高校師生關(guān)系調(diào)查研究

張少寧++張雪++李穎++楊晨

[摘要]師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實踐過程中各自的地位、作用、價值與活動的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)習(xí)中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實現(xiàn)的基石。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不僅有利于良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于校園和諧文化建設(shè)，更有利于大學(xué)生人格完善和能力培養(yǎng)。文章針對河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀，主要以學(xué)生角度、教師角度、學(xué)校角度等從提出問題、分析問題、解決問題三方面進行調(diào)查分析。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；和諧；分析問題；解決問題

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718162

1師生關(guān)系的重要性

在古代，根據(jù)《尚書》所記：“樸作教刑”與《學(xué)記》里記載的“夏楚二物，收其威也”都說明教師可對學(xué)生實行體罰，學(xué)生只能恭敬從命，不能反問質(zhì)疑。如今雖然時代在不斷進步著、科學(xué)在不斷發(fā)展著、人民生活水平在不斷提高著，但當代大學(xué)生的師生關(guān)系卻沒有跟上時代的腳步，師生關(guān)系存在的問題愈演愈烈、呼之欲出。在這樣的背景下，我們不得不對“影響建立良好的師生關(guān)系的因素”“正確的師生關(guān)系是怎樣的”“如何建立正確的師生關(guān)系”等問題更加重視。

以河北金融學(xué)院為例，我們調(diào)研小組在實地調(diào)查、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多不良的現(xiàn)象，例如，有些學(xué)生上課不認真聽講不積極配合老師甚至逃課現(xiàn)象發(fā)生，課下見到老師形同路人；有些老師不為人師表，對工作不認真負責(zé)等。這些現(xiàn)象不僅會影響教育教學(xué)的效果，也影響學(xué)生與教師上的成長與發(fā)展。通過對我校師生關(guān)系問題的分析，既有利于引導(dǎo)我校學(xué)生個人發(fā)展、提高教師水平和調(diào)整教學(xué)模式，也有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方面。且對于新型師生關(guān)系的探究不僅有助于社會正能量的提升，更有助于國家教育體系的發(fā)展。

2河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀

本該教學(xué)相長、感情深厚的高校師生關(guān)系近來卻屢屢出現(xiàn)不和諧的音符，甚至?xí)r有矛盾沖突上演，師生關(guān)系現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。而目前師生關(guān)系也依然存在諸多不和諧的現(xiàn)象，師生關(guān)系中存在冷漠化、功利化、緊張化等問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示河北金融學(xué)院學(xué)生對于“學(xué)校的教風(fēng)”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為4535%、4853%、501%；對于“教師的教學(xué)態(tài)度”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為5688%、4053%、259%；對于“教師的教學(xué)方式、方法”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為4279%、5206%、485%。河北金融學(xué)院教師對學(xué)生總體滿意度約為100%，但存在教師對學(xué)生的學(xué)風(fēng)不滿意的現(xiàn)象，具體包括：學(xué)生遲到、早退、上課玩手機、吃東西、說話；個別學(xué)生對所學(xué)知識不能進行合理歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)目標不明確，對專業(yè)前景或課程開設(shè)不夠理解，學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力不強等。

3河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

在有效的紙質(zhì)問卷調(diào)查中，有184%的學(xué)生認為現(xiàn)在的本校師生關(guān)系為優(yōu)秀，有356%的學(xué)生認為現(xiàn)在本校師生關(guān)系為良好，有249%的學(xué)生認為一般，僅有11%的學(xué)生認為當個的本校師生關(guān)系較差。從師生交流的次數(shù)、互動的類型和互動交流的方式來看，僅有少部分學(xué)生與老師溝通較少，且交流方式單一。

網(wǎng)上問卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，有5678%的學(xué)生認為當下我校的師生關(guān)系為良好狀態(tài)，2627%的學(xué)生認為是一般，1356%的學(xué)生認為是優(yōu)秀，有339%的學(xué)生認為是較差的現(xiàn)狀。根據(jù)從師生交流的次數(shù)、互動的類型和互動交流的方式來看，60%的學(xué)生與老師交流次數(shù)一般，甚至有1949%的學(xué)生認為與老師交流的次數(shù)較差。

圖1紙質(zhì)問卷調(diào)查結(jié)果分析

圖2網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果分析

無論從紙質(zhì)問卷調(diào)查、網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果來看，還是從其他方式的結(jié)果來看，老師自顧自地講課和學(xué)生自顧自地學(xué)習(xí)直接導(dǎo)致了師生關(guān)系的惡化，且學(xué)生最希望和老師的關(guān)系是互動民主、亦師亦友類型；據(jù)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進行分析，學(xué)生上課的出勤率不理想，最主要的原因是學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科不感興趣、教師的教學(xué)方法枯燥乏味、成績考核方式不靈活。

4師生關(guān)系惡化原因

41學(xué)生原因

由于受社會上一些不重視教育、不尊重教師思想的影響，有的大學(xué)生對老師的態(tài)度不禮貌、不尊重，對老師的教育方式不理解、不認可，甚至有的學(xué)生思想素質(zhì)和自身修養(yǎng)不高，竟然在課堂上評價老師、貶低老師、指責(zé)老師，極大地打擊了老師的工作熱情和積極性。而有的學(xué)生封閉自己，不愿主動與老師交流，逐漸拉大了與老師的距離。且大學(xué)生一般處于青年發(fā)育中、晚期，生理發(fā)育已接近或達到了成年人的水平，獨立意識不斷增強，這一特點直接降低了大學(xué)生對老師的依賴心理，不主動與老師接觸交流。

42教師原因

教育的改革與發(fā)展要求老師樹立新的教育觀念，部分教師由于受特定歷史時期政治、思想、經(jīng)濟、文化的影響，思想方式、待人處世、行為習(xí)慣等都帶有明顯的時代烙印，與現(xiàn)時代的大學(xué)生在年齡、閱歷、思想、性格等方面存在著較大的差異，有顯著的心理“代溝”。正因為存在著心理“代溝”，所以常會引起師生對某些事物的感知、理解、判斷和評價的不一致，由此可能會出或者加劇師生之間的矛盾和沖突。

43學(xué)校原因

由于教育教學(xué)任務(wù)繁重，師生之間的互相了解在時間上缺乏充分條件，走馬燈似的教師、流水似的學(xué)生，師生之間相互認識、溝通的機會非常有限。且大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制，教師可能到期末也不認識學(xué)生，更談不上與學(xué)生進行有效的交流。

44制度原因

目前我國社會倡導(dǎo)的教育體制是分數(shù)最重要，成績代表一切，殊不知這一做法并不會產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，大部分只是成績很高，但生活處事方面卻停留在未成年階段。一些老師為了追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生素質(zhì)低下，經(jīng)常性地與老師發(fā)生頂撞沖突，師生關(guān)系惡化。

45家長原因

家庭教育決定著孩子的身心發(fā)展水平，孩子無論向什么方向發(fā)展，發(fā)展的水平如何，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。但是在現(xiàn)代社會中，許多孩子的家庭教育不足以使他們達到學(xué)習(xí)提高的目的，甚至一些家長的錯誤的言傳身教，對孩子產(chǎn)生了負面的作用。

5師生關(guān)系總結(jié)建議

51學(xué)生角度

作為學(xué)生，應(yīng)當樹立正確的師生觀，擺正自己在學(xué)校的位置。學(xué)習(xí)是大學(xué)校園生活最重要的部分，大學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，應(yīng)做到勇于質(zhì)疑問題，學(xué)會思考、分析、解決疑難。且須有見解獨特，富有新意；在質(zhì)疑、釋疑過程中，師生間相互合作，積極討論，有利于師生關(guān)系的增進。教師要尊重、信任、理解學(xué)生，而學(xué)生也要尊重、信任并理解自己的老師。教師是甘做人梯的，這種奉獻精神是偉大的，每個學(xué)生的成長和每一次進步，都凝聚著教師的汗水和心血。

52教師角度

作為教師，首先，要樹立正確的師生觀，看清自己在學(xué)校中、在課堂中、在學(xué)生中的位置?，F(xiàn)在高校生教師中存在著相對的不公平性，也就是教師們對一些學(xué)生干部、黨員等了解接觸得相對較多，而對一些普通學(xué)生知之甚少，所以這樣就會造成對自己熟悉的學(xué)員優(yōu)先照顧、犯錯誤處罰輕等，從而就造成了老師的不公平。我國教師的傳統(tǒng)美德就是為人師表，以身作則。因此，作為教師，首先，應(yīng)該以正面的、積極的形象展現(xiàn)給學(xué)生。比如嚴謹治學(xué)，就要求教師們在教學(xué)和科研活動中求精、求實、求真、求美，以科學(xué)嚴肅和認真負責(zé)的態(tài)度對待自己的工作。其次，教師還應(yīng)該努力使自己變得更優(yōu)秀，讓學(xué)生佩服、敬重，這樣也容易在學(xué)生中樹立威信。

53學(xué)校角度

學(xué)校作為教育平臺，不僅要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更重要的是肩負著教育學(xué)生、培養(yǎng)社會成才的使命。高等院校和諧、平等、民主的師生關(guān)系的構(gòu)建，是師生雙方一種互動的關(guān)系的構(gòu)建，同時也是高校精神文明建設(shè)的重要一環(huán)，比如開展一些師生共同參與的比賽或者競賽項目或者舉辦一些有針對性的活動。

54制度角度

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入了解經(jīng)濟社會發(fā)展需求，正確把握高等教育改革與發(fā)展趨勢，結(jié)合自身實際，科學(xué)制定并積極實施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，做到辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到物質(zhì)文明、精神文明、政治文明之間的同步發(fā)展。堅持以人為本、科學(xué)管理，努力實現(xiàn)教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性。

55家長角度

家長是孩子最早的老師，也是接觸孩子最多的老師，更是孩子最長久的老師。因此，家長的一言一行、一舉一動，家長的情緒、態(tài)度、思想感情等都對孩子產(chǎn)生一定的影響。家長不僅要從物質(zhì)上關(guān)心孩子，更要從精神上關(guān)心孩子，應(yīng)經(jīng)常與孩子談?wù)勑?，走入孩子的?nèi)心世界，與孩子進行朋友式的溝通，幫助孩子解決難題或疑問。

參考文獻：

[1]李劍高校師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2009（1）

[2]鄭少君高校師生關(guān)系影響因素與構(gòu)建對策初探[J].黑龍江高教研究，2004（4）

[基金項目]河北金融學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究基金資助項目：從學(xué)生角度看我校師生關(guān)系的調(diào)研和思考（項目編號：DXSKYY2016027）。

[作者簡介]指導(dǎo)教師：劉鴻雁，課題成員：張少寧、張雪、李穎、楊晨、李明昊、王天浩。