高職工商管理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

牙韓司

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展和市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，專業(yè)型和應(yīng)用型人才的需求量不斷增加。開展應(yīng)用能力教育、培養(yǎng)新型人才成為了高等職業(yè)教育院校教育工作的重點內(nèi)容和不斷改革的方向。工商管理專業(yè)與社會經(jīng)濟密切相關(guān)，該專業(yè)應(yīng)用性極強，傳統(tǒng)教育阻礙學(xué)生能力培養(yǎng)和提高，加上高職院校對學(xué)生能力培養(yǎng)的意識淡薄，與企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的要求相悖。針對這類問題，指出對工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性和存在的問題，為學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，以構(gòu)建高職院校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)，提高人才素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；應(yīng)用型；工商管理；高職院校

中圖分類號： G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02

一、前言

經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和市場化發(fā)展對人才的需求越來越傾向?qū)I(yè)能力的需求，應(yīng)用型人才成為驅(qū)動企業(yè)快速發(fā)展的源動力。高職院校的培養(yǎng)直接面向市場經(jīng)濟對人才的需要，如何構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是建設(shè)專業(yè)型人才輸出高職院校的首要問題。作為企業(yè)管理的后備軍，培養(yǎng)合格的、高職業(yè)素質(zhì)的具備應(yīng)用能力的工商管理人才是企業(yè)對高職院校教育改革的又提出的新要求。如何針對市場形勢，結(jié)構(gòu)高職院校的辦學(xué)特點，制定科學(xué)的能力培養(yǎng)和能力實踐計劃是高職院校需要不斷探索的課題。

二、高職工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

1.經(jīng)濟發(fā)展人才需求的特點

市場經(jīng)濟的改革為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供了強大的推動力，社會經(jīng)濟發(fā)展邁向可持續(xù)化發(fā)展，進入了新常態(tài)環(huán)境。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級離不開人才這一要素的驅(qū)動，投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動更加離不開人才能力的輸出和支撐。在新常態(tài)下市場經(jīng)濟對社會從業(yè)者素質(zhì)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，也對高校人才培養(yǎng)模式提出 了考驗。不同的職業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)的形式也不盡相同，但是不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展的最基礎(chǔ)是人才素質(zhì)的支撐，從技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)品升級，到服務(wù)概念的大眾化，應(yīng)用型人才表現(xiàn)出了強大的優(yōu)點，發(fā)揮了中流砥柱的作用。

2.教育深化改革人才培養(yǎng)的趨勢

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育逐漸走向?qū)I(yè)化人才培養(yǎng)的新型模式。加上城市化進程的快速融合，素質(zhì)教育進一步被細化，專業(yè)型和技術(shù)性人才成為現(xiàn)階段國家大力培養(yǎng)的對象，也是國家綜合實力夯實的重要元素和不容小覷的社會性事業(yè)。

深化改革與教學(xué)資源的整合，是工商管理專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的首要條件，并且應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該切合地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)。地方院校的辦學(xué)與理念更加需要結(jié)合地方經(jīng)濟的現(xiàn)狀，在工商管理專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)中合理納入地方經(jīng)濟的發(fā)展的管理中，加大應(yīng)用性能力培養(yǎng)，提高專業(yè)的實用范圍，提高工商管理專業(yè)的應(yīng)用水平，增大人才培養(yǎng)的實效性。

3.培養(yǎng)應(yīng)用能力的意義

對學(xué)生而言，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，特別是在社會工作中，應(yīng)用能力提供更多的機會和更大的平臺。在工商管理類專業(yè)的高職學(xué)生的角度，應(yīng)用能力的水平是其獲得更多就業(yè)機會和更多價值肯定的重要途徑，也是實現(xiàn)社會價值的重要方式。

在高職院校的角度上說，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，積極探索適合工商管理專業(yè)的教學(xué)模式和實踐手段，不僅能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進社會管理方式和管理理念的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的問題

1.意識的缺乏

高職院校的教育體制，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃陳舊，缺乏教學(xué)革新的原動力。在學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上缺乏深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)形成流水線思維，簡單地進行知識傳授和文憑式教育。意識的缺乏，不僅在教學(xué)的模式上，還體現(xiàn)在高職院校對市場經(jīng)濟人才的需求解讀上的偏差。這種意識的缺乏需要從源頭上對應(yīng)用型技能在職場以及社會工作中起到的巨大作用，然后根據(jù)實際情況，自發(fā)地依據(jù)專業(yè)特點，有意識地進行學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)計劃的制定和實施，屏除只針對某一項技能的專項培養(yǎng)的思維，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式。同時應(yīng)用能力意識的缺乏還表現(xiàn)在學(xué)生對專業(yè)性質(zhì)的不理解，或者理解淺薄。

2.實踐的缺乏

實踐的缺乏是以意識的缺乏為基礎(chǔ)的，加上實踐教學(xué)能力欠缺導(dǎo)致真正意義上的實踐教學(xué)形同虛設(shè)。經(jīng)費的投入成為實踐教育成為空話的最大障礙，特別是經(jīng)費分擔(dān)以及經(jīng)費的落實使用得不到保障。許多高職院校在工商管理專業(yè)上的實踐教學(xué)投入十分匱乏，實踐教學(xué)基地的建設(shè)問題，實訓(xùn)設(shè)備的維護問題以及設(shè)備的技術(shù)含量問題都是阻礙工商管理專業(yè)應(yīng)用實踐能力教學(xué)的組成因素，硬件條件的落后導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)和自我培養(yǎng)中缺乏合理的方式和渠道。

3.教學(xué)資質(zhì)的缺乏

教學(xué)資質(zhì)的缺乏是導(dǎo)致阻礙學(xué)生應(yīng)用能力提高和自我培養(yǎng)的軟件條件，教學(xué)資質(zhì)的缺乏表現(xiàn)在教師專業(yè)上的局限，特別是資歷較深的教師，由于所處時代的限制，專業(yè)的理解和專業(yè)的教學(xué)上與教學(xué)發(fā)展的需求銜接不佳，導(dǎo)致理論知識教學(xué)存在弊端。另一方面教學(xué)資質(zhì)的考量上有待改進，特別是在專業(yè)理論和實踐教學(xué)不斷發(fā)展并且越來越緊密結(jié)合的背景下，既能進行專業(yè)理論教學(xué)，又能對學(xué)生進行技能訓(xùn)練和實踐指導(dǎo)是新形勢下對工商管理專業(yè)在內(nèi)教師的更高要求。高職院校教師大多數(shù)由直接執(zhí)教人員構(gòu)成，實踐經(jīng)驗相對不足，無法對新知識和新技術(shù)進行及時的學(xué)習(xí)和理解，難以勝任實踐教學(xué)。

四、工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)措施

1.優(yōu)化教學(xué)模式

單純的專業(yè)知識培養(yǎng)容易忽略學(xué)生實踐能力和人際能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生應(yīng)用能力的養(yǎng)成。因此高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和應(yīng)用能力的培養(yǎng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，強化專業(yè)理論知識教育，改進課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實踐能力和職業(yè)能力的自我訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成專業(yè)應(yīng)用能力的認(rèn)識，教導(dǎo)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.完善實踐環(huán)節(jié)

完善實踐環(huán)節(jié)，有兩個前提：一是實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備以及技術(shù)的運用和完善；二是教師教學(xué)能力的提升。設(shè)備與技術(shù)是學(xué)生進行模擬專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是學(xué)生具體認(rèn)識本專業(yè)的重要方式，科學(xué)的實訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和理論知識的回爐。教師教學(xué)能力的提升應(yīng)當(dāng)從實踐教學(xué)的能力方面入手，切實為教師創(chuàng)造在企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識的機會，不斷提高對專業(yè)和新技術(shù)的認(rèn)識，從而提高教學(xué)能力。

3.綜合環(huán)境的建設(shè)

綜合環(huán)境的建設(shè)主要根據(jù)社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展的大潮，制定有利于教師教學(xué)能力提高和學(xué)生綜合能力提高的方案。將創(chuàng)業(yè)教育引入學(xué)校，形成教師和學(xué)生合理分工的運行模式，真正將教學(xué)付諸于社會實踐，不僅對工商管理專業(yè)提供了學(xué)生嘗試管理企業(yè)的機會，也為其他專業(yè)學(xué)生提供了實踐平臺。學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺和技術(shù)支持，在高職院校中營造實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的氛圍，從各個方面推動學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

五、結(jié)語

本文針對高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分析了應(yīng)用能力培養(yǎng)對企業(yè)、高職院校以及學(xué)生個人的重要內(nèi)涵。指出了高職院校教學(xué)層面阻礙學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要因素，包括教學(xué)中培養(yǎng)意識缺乏，實踐教學(xué)缺乏以及教學(xué)資歷的缺乏。針對當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對人力資源的聘用原則和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會發(fā)展的形式，提出了幾點提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的建議。

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