淺談激發(fā)中職學生的數(shù)學學習興趣

陳敏

【摘要】興趣是最好的老師，成功的中職數(shù)學教學是激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學習的推動力，學到每天該學的內容.通過創(chuàng)造性的教學，營造和諧寬松、情深趣濃的氣氛，使學生積極參與學習活動，使教師的“教”與學生的“學”達到和諧統(tǒng)一.

【關鍵詞】中職數(shù)學；興趣；討論；感情

作為一名中職數(shù)學教師，深知自己有神圣的職責：以德立教，育人為本，為職專的發(fā)展，無私奉獻，奮斗終生！數(shù)學家華羅庚指出：“就數(shù)學本身而言，也是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的.”如果我們能將數(shù)學美帶給學生，定會引起他們對數(shù)學的興趣，從而學好數(shù)學.下面就自己在教學過程中的一些體會談一談如何提高學生學習數(shù)學的興趣.

一、倡導“合作、交流”的學習理念

在一次外出培訓學習中學到了宋安國教授的“導—探—學”，深受啟發(fā).課堂教學中的“合作、交流”主要是通過課堂討論的途徑來實現(xiàn)的.“課堂討論”是在教師的指導下，學生通過互相合作、主動參與、學習探究知識，實現(xiàn)教學目標的一種方法.組織學生討論既發(fā)揮集體智慧，又開展合作學習，它是學生自主學習、探究知識的好形式.例如，在學習分層抽樣這節(jié)課之前，可以讓學生先小組探討案例：“某地區(qū)有高中生2 400人，初中生10 900人，小學生11 000人.此地區(qū)教育部門為了了解本地區(qū)中小學生的近視情況及其形成的原因，要從本地區(qū)的中小學生中抽取百分之一的學生進行調查，該怎樣抽樣呢？”學生們進行小組討論，五分鐘后，各小組代表和大家分享自己的成果，氣氛活躍.課堂討論能調動學生的積極性，使學生最大限度地參與其中，變被動接受為主動探索，對激發(fā)他們的興趣、發(fā)展他們的思維有著不可忽視的作用.因此，讓學生在學習中暢所欲言、展開討論是體現(xiàn)學生主動性的重要方面.怎樣開展課堂討論呢？

（一）在學生有不同見解時開展課堂討論

由于學生思考問題的角度不同及認知水平的不一樣，不同的學生對同一個問題產(chǎn)生不同的想法，這是思維真實的表現(xiàn).對于學生不同的見解，教師不能簡單地否定，要從尊重學生的個性出發(fā)，鼓勵勤于思考，激發(fā)學生的求知欲望.例如，講到分層抽樣時，在對各層抽樣采用的方法上有的學生提出用簡單隨機抽樣，有的提出用系統(tǒng)抽樣，我引導學生們：大家說的都對，要看個體數(shù)較多還是較少，若較少則用簡單隨機抽樣，若較多則用系統(tǒng)抽樣.這樣既能保留學生們學數(shù)學的興趣，又使學生學到了方法.

（二）在學生解題出現(xiàn)錯誤時開展課堂討論

由于學生的認知水平不同，以及思維方法的不合理，在解答問題時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的方法，這正暴露出他們真實的情況：學習的內容沒有掌握好.所以，我在教學中經(jīng)常提醒學生：不怕說錯，就怕不說，開口就好，證明你思考了.及時捕捉學生的錯誤，引導學生去探究、討論，并及時予以糾正.這對保護學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生探究能力很有好處.

（三）在學生提出問題時開展課堂討論

學生經(jīng)常會對一些難以解決的問題產(chǎn)生懷疑、困惑，從而促使他們提出問題.學生會提問題，這是主動求知、掌握學習方法的基點，教師要結合問題抓住契機，讓學生在集體討論中解決問題.

（四）在學生理解的疑難處開展課堂討論

教學難點是縱橫交錯的外關節(jié)點.由于學生的認知水平有限，對有些抽象的知識會產(chǎn)生理解上的困難.如果在教學中采取直觀性、形象性的教法，就能幫助學生完成認知目標，因此，課堂討論是學生參與教學并實現(xiàn)自我教育的好方法.組織學生開展課堂討論是自主探索、合作交流的學習方式的最有效的手段.因此，在教學中教師要不斷探索課堂討論的新形式、新思路.

二、投入感情，具備淵博的知識

教師在課堂教學的過程中，應該體現(xiàn)自己對中職數(shù)學的感情，充分地表現(xiàn)出自己對數(shù)學的評價、認識和追求，以此感染學生、啟發(fā)學生，提高學生對數(shù)學的評價程度，增強學生學習數(shù)學的內在動力，這就是教師在課堂教學中的“感情”作用.“感情”作用，首先，表現(xiàn)在教師對相應數(shù)學學科的評價說明，這種說明應與教學過程有機結合.其次，表現(xiàn)在教師講課中對學生學習的關注與熱忱.最后，表現(xiàn)在教師本人在教學過程中的感情投入.

三、實施趣教

教學主要是通過課堂教學來體現(xiàn)的.在教學中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設情境，抓住學生的求知欲，設計出新穎而且吸引力強的問題，以調動起學生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學的高收益.

實施趣教的重點應落在“趣”上.教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動.圍繞“趣”字設置問題、創(chuàng)設情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”.在概念的引入、公式的推演、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學的美妙，在解題過程中，注意與學生感情的交流和心靈的溝通；通過學生喜聞樂見的教學活動，輔之以豐富多彩、生動活潑的教學手段得到認識上的滿足、精神上的享受，從而使學生感到輕松和諧、有滋有味、入情入境.在這種氛圍中學生便于理解掌握知識.同時，激發(fā)出學好數(shù)學的熱情，真正達到“我要學”的目的.學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率.這也給教師提出了更高的要求，教師不僅要把握數(shù)學、精通數(shù)學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍.教師進入到角色之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果.

在中職數(shù)學教學中，除了以上一些激發(fā)學生學習興趣的方法以外還有一些方法，比如，遇到定義或公式讓學生連續(xù)齊讀三遍，運用現(xiàn)代化的教學手段，教學中利用多媒體把相關的數(shù)學知識用音像播放出來，這樣更能達到激發(fā)學習數(shù)學興趣的目的.總之，教師只要時刻注意激發(fā)學生的興趣，學生的學習積極性就高，學習效果就好.在今后的教學工作中我會不斷努力，盡最大可能提高學生們學數(shù)學的興趣，為他們的將來添枝加葉！

【參考文獻】

[1]王升，主編.研究性學習的理論與實踐[M].北京：教育科學出版社，2003.

[2]呂林海，王智明.數(shù)學研究性學習的三種實施模式初探[J].數(shù)學教育學報，2004（2）：85-88.