏡，方能明得失；“尊重個性”體現(xiàn)了教育的包容性，每個人都需要被尊重，不管是怎樣的個性都不能被當(dāng)作是異類，尤其對于未成年的學(xué)生而言，情緒上的多變、心理的敏感，使得他們極易受到外界的影響。因此，學(xué)校要力圖成為學(xué)生的“避風(fēng)港”與心靈上的依靠，讓他們自然地與學(xué)校貼近，與學(xué)校一起勇往直前。對自我的認(rèn)知是永恒的命題，可以說，人們終其一生都是為了去發(fā)現(xiàn)自己，塑造自己。對“更好地做自己”，王校長有著特別的解讀，他并不贊同普遍認(rèn)為的“做更好的自己”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為這種說法是在暗示學(xué)生還不夠優(yōu)秀，進(jìn)而造成其信心的缺失。在他看來，能做自己，就已經(jīng)很是難得。學(xué)校的作用就在于幫助學(xué)生去相信自己，愛自己，為了成為自己而不懈努力，如果人人都能更好地做自己，自然會成就一個更好的自己。

“五指文化”是學(xué)校的另一個文化重心。它是以“自信、自由、自主、自省、自然”為核心的文化形態(tài)：大拇指代表著“自信”，自信是一個人的精神骨架，也是人的氣質(zhì)展現(xiàn)，學(xué)校希望師生們能夠擁有最昂揚(yáng)的姿態(tài)，進(jìn)而去接受時代的召喚，為社會建設(shè)增添力量；食指則代表著“自由”，自由是對人的解放，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生創(chuàng)造一片自由的學(xué)術(shù)天地；代表“自主”的中指，是為了提醒學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓其獨(dú)立地去應(yīng)對、處理問題，提升自我；無名指代表著“自省”，成長最快的方式就是找出問題并將其轉(zhuǎn)化為發(fā)展的機(jī)遇；常思常省，才有可能實(shí)現(xiàn)跨越式的進(jìn)步；小指代表的“自然”，則是指學(xué)校堅(jiān)持要讓教育自然發(fā)生，師生自然發(fā)展，做最溫暖、自然而然的教育。

>>孩子們參加2017年大興區(qū)中小學(xué)生舞蹈節(jié)

>>孩子們在中草藥課程中制作的手工香囊

為了使師生時刻被濃郁的文化氣息浸潤，學(xué)校建起了三層的讀書長廊，王校長分別以“常遇見”“心悅讀”“圓君夢”命名：“常遇見”主要指學(xué)生要多讀書、常讀書，與書籍親密接觸，同時實(shí)現(xiàn)“以書會友”，發(fā)生更多“遇見”的故事，遇見更好的自己；“心悅讀”，旨在讓學(xué)生靜心享受閱讀帶來的樂趣；“圓君夢”則是閱讀最終的結(jié)果。

以文化為根，學(xué)校才能更持久地站立；以文化為根，教育之樹才能長青。文化是學(xué)校的名片，也是學(xué)校的創(chuàng)新依據(jù)。文化作為學(xué)校意識領(lǐng)域的支柱，是學(xué)校筑夢前行的不竭動力。以文化錘煉師生品格，彰顯了學(xué)校的人本理念與家國情懷。

多樣活動，演繹多彩生活

為促成學(xué)校理念與文化的落地，北京二中亦莊學(xué)校上演著異彩紛呈的多樣化活動：

“我和校長有個約會”是學(xué)校獨(dú)一無二的“時尚會餐”。每周一個中午，王校長會邀請部分學(xué)生共進(jìn)午餐，認(rèn)真聆聽孩子們的心聲，細(xì)心解答孩子們的疑問，通過孩子了解學(xué)校，也讓孩子對學(xué)校有更清晰的認(rèn)識。就餐環(huán)境雖簡約，氣氛卻是異常的熱烈與溫馨，孩子們的一張張笑臉溫暖而燦爛，這樣的餐桌也成了孩子們競相爭取的小小舞臺。而此類“約會”，并不只限于學(xué)生層面，每周一的上午，王校長會在茶歇室與教師進(jìn)行親切交流，了解他們的實(shí)際需求，并在最短周期內(nèi)予以解決，讓教師感受到了尊重與關(guān)愛。

此外，為強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)校小學(xué)部在近期舉行了主題為“我是中國人，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)”的“2017年藝術(shù)季”啟動儀式。在“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)，學(xué)校以“時間仙子”轉(zhuǎn)動中國歷史時間軸的方式，依次展示了商朝甲骨文、漢朝花繩、宋朝三字經(jīng)、清朝京劇等內(nèi)容，讓學(xué)生跨過時空的溝渠，品讀歷朝歷代的藝術(shù)特色，并組織各年級分別齊誦國學(xué)經(jīng)典，以向歷史致敬。該藝術(shù)季持續(xù)一個月，期間，有書法、繪畫、音樂等藝術(shù)講座，還有校園游藝宮等活動，讓學(xué)生在文化的海洋里恣意遨游。

開放，是當(dāng)今時代的特征；世界眼光，是當(dāng)代學(xué)生的必需。學(xué)生除了要傳承本民族的優(yōu)秀文化之外，還要到世界的百花園中去“采蜜擷英”。為了進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生們開展了“四個一”社會大實(shí)踐活動，前往國博、首博、抗日英雄紀(jì)念館等，去天安門看升旗儀式，甚至組織學(xué)生去外地進(jìn)行一周之久的文化研學(xué)之旅等，讓學(xué)生們從封閉的課堂走向廣大的世界，在潛移默化中，在真情實(shí)景中，學(xué)習(xí)、吸收歷史、地理、藝術(shù)等各方面的知識。

勞動意識與能力的欠缺是現(xiàn)在許多學(xué)生的發(fā)展短板，為了幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，學(xué)校發(fā)起了走進(jìn)“紅星集體農(nóng)場”的社會實(shí)踐活動，并將學(xué)生、教師和家長充分調(diào)動起來。在活動之前，各學(xué)科老師圍繞主題討論并制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，涉及數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、體育等學(xué)科，各班班主任也多次與班級里的家長志愿者溝通、協(xié)商關(guān)于交通、食品、炊具等問題，學(xué)生們則通過分工合作，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，提升了收集整理數(shù)據(jù)和自主管理的能力。在野炊活動中，每位同學(xué)都表現(xiàn)得十分主動，還懂得了分享，將親手制作的美食送給其他組的同學(xué)。老師們則冒著酷暑，拖著沉重的“履帶”，組織孩子們進(jìn)行“車輪滾滾”競賽，很多老師都是滿面灰塵，一頭雜草……

對頭腦的武裝永遠(yuǎn)都不能放松?！安煌跣母h走”的新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式上，王教凱校長對同學(xué)們深情寄語，鼓勵他們珍惜大好年華，并對學(xué)生們提出了四字要求：溫、文、穩(wěn)、問?！皽亍奔匆鲆粋€溫暖的人，創(chuàng)造溫暖、傳遞溫暖；“文”指做一個有文化的人，有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人；“穩(wěn)”是希望學(xué)生們要有一個穩(wěn)定的心態(tài)，有一顆堅(jiān)毅的心，積極向上，淡泊名利，勇敢地面對困難；“問”則是希冀學(xué)生多思多問，做勤學(xué)好問之人，問出好問題，得出好答案。簡單的四字飽含了學(xué)校對學(xué)生的厚望，對“少年智則國智”的理想寄托。

課程引領(lǐng)，成就優(yōu)質(zhì)“全人”

課程是學(xué)校教學(xué)行為的載體，是聯(lián)系師生的主線，也是學(xué)校的核心競爭力所在。深化課程改革，是大勢所趨。

北京二中亦莊學(xué)校構(gòu)建的十二年一貫制課程體系，橫向打破了學(xué)科間的限制，加大了對各學(xué)科的整合力度，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更加全面的知識。同時，又在縱向打破了學(xué)段間的門檻，緊緊圍繞“學(xué)科素養(yǎng)”這一中心，確定了“文化課程自上而下、科體藝課程自下而上”的大方向，從學(xué)科拓展、學(xué)科文化、學(xué)科實(shí)踐三個維度為學(xué)生提供課程保障。

另外，在尊重文化的理念下，學(xué)校還開發(fā)了與傳統(tǒng)文化相融合的“國戲”——京劇，“國樂”——古典聲樂，“國術(shù)”——太極，“國藥”——中藥，“國學(xué)”——經(jīng)典誦讀等五大特色課程，深受學(xué)生的喜愛。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，讓傳承變得自覺、自發(fā)。其中，《體驗(yàn)中草藥種植，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化》項(xiàng)目獲得了第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、北京市青少年科技實(shí)踐活動一等獎等殊榮。

尤為值得一提的是，學(xué)校關(guān)于激發(fā)學(xué)生課外興趣的課程實(shí)踐。學(xué)校深知，興趣是最好的老師。為了做到“課盡其用”，學(xué)校在學(xué)期初開設(shè)了“選課超市”，確定學(xué)生感興趣的多門課程供其自由選擇。學(xué)校共研發(fā)出包括足球、籃球、排球、乒乓球、花式跳繩在內(nèi)的體育特色項(xiàng)目20個；京劇、合唱舞蹈、戲劇曲藝、紙花工藝、泥塑等在內(nèi)的藝術(shù)活動項(xiàng)目22個；幾何機(jī)器人、3D打印、神奇的化學(xué)在內(nèi)的科技項(xiàng)目18個，全方位地滿足學(xué)生的多元化需求，并取得了累累碩果：學(xué)生在全國、市區(qū)級科技比賽中獲獎50余項(xiàng)，在全國、市區(qū)級藝術(shù)比賽中獲獎90余項(xiàng)；學(xué)校蟬聯(lián)北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校跆拳道比賽總冠軍，成為“北京奧林匹克教育學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)基地”……

再者，由于教師的素養(yǎng)是影響課程實(shí)施效果的關(guān)鍵因素，為此，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面也是常抓不懈：每學(xué)期末，學(xué)校會組織為期多天的全校教師培訓(xùn)，邀請專家、名師到校講座，為老師集中上課，答疑解惑；學(xué)校還積極承辦區(qū)級各類教研活動，將外校資源“引進(jìn)來”，為老師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會?！罢n改·課程·課堂”的專題培訓(xùn)，是對學(xué)校課程改革的全景式展望與細(xì)節(jié)化解析；“問道·悟道·論道”首屆課改“思享匯”，讓教師們暢談自己的課改心得，分享經(jīng)驗(yàn)，匯聚思想。

“點(diǎn)燃內(nèi)心，成就全人”是學(xué)校課程活動的宗旨，只有喚醒師生的進(jìn)取意識，才是最自然的、最富生命力的教育方式；“全人”是學(xué)校對培養(yǎng)“有家國情懷、國際視野、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的高品質(zhì)人才”的提煉，也是學(xué)校牽引學(xué)生勇往直前的生動軌跡。

教育，要像樹木一樣自由、自然地生長。文化是根，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的生命自由舒展是學(xué)校教育的真諦；制度為干，多措并舉，為師生成長護(hù)航；老師是枝，努力萌發(fā)向上的枝芽，和學(xué)生一起接受教育的雨露滋養(yǎng)；課程是花，每一朵花都是老師們精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，向人們展示著學(xué)校教育的風(fēng)采；學(xué)生是果，他們獨(dú)立又飽滿，在陽光下展示著最真實(shí)的自己；特色活動是葉，不僅把教育的多姿多彩呈現(xiàn)出來，還有利于發(fā)生光合作用，制造教育養(yǎng)分，促進(jìn)文化的傳播，使教育充滿活力。

正所謂大道至簡，做好教育的唯一訣竅便是要使“教育植根于愛”，愛是教育的靈魂，是教育生生不息的依賴。教育沒有固定的條框，學(xué)生有著對自由的向往，讓教育回歸“自然”，是一所學(xué)校最大的擔(dān)當(dāng)。北京二中亦莊學(xué)校，正是這樣一所“溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的”理想學(xué)校。

>>學(xué)生參加創(chuàng)客比賽