人本主義教育思潮下高職體育教學(xué)方法的改革研究

剛良

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人本主義也越來越多地被提起。而在教育中融入人文主義也顯得十分重要。在現(xiàn)代人本主義教育思潮的影響下，一些新的高職院校也開始嘗試改變自己的思路和理念，促進(jìn)體育教育改革向著人文主義的方面不斷發(fā)展和靠攏。這是一個(gè)好的方向。通過人本主義思想的引入，現(xiàn)代高職院校的體育教學(xué)的方法會出現(xiàn)比較大的變化，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師會比較多地關(guān)注到學(xué)生的成長和發(fā)展，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有極大的促進(jìn)作用。但是如何才能夠真正在實(shí)際課堂教學(xué)過程中找到發(fā)揮好人本主義思想的最大價(jià)值呢？該文就將針對人本主義教育思潮下高職院校的教學(xué)方法改革理念進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：人本主義教育思潮 高職體育 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0152-02

高職院校不斷對自己體育教學(xué)方法進(jìn)行改革正體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的新思潮，也有利于培養(yǎng)學(xué)校教師、學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展的新理念，對于學(xué)校的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。而人本主義正是促進(jìn)高校教育體制改革的一個(gè)重要思想和方針，只有堅(jiān)持人文主義的教育理念，才能將學(xué)校教育變得更好更強(qiáng)。通過堅(jiān)持人本主義思想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會對于教師的教學(xué)產(chǎn)生比較強(qiáng)的好感。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的情緒會更強(qiáng)。文章就從幾個(gè)不同的方面來討論關(guān)于如何利用人本主義的教育思潮來對高職體育教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1 把握好人文主義的核心內(nèi)涵及特征

要想正確地運(yùn)用人本主義思潮來進(jìn)行體育課程教學(xué)方法的改革，高等院校首先就必須要清楚和了解關(guān)于人本主義的一些最為核心的內(nèi)涵和特征，然后才能更好地根據(jù)這些特征和內(nèi)涵來進(jìn)行教育方法改革，促進(jìn)體育教育質(zhì)量的提升。人本主義最開始是從古希臘流傳而來的，顧名思義即是把人當(dāng)成主體和中心，圍繞著人來開展一些活動。而在我國的教育中，對于學(xué)生的主體地位也應(yīng)該給予高度的重視，所以就必須要用到人本主義這個(gè)教育理念。在現(xiàn)代高職院校的體育教學(xué)過程中，教師要注意，教學(xué)必須要避免可能出現(xiàn)的一些問題，多注意讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟到人本主義的核心和內(nèi)涵，同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生在思考的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)的過程中，要充分地把握學(xué)生的主體性地位，不能過分地強(qiáng)調(diào)自己的地位，要明確地意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師所起的不過是一個(gè)輔助性的作用罷了。人本主義是以人為本，而人本主義的教育思潮啟示我們要以學(xué)生為本。比如在進(jìn)行高校體育的教學(xué)過程中，教師首先是要尊重學(xué)生，只有給予學(xué)生充分的尊重，才能使他們更好地融入到學(xué)習(xí)過程中來；其次，教師還要讓學(xué)生自主地學(xué)，最大地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在教學(xué)的過程中可以盡量多地讓他們進(jìn)行實(shí)際操作。比如進(jìn)行足球課程的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，可以讓他們先體會到這種感受，然后落實(shí)到實(shí)踐中去，不要只是單純地給他們進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不但會覺得枯燥無趣，甚至心里可能還會產(chǎn)生一種排斥心理，認(rèn)為這門課只是無聊的理論講解。所以，教師一定要充分認(rèn)識到人本主義的內(nèi)涵和特征，合理恰當(dāng)?shù)貙⑷吮局髁x思潮運(yùn)用到教學(xué)過程中來，一定能取得事半功倍的效果。

2 高校體育教學(xué)方法的改革設(shè)想

在高校體育課程的改革中，首先要有一個(gè)明確的設(shè)想，只有確立了一個(gè)明確的設(shè)想，才能更好地走下去。而在這種設(shè)想中，要知道只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念才能更好地實(shí)施下去，教學(xué)觀念引導(dǎo)著教師開展一系列的教學(xué)活動，所以是改革的根本。在人本主義思潮的影響下，高職院校的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)變，這種合理的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在對學(xué)生的教學(xué)上，還有對教師的一些引導(dǎo)上。教師要不斷提升自己的素質(zhì)，豐富自己的知識內(nèi)涵，擴(kuò)大自己的視野范圍，而對學(xué)生，更要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主，通過素質(zhì)教育，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。與此同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探究能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓他們能夠自主思考與探究，而不是一味地依賴教師和家長。所以在實(shí)際課堂的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要注意讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，為了提升學(xué)生的獨(dú)立性，教師在教學(xué)的時(shí)候要注意給學(xué)生提出一些問題，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，教師要著重提升學(xué)生對問題的分析能力和解決能力。當(dāng)學(xué)生面對比較難的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過相互討論來解決問題，這樣雖然學(xué)生也是借助別人的幫助才能夠解決問題，但是學(xué)生之間的相互幫助往往能夠起到比較好的積極的作用。

素質(zhì)教育不僅僅只是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，包括他們平時(shí)的生活和做事方式，訓(xùn)練的更是他們做人的道理，讓學(xué)生有一個(gè)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們樹立良好的愛國情懷和與人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們成為真正對國家、對社會有用的人，讓他們?yōu)樯鐣l(fā)展起到更好的推動與促進(jìn)作用。在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注意合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要能夠充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也是開展素質(zhì)教育的前提和核心，只有在課堂教學(xué)的過程中做到最好了，才能為以后的教學(xué)改革和發(fā)展起到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用。

3 高校體育教學(xué)方法改革要抓住重點(diǎn)

在以人本主義教育思潮為指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革過程中，改革一定要學(xué)會抓住重點(diǎn)和核心的部分，通過抓重點(diǎn)，才能更加高效快捷地提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，改革的效果也才能更好地體現(xiàn)出來。而在我國高校體育改革的過程中，重點(diǎn)部分應(yīng)該是放在課堂改革上。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)還存在著許多缺陷與不足，針對這些缺陷和不足，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)做出合理的改善和調(diào)節(jié)，以彌補(bǔ)自身的不足之處。究竟要怎樣的課堂教學(xué)方式才是更加合理有效的呢？真正合理的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是既能夠充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)又能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生達(dá)到高度的默契和配合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要想構(gòu)建這種新型的課堂教學(xué)模式，教師的改變是必須要放在首位的。

教師既是課堂教學(xué)的主要講授者，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)道理中的引導(dǎo)者，所以教師的作用是至關(guān)重要的。教師可以建立一些有趣的教學(xué)情境來提高學(xué)生的課堂參與度。比如在進(jìn)行體育課程的教學(xué)中，教師可以安排一些需要團(tuán)隊(duì)配合才能完成的小游戲，例如“十人九足”“齊眉棍”等，然后將一個(gè)班的學(xué)生分成不同的小組，通過小組競賽的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，最后獲勝的小組也可以獲得相應(yīng)的獎勵。游戲結(jié)束后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對游戲過程中的不足與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)他們的協(xié)作能力。只有這樣才能將高校體育課程教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓他們建立和諧互助的友好關(guān)系，為更好地進(jìn)行體育學(xué)校建立了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在高職體育的教學(xué)方法改革中，高職院校一定要堅(jiān)持人本主義的教育理念，提倡以人為本，把學(xué)生放在教育的首位，通過不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的效果。同時(shí)，這也考驗(yàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，所以教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)大自己的知識視野，為更好地進(jìn)行體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，國家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定（教體藝〔2006〕6號文件） [R].2006.

[2] 陳小蓉.大學(xué)體育課程“四三”模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（6）：813-816.

[3] 李麗.“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施對高校課外體育活動的影響[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，34（11）：91-94.

[4] 華東師范大學(xué)，杭州大學(xué).現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選[M].北京：人民教育出版社，1980.