試析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

譚靜

摘 要：教育教學(xué)體制改革的不斷深入，極大地促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重中之重，可以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，已經(jīng)得到了教育工作者普遍的重視。該文主要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入的研究與分析，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（a）-0148-02

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著不可比擬的作用。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)要給予一定的支持和重視，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平與綜合素質(zhì)，從而發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)論述

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)下，項(xiàng)目交由學(xué)生自己獨(dú)立完成，進(jìn)行信息的收集、方案的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等方面。學(xué)生是項(xiàng)目的主體，可以充分了解項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的可行性因素分析

1.2.1 對(duì)學(xué)生具有積極的引導(dǎo)、督促作用

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須要將教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)與工作崗位相似的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考、不斷反思，隨之進(jìn)行深入的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

1.2.2 提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就在于提升學(xué)生的技能和水平，通過(guò)具體項(xiàng)目例子進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的人才需求模式。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的重中之重，可以促進(jìn)教學(xué)組織的有序進(jìn)行，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要做到以下幾點(diǎn)：要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃；要符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能地滿足學(xué)生；要增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的共融性；要制定一定的評(píng)分制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.2 項(xiàng)目示范

通過(guò)項(xiàng)目示范，可以更好地幫助學(xué)生吸納和理解教學(xué)課程內(nèi)容，但是，要格外注重示范過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。

例如：EXCEL的應(yīng)用，教師可以先展示相關(guān)的公式，再讓學(xué)生就行獨(dú)立操作或者小組操作，運(yùn)用公式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2.3 項(xiàng)目操作

要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用到項(xiàng)目操作中，真正掌握這項(xiàng)技能。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行項(xiàng)目操作之前，要先羅列出項(xiàng)目?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。

例如：在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖過(guò)程中，可以將項(xiàng)目分為基本繪圖、圖像繪色以及效果展示等項(xiàng)目部分，使學(xué)生逐層遞進(jìn)地進(jìn)行操作，最后完成整個(gè)項(xiàng)目操作的過(guò)程。

2.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法中的最后一項(xiàng)，也是非常重要的組成部分。項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要是指教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)等三大部分，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，在進(jìn)行深入的總結(jié)。

例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，形成計(jì)算機(jī)教學(xué)統(tǒng)一有機(jī)的整體，進(jìn)而展開(kāi)計(jì)算機(jī)協(xié)作式與探究式教學(xué)。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法在教師角色定位中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出必要的引導(dǎo)作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出技能應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也要高度發(fā)揮出自身的交流與指導(dǎo)角色，要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生的行為[1]。

3.3 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)分組教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)研究性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展主要涉及到集體共同探究、小組合作、獨(dú)立研究等形式。基于此，項(xiàng)目教學(xué)法的重要組織形式就是分組教學(xué)形式[2]。

計(jì)算機(jī)分組教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，將學(xué)生分成不同性質(zhì)的小組，進(jìn)而開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)?？梢钥s小計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生個(gè)體之間的差異性，也在教學(xué)組織體系中發(fā)揮出了小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以充分體現(xiàn)出分組教學(xué)的科學(xué)性、高效性以及平衡性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能與水平，也可以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的高質(zhì)量，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了嶄新的生命力。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的同時(shí)，也能在實(shí)踐中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、潛能，最大程度地發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果。只有這樣，才能不斷實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體制改革的可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝永華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（2）：138-139.

[2] 劉清生.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2015（5）：126-127.