高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

白明照

摘 要：隨著教學(xué)體制的不斷改革，我國現(xiàn)階段的教學(xué)模式逐漸趨于多元化。翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年提出的新型授課模式，在高中物理教學(xué)實(shí)踐過程中取得了較好的效果，受到廣大師生的青睞。高中物理學(xué)習(xí)主要是通過對學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用掌握的物理知識(shí)對常見的自然現(xiàn)象能夠解釋，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，因此高中的物理課堂較其他課程而言較枯燥。本文通過對高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中物理教學(xué)中充分發(fā)揮其價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)體制的不斷改革，現(xiàn)階段教學(xué)大綱要求在教學(xué)過程中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，老師采用照本宣科的教學(xué)模式，同時(shí)學(xué)生對新知識(shí)接受能力參差不齊，這則造成學(xué)生對于課堂老師傳授的知識(shí)無法及時(shí)消化。而現(xiàn)階段受廣大師生青睞的翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)運(yùn)用正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)，其借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)和課堂知識(shí)反復(fù)學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，筆者主要從以下幾個(gè)方面對高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是近幾年教學(xué)過程中新型的教學(xué)方式，其主要憑借多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課的現(xiàn)代化教學(xué)方式，實(shí)踐表明通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目的。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師對課堂的主導(dǎo)局面，在課堂中充分體現(xiàn)出每位同學(xué)的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師缺乏相應(yīng)的教學(xué)技巧和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，學(xué)生往往是以被動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)，老師在課堂中扮演著主角，通過引導(dǎo)使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的課堂環(huán)境中難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生失去參與物理課堂互動(dòng)的積極性，長期惡性循環(huán)學(xué)生則失去物理學(xué)習(xí)的興趣，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端彌補(bǔ)，使得高中物理課堂教學(xué)充滿活力。

2高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的策略

2.1注重課前模塊設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前的準(zhǔn)備工作是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，課前模塊設(shè)計(jì)工作特別重要，因?yàn)檎n前模塊設(shè)計(jì)是一節(jié)課的教學(xué)思路的體現(xiàn)，其作為學(xué)生課前自學(xué)的重要模板，只有加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作的開展，才有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在課前模塊設(shè)計(jì)中應(yīng)該包括提綱設(shè)計(jì)、微課設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)設(shè)計(jì)三大板塊，通過有效的提綱指示，使學(xué)生明白課堂教學(xué)的主體及教學(xué)的任務(wù)，從而帶著問題進(jìn)行有目的性的預(yù)習(xí)，同時(shí)微課設(shè)計(jì)是確保學(xué)生自學(xué)效率的重要保障，評價(jià)體系的構(gòu)建是對于學(xué)生自學(xué)水平的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中的不足，同時(shí)讓老師對學(xué)生充分了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，通過有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)向更好的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.2主動(dòng)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每位同學(xué)都能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中注重對課堂情景、會(huì)話等要素的設(shè)計(jì)，使課堂活動(dòng)充分發(fā)揮其真實(shí)價(jià)值。良好的教學(xué)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生處于舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，比如在課堂探討環(huán)節(jié)中，可以提前組織學(xué)生進(jìn)行課桌擺放，使得教學(xué)課堂的擺設(shè)凸顯個(gè)性化，使學(xué)生以積極的心態(tài)參加課堂活動(dòng)，在課堂討論環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)行科學(xué)分組，最大化的實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到互相督促，共同進(jìn)步的目的，對于小組發(fā)表各自觀點(diǎn)中，老師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，敢于表達(dá)自己對事物的見解，在表達(dá)能力提高的同時(shí)物理水平得到提升。

2.3實(shí)現(xiàn)信息化課堂，拓寬學(xué)生的視野

隨著科技的迅速發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)在近幾年得到質(zhì)的飛躍，而這對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展帶來機(jī)遇，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的教學(xué)主要借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以需要豐富的信息知識(shí)作為支撐。我國科教興國的國策出臺(tái)，對教育投資力度很大，所以現(xiàn)階段各地政府對學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配置，構(gòu)建了班級之間的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時(shí)建立了校園統(tǒng)一交流平臺(tái)，同學(xué)和老師之間可以隨時(shí)交流，使得過去交流難的問題得到解決，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)學(xué)校對于每個(gè)教室配備的多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)專人負(fù)責(zé)，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利發(fā)展，同時(shí)在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野。

2.4注重課后及時(shí)交流及反思

物理科目的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，所以在進(jìn)行物理課堂教學(xué)之后必須必內(nèi)容進(jìn)行反思，在不斷總結(jié)中提升自己的水平，但是在課堂授課過程中，每個(gè)人對知識(shí)的接受能力不同，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式只要借助多媒體技術(shù)，憑借多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)反復(fù)練習(xí)，對于課堂老師傳授的知識(shí)及時(shí)消化，同時(shí)對于難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行及時(shí)的反思，和同學(xué)之間及時(shí)交流，那么翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢則會(huì)突顯出來，從而高效完成物理教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)高中物理教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展。

3總結(jié)

本文通過對高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，翻轉(zhuǎn)課堂是一門新興的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和課后及時(shí)預(yù)習(xí)的局面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得高中物理課堂教學(xué)工作效率大大提高，但是翻轉(zhuǎn)課堂目前正處于起步階段，在實(shí)踐過程中仍然存在諸多問題，因此需要學(xué)生和老師的共同努力，通過在不斷探索過程中總結(jié)和完善，最終發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的真正價(jià)值，推進(jìn)高中物理教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展。

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