雅思和六級口語考試差異性及備考策略探析

張雪純

（石河子大學 外國語學院，新疆 石河子 832000）

摘 要： 隨著政治、經(jīng)濟、文化的全球化發(fā)展，密切的國際交流合作對大學生的英語口語交流能力提出了新要求，英語口語交際人才培養(yǎng)已成為重要的教育目標。雅思口語和六級口語考試是當今大學生重要的口語測試標準。本文通過研究兩類口語考試各自的顯著特征，運用Grice會話理論分析兩者潛在的差異性，提出備考建議，指出備考策略的研究不僅是針對考生而言的，而且應當作為教育者及社會各界共同努力的目標。

關鍵詞： 雅思口語考試 六級口語考試 差異性 Grice會話理論 備考策略

一、引言

英語口語考試旨在考查學習者的英語輸出能力及會話交際能力，在英語學習的聽說讀寫四項技能中承擔著重要角色。早在戰(zhàn)國時期，教育家孟子的高足弟子萬章就問及交際：“敢問交際，何心也？”孟子曰：“恭也?！比缃?，網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，世界交流合作日益頻繁，大學生英語口語交際能力的提高迫在眉睫。雅思和六級口語考試的目標不再是純粹的詞法及句法結(jié)構(gòu)的積累和提升，更是為了滿足全球化發(fā)展而對語言能力和交際技巧提出的新要求和挑戰(zhàn)。

美國哲學家塞爾認為使用語言就像人類許多其他社會活動一樣是受規(guī)則制約的有意圖的行為。同時，語言交際的最小單位并不是人們通常認為的單詞或句子，而是言語行為，每一個言語行為都體現(xiàn)了說話人的意圖。在交際的文化內(nèi)涵方面，著名翻譯家嚴復將文化比喻成有機的生命體，只有本末主輔相協(xié)調(diào)才能發(fā)揮其應有的功能作用?？梢娬Z言學習不僅是意圖行為及言語行為研究的載體，而且依附于文化研究。英語口語考試正是要處理不同價值觀念、思維方式的偏頗與新時代交際要求的沖突。

二、雅思及六級口語考試介紹

1.雅思口語考試介紹

雅思考試（IELTS），全稱為International English Language Test System，即國際英語語言測試系統(tǒng)。在國際化交流與合作日益頻繁的當今社會，其對于廣大英語學習愛好者、留學者及移民群體起到舉足輕重的作用。

據(jù)雅思中文報名官網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)看，由于雅思考試的權威性及客觀公正性，全球有超過250萬人次在140個國家和地區(qū)參加雅思考試。

雅思口語考試作為英語交際能力主要的考核標準，考試時長為15分鐘左右，滿分9分，由外籍考官一對一交流并全程錄音，同時是雅思聽說讀寫四項考試中時間最短的一項考試。

自2016年6月1日起，雅思口語考試有了新規(guī)定，考試時間更加靈活和人性化，即考生可以自主選擇在筆試前后一周進行口語考試。

雅思口語題型及時間分布如表：

由表可知，雅思口語考試三個部分的難度是逐漸遞增的，從一般問題到抽象問題，由簡短回答（2-3句答案）過渡至個人陳述，再根據(jù)個人陳述的相關話題進行深入探討?？荚嚾啼浺舨粌H對考生及考官起全程監(jiān)督作用，而且為考試后可能出現(xiàn)的成績復議提供可靠的音頻材料。

2.六級口語考試及改革

大學英語六級口語考試是專門針對已通過英語四級并報考六級考試的大學生而設置的。2016年8月，四、六級考試委員會對大學英語四、六級口語考試進行了改革。此次改革不僅改變了以往只有通過六級筆試才能報考六級口語考試的資格限制（如今只要報考英語六級筆試就有資格參加英語六級口試），而且自2016年下半年起，六級口語成績會同筆試成績一起出現(xiàn)在成績報告單上，此前口語成績單一直是單獨發(fā)放的。由此可見，英語六級口試在六級整體考核中的比重是逐漸增加的。另外，考試的形式也有了變化，由2016年6月以前的考官現(xiàn)場考查轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X考官提問并隨機分配搭檔討論的形式。

大學英語六級口試題型和時間分布如表：

通過分析上表及六級口語官方考試流程視頻，我們不難發(fā)現(xiàn)六級口語考試中的考試搭檔是隨機分配的，具有靈活性。在第一部分，隨機搭檔會相互做自我介紹。第二部分4.5分鐘的話題討論是兩位考生相互進行的，在考試過程中有相互引導和促進的作用。因此，六級口語考試如今不再僅僅針對已通過六級考試的特定學生群體，由于打破了以往報名條件的限制，現(xiàn)在此項考試更具普遍性。

三、Grice會話含義理論

口語考試的實質(zhì)是語言綜合應用能力及交際技巧的考查。Grice會話含義中提到口頭語言的產(chǎn)生和使用遠遠早于書面語言。一句話表達的內(nèi)容便是它的含蓄內(nèi)容，含蓄內(nèi)容還可以進一步區(qū)分為規(guī)約型的、非規(guī)約性的。前者是句子內(nèi)容內(nèi)部結(jié)構(gòu)的意義限定，后者是指會話中除了字面意思傳遞之外的意義。含蓄內(nèi)容的非規(guī)約性意義在口語考試中的應用至關重要。

根據(jù)雅思口語考試的四項評分標準：Fluency and coherence（流暢和連貫性）， lexical resource（詞匯資源），grammatical range and accuracy（語法運用及準確性）， pronunciation（發(fā)音）來看，僅對考官問題做直接的字面意思回答是不能達到要求的。

例如考官在第一部分這樣問：

Do you prefer doing exercise in the gym or doing the outdoor activities？

考官所期待的答案并不是簡單的根據(jù)以上選擇疑問句做出如下回答：

Well， I prefer A or B.

這實際是在用非規(guī)約性意義作答，也就是除了問及的內(nèi)容之外，還期待考生的語言邏輯性及表達豐富性。例如以下答案會更完善：

Well， I prefer going outside， mainly because compared with doing exercise indoor， it is more flexible and more interesting.

除此之外，會話理論中提到的會話合作原則（Cooperative principle）明確指出為了實現(xiàn)成功交際，說話人和聽話人之間存在一種默契，一種雙方都應該遵守的原則，也就是說話人和聽話人是朝著交際目的的方向努力交談的。

雅思口語考試考官和考生是一問一答的，改革后的六級口語考試中第二部分兩位隨機分配的考生在考試中地位是等同的。

四、雅思和六級口語考試差異性

1.參與形式不同

分析整個考試流程，雅思口語考試是由考官引導考生完成的，因此，考試中考官與考生的關系是不對等的。第一部分有關生活的提問及第三部分進一步討論的問題均由考官給出。同時應當注意的是，在雅思口試第一和第三部分考官會問及若干個問題。

六級口語考試是在電腦考官組織下，由兩位隨機分配的考生合作完成的。六級口試的第一部分和第三部分，電腦考官分別會問一個問題而不是雅思口語考試相應部分的若干問題。在六級口語考試的第二部分，4.5分鐘是要求兩位考生相互配合的，也就是說，兩位考生的考試地位是對等的。

雅思口語考試不僅是對口語的考察，更是聽力理解的變相考核。因此，對于考官的發(fā)音、表情、語調(diào)、言外之意的觀察研究有助于攻破雅思口語考試。

改革后的六級口語機考，對組織考試的“計算機”老師沒有辦法更多的捕捉神情、眼神及語氣等信息，對配合考試的搭檔只是“只聞其聲不見其人”。

因此，同外籍考官探討問題的難度要比和考場搭檔討論的難度大。具體體現(xiàn)在外籍考官具有資深的英語水平、應用技巧和考查學生口試的豐富經(jīng)驗，六級口語考試搭檔和考生的自身教育環(huán)境、文化背景相似度較高。

2.口試和筆試占分值比例不同

改革后的六級口語考試從考前準備、考試話題內(nèi)容和考試流程等方面雖然逐漸向雅思口語考試靠攏，但經(jīng)過仔細探究，兩者在各自所在的整體考試中所占的分量存在差異。

雅思口語考試旨在培養(yǎng)能夠在國際環(huán)境下不受文化因素影響進行有效對話合作的國際交流者。盡管考生的出國目的、文化背景及英語口音有所不同，積極有效的交流卻是考生和教育工作者的共同心愿。盡管雅思口試的考試時間要比雅思聽力、閱讀、寫作考試時間短，其所占分值比例卻一點也不少，和其他三項一樣是9分制。

六級考試成績單口語欄的增加已經(jīng)向廣大教育者和考生宣布口語不再作為以前可有可無的邊緣化考項，隨著英語在國際交流舞臺扮演的角色日益重要，英語口試需要占有一定的分量和地位。

六級口試的等級不能用來衡量雅思口語水平，反之亦然。這是因為從目前六級口語成績的量化方式和六級筆試的評分方式分析，筆試各項是用分值衡量的，滿分仍為710分，口試成績卻只有等級劃分，并沒有具體量化的分值。因此沒有辦法直觀地把六級口試成績占整個考試的比例量化出來。同樣的，我們也無法對六級口試和雅思口試成績進行換算。

3.評價機制不同

雅思口試和雅思其他三項考試（聽力、閱讀、寫作）一樣是以9分制打分的（nine-band score），9分滿分口語給出的評價是“Expert user-Has fully operational command of the language： appropriate， accurate and fluent with complete understanding.” （專家級別-能夠充分掌握使用語言，透徹理解并恰當、準確、流暢地表達）。

六級口語考試評價是A-D等級打分。其中A等級最高，其評價是：“能用英語就一般性話題進行深入的交談。能清晰、流利地表達個人意見、情感、觀點等。能詳細地陳述事實、理由和描述事件、現(xiàn)象等。”

從考試評價來看，六級口語評分有四個等級（A、B、C、D），雅思口語考官評價等級更細致，除了0-9的自然數(shù)打分外，還可以出現(xiàn)半分制（如7.5）。

六級口試針對的是一般性話題的表述，雅思口語評分要求中沒有提及對考試話題范圍的限制，這說明雅思口語考試考查的話題面更廣。同時雅思口語評分中提到了appropriate（恰當性）。換言之，如果考生只具備口語流利和表達的銜接性，沒有在恰如其分的語境下進行詞匯選擇或表達交際意義，就不具備雅思考試的高分口語水平。

五、備考建議

1.備考搭檔如何選擇

參加雅思口試的考生應該多創(chuàng)造機會和外籍友人練習英語會話，由于雅思口語考官有可能來自不同國家，例如英國、美國、澳大利亞、新西蘭、馬來西亞、印度等。熟悉不同國籍考官的英語發(fā)音特征有助于領會考官的問題意圖，從而做出自信而有效的回答。

六級口試第二部分考核所占時間較長，分值比例大，這部分是考場隨機分配考試搭檔的。建議六級口試考生可以在班級或者年級范圍內(nèi)尋找口語程度不同的搭檔一起相互配合討論。由于隨機分配，考生口語水平或許參差不齊，并且考生筆試的高分不見得口試也具備較好的技巧和能力。因此，積累與不同口語能力者有效對話的經(jīng)驗格外值得關注。

2.如何注重考試細節(jié)

針對本文第四部分分析的差異性，考試技巧積累對提分及有效交流起著積極作用。雅思口語和六級口語備考應多思考西方的邏輯思維習慣、表達語境及文化價值觀，從而對準備內(nèi)容進行模仿、改造和創(chuàng)造。適當使用句首給力副詞，如basically，currently，actually，absolutely等可以表達觀點的態(tài)度，也可以為自己爭取更多思考的時間，可謂一舉兩得。

再如準備期間建議多進行英文句式轉(zhuǎn)換練習，我國考生易于把漢語思維習慣、語言文化的影響遷移至二語習得過程中。因此，考生應當注意觀察英語注重形合，漢語注重意合的特點，多嘗試主動句變被動句、強調(diào)句、虛擬語氣、倒裝句及從句等，以便取代簡單句的頻繁使用。

六、結(jié)語

新時代大學生英語口語能力的培養(yǎng)需要與國際接軌。應試教育的高分考生不再能滿足科技發(fā)展對教育的需求。在新興國際環(huán)境下進行口語考試不僅是對考生備考提出新的要求，更是對高校教學研究者提出的新問題。

六級口語考試與雅思口語考試盡管存在差異，但目標均是逐漸提升英語口語在英語學習中的地位，培養(yǎng)英語學習者的輸出能力及國際交流技巧。

在口語教學過程中，考試是手段而非最終目標。培養(yǎng)學生的英語口語應用能力，需要多方面不懈努力。同時，只有不斷健全社會各方面對學生口語能力培養(yǎng)的反饋及評價機制，才能更好地將口試帶給當今口語學習者的現(xiàn)實意義落到實處。

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