關于舞蹈編導思維的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化研究

【摘 要】隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，對精神和藝術上的追求也越來越高，舞蹈是一門常見的藝術表現(xiàn)形式，通過優(yōu)美的舞姿，可以讓觀者獲得美的享受，更能讓舞者實現(xiàn)自身藝術價值。舞蹈編導思維是舞蹈創(chuàng)作的源泉，是將人們對舞蹈這門藝術的內(nèi)在想象和情感轉(zhuǎn)化為外在動作和舞蹈語言的過程。本文將對舞蹈編導思維的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化進行研究，并以舞劇《閃光的轍印》為例，探討其創(chuàng)作過程。

【關鍵詞】舞蹈；編導思維；創(chuàng)作；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：J711 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0147-01

如今舞蹈已成為一門大眾藝術，街舞、廣場舞，走進了人們的日常生活。舞蹈編導思維是舞蹈發(fā)展的源動力，正是因為不斷的創(chuàng)作創(chuàng)新，才讓舞蹈有如此豐富的表現(xiàn)形式，能夠被不同民族、不同年齡段的人群所接受。

一、舞蹈編導思維概述

思維是由表面現(xiàn)象引發(fā)的分析、判斷、推理、綜合、認證等一系列認知過程，是對客觀事實的考量。但是思維過程存在于人的腦海中，最終還要選擇一種方式將其表達出來。對于舞蹈藝術來說，舞蹈編導思維就是舞蹈創(chuàng)造的思考過程，其結(jié)果要用具體的舞蹈動作和舞蹈語言進行表現(xiàn)，才能被人們所理解和認識。因此，可以將舞蹈編導思維描述為，在掌握舞蹈藝術的基礎上，對客觀事物的顯示概括或間接反映，通過舞蹈特有的藝術語言形式轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)，而形成的一種思維活動。[1]

值得一提的是，舞蹈創(chuàng)作過程可以是一個多人參與的過程，但是舞蹈編導思維是純屬于個人的，無法與別人的編導思維完全統(tǒng)一。這是因為每個人的成長環(huán)境、生活條件、教育背景等都存在差異，而舞蹈編導思維是在人的成長過程中慢慢形成的。其具體的表現(xiàn)還與外界因素有關，比如文字、圖像、聲音等形式的刺激。正是由于舞蹈編導思維的這種獨特性，才讓舞蹈擁有如此豐富的表現(xiàn)形式，給人們帶來不同類型的美的享受。[2]

二、舞蹈編導思維對于舞蹈創(chuàng)作的意義和作用

舞蹈藝術在圖像學中的解釋離不開“形象”二字，舞蹈藝術思維的形象具體是指可感性和概括性的統(tǒng)一。我們在進行舞蹈創(chuàng)作時，總是從可感的表象出發(fā)，在捕捉表象的過程中給予概括性的總結(jié)。外界刺激在被思維和感官接受后，就產(chǎn)生了對其的原始印象，然后再通過形象的展現(xiàn)，形成舞蹈動作和舞蹈語言。因此舞蹈編導思維就是一個將表象轉(zhuǎn)化為思維，再轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的過程。正是由于這種思維過程的存在，才讓舞蹈成為一種可以溝通人與人之間心靈，傳遞人與人之間情感的藝術。因此，也可以說是舞蹈編導思維賦予了舞蹈的靈魂和內(nèi)涵。[3]

三、舞蹈編導思維的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化——以《閃亮的轍印》為例

舞劇《閃亮的轍印》講述的是一位班長在例行的車場汽車入庫檢查時，因熟悉的場景回想起自己的老班長，由對老班長的回憶引導整個故事的發(fā)展，使舞劇氛圍與舞劇主題緊密融合。[4]

在舞劇第一段的構(gòu)思中，利用道具和舞臺調(diào)度體現(xiàn)編導的邏輯思維，在音樂的節(jié)奏中展現(xiàn)劇情。從視覺圖像和照片上尋找創(chuàng)作靈感，加入戰(zhàn)士的元素，體現(xiàn)現(xiàn)場的場景感，將觀眾帶入舞劇之中。整體設計是從群舞到獨舞再到雙人舞，群舞的意象化表達有它的視覺語言，利用群舞塑造班長的人物形象。雙人舞有它的情感表達性，將故事情節(jié)與人物情感進行融合，形成由人到事再到情感的逐步升華。

舞劇的第二段以部隊生活場景為開端，從劇照中可以看出，編導對這名戰(zhàn)士的故事的想象，并通過編導思維，用舞蹈的表現(xiàn)方式，將自己的想象和感受呈現(xiàn)在觀眾面前。舞臺上的圖像是多角度和全方位，通過其移動變化，在短時間內(nèi)穿越多層空間，推進故事情節(jié)，并體現(xiàn)出情感世界的深淺變化，引起觀眾的共鳴，在敘事的過程中，讓觀眾感受到一名軍人的精神風貌。

舞劇的第三段利用電影蒙太奇手法，將班長退伍和小戰(zhàn)士出外交流學習的畫面進行重疊，不一樣的場景，卻展現(xiàn)出一樣的情感。將舞劇的情感和事件的矛盾推向高潮。而在尾聲中，老班長推動著輪胎，那車輪碾壓過的，是自己灑下的汗水和閃耀著光芒的青春歲月。汽車連的往事和自己帶過的小兵，都深深印刻在輪胎下深深的轍印里。而輪胎還在向前滾動，生活還要繼續(xù)，留給觀眾的是舞劇之外的關于生活的思考。集中體現(xiàn)出舞蹈編導思維在創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化過程中，賦予舞蹈的靈魂和內(nèi)涵。

四、結(jié)語

總而言之，舞蹈編導思維對舞蹈創(chuàng)作有重要影響，對其的研究不僅可以促進舞蹈藝術的發(fā)展，也可以幫助我們更好地解讀舞蹈、欣賞藝術。

參考文獻：

[1]高志毅.基于托蘭斯創(chuàng)造力理念的舞蹈編導教學研究[J].北京舞蹈學院學報，2017，（01）：84-88.

[2]滕永山.論舞蹈編導在舞劇創(chuàng)作中的主觀意識與自我表達[D].山東藝術學院，2015.

[3]李妮娜.淺談獨舞的創(chuàng)作技法訓練[J].音樂時空，2014，（21）：164+152.

[4]劉倩，祁雪莉.淺談舞蹈思維藝術在舞蹈中的重要性[J].才智，2012，（10）：174.

作者簡介：

王藝霖（1993-），女，吉林省長春市人，研究生在讀，研究方向：藝術學理論。