小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)探討

周家娥

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯思維提升的基礎(chǔ)，因此，必須要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加減法是最常見的基礎(chǔ)題目，教師在講解加減法運(yùn)算的過程中需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算的法則和技巧，并能夠提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在運(yùn)算中形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣.但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)加減法計(jì)算教學(xué)中，教師更多的是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸式地講解習(xí)題的答案，簡(jiǎn)單地對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行指導(dǎo)，并沒有對(duì)運(yùn)算的過程進(jìn)行指導(dǎo)和講解，致使小學(xué)生加減法運(yùn)算中沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，計(jì)算能力也沒有提升，只是將題目的答案背誦熟記，遇到陌生的題目仍舊會(huì)出錯(cuò).故教師需要革新和優(yōu)化教學(xué)策略，重視加減法的運(yùn)算，提升小學(xué)學(xué)生的加減法計(jì)算能力和水平，為其后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高，故在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和邏輯分析能力，提升自身的運(yùn)算水平，而不是將習(xí)題的答案記住.小學(xué)數(shù)學(xué)中主要是加減法的運(yùn)算，題目雖然簡(jiǎn)單，但計(jì)算中會(huì)涉及很多的運(yùn)算法則和技巧，計(jì)算能力的高低會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平.所以，在小學(xué)階段必須要養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，從加、減法開始，提升自身計(jì)算的能力和水平.教師在教學(xué)過程中可以融入多元化的教學(xué)模式，避免采用單純文字灌輸式教學(xué)，將生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在主動(dòng)地深入探索問題的答案過程中，在潛移默化中提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平.

一、加強(qiáng)趣味性教學(xué)，提升抽象思維能力

小學(xué)生正處于玩耍的年紀(jì)，對(duì)于模糊數(shù)字運(yùn)算缺少認(rèn)識(shí)，且很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題目等不感興趣，而更喜歡文字性的故事.通過單純的文字教學(xué)和敘述等進(jìn)行講解，讓學(xué)生感到加、減運(yùn)算是比較枯燥和乏味的，而且容易計(jì)算錯(cuò)誤，久而久之，就會(huì)對(duì)加、減法計(jì)算失去興趣，計(jì)算的積極性也會(huì)大大減低.故在課堂上教師避免單純的文字?jǐn)⑹觯梢栽谡n堂上設(shè)置趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)和情境教學(xué).在課堂上設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，或者將學(xué)生在生活中的實(shí)例搬到課堂上，讓學(xué)生融入故事情境中，通過自身來分析問題的所在，提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣.例如，將單純的“30-5+9=”的題目設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，屋子里總共30個(gè)同學(xué)，下課后走出去5個(gè)同學(xué)，又進(jìn)來9個(gè)同學(xué)，問屋子里現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？將這樣的題目設(shè)置為具體的情境，學(xué)生們會(huì)對(duì)具體的故事情節(jié)感興趣，并會(huì)主動(dòng)地投入到解答題目的過程中，主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)問題.教師不局限于讓學(xué)生直接得到答案，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，采用不同的方法找出問題的答案，并結(jié)合書本中的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)學(xué)生的想法和計(jì)算方法等進(jìn)行評(píng)價(jià).并可以應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，在游戲活動(dòng)中將書本的課程融入其中，將加、減的題目滲透在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生通過計(jì)算來獲得游戲的結(jié)果，也就是題目的答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.〖HJ0.9mm〗

二、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

通過將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是在現(xiàn)實(shí)生活中的用處更大.抽象的加、減運(yùn)算讓學(xué)生感到枯燥和乏味，難以跟生活聯(lián)系起來.教師可以將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中融入加、減計(jì)算題目，或者說將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與自身相關(guān)的題目.例如，將加、減計(jì)算題目轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算小學(xué)生自己春節(jié)期間的壓歲錢，計(jì)算出每個(gè)親戚給的壓歲錢的總和，然后，減去父母抽取的部分，然后，得到的是自己的剩余錢數(shù).或者將題目設(shè)置為幫父母計(jì)算收入和支出等賬目，然后，通過家長(zhǎng)的輔助，來提升小學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)生活的重要性.

三、注重教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)據(jù)加、減法教學(xué)中教師會(huì)講述計(jì)算法則，學(xué)生對(duì)計(jì)算感到困惑，開始通過口算的容易出錯(cuò)，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)加、減失去學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)計(jì)算能力也難以提高.故教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加、減計(jì)算時(shí)，必須要由簡(jiǎn)入難，當(dāng)學(xué)生掌握了10以內(nèi)加減法后，開始二位數(shù)的計(jì)算、綜合運(yùn)算等，并找出計(jì)算的邏輯性.可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象化的計(jì)算方法，利用數(shù)棍法計(jì)算較為簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，等計(jì)算熟練后，方可通過筆算和口算等方式來進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)字的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)的關(guān)系，以及在計(jì)算中遵循的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力，并可以形成自己的計(jì)算技巧，快速、準(zhǔn)確地找出題目的答案.而在復(fù)雜的加減運(yùn)算中，指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)齊的方式進(jìn)行加減，熟悉計(jì)算的法則和借位的關(guān)系.

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以將多媒體技術(shù)融入小學(xué)加、減計(jì)算教學(xué)中，利用多媒體課件和形象生動(dòng)的圖片等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)畫和視頻形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)入探索和解決問題的過程中，在不知不覺中提升自身的加、減計(jì)算水平.

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