小學語文作文起步階段“三步互動式”方法的應(yīng)用

湯小敏

【摘 要】

長期以來，作文都是小學語文中的大難題。由于思想認識，語文知識和技能等方面有所欠缺，學生寫作能力很難快速提高，因此運用科學的方法來解決寫作難題是十分必要的。“九字三步互動式”就是通過“啟，憶，說”“思，寫，讀”“議，評，改”來激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，達到逐步提高寫作水準的目的。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 互動 教學

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學生的教育模式也應(yīng)與時俱進，有所改變才能順應(yīng)時代的進步，老師和學生之間不應(yīng)只是單方面的灌輸知識，要在課堂中加強互動性，雙方在交流中互相了解，也有利于激發(fā)學生的學習熱情，全方面提高學習的能力和熱情。

1.啟發(fā)學生，回憶生活，說出想法

這一步為作文水平的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在老師的引導下，啟發(fā)學生就生活中的某一場景來回憶當時的內(nèi)心活動和心理感受等等，說出自己的真實想法，這算是初步的互動與分享。然后老師再通過學生的描述，提煉出一些更精準的表達，為學生在寫作中提供更合適的詞匯和句子。

創(chuàng)作來源于生活，也回歸生活，通過現(xiàn)實中的事例獲得靈感，也從這樣的交流里得到對生活的啟迪。所以老師要更注重和學生思想上的交流，思維里的碰撞。多交流多思考多感悟，多積累多運用多實踐，讓寫作更具有創(chuàng)造力和多面性。

例如本堂課要描寫一種動物，老師可以先在黑板上寫出幾種動物，然后讓學生挑出自己喜歡的，從它的外貌，習性，品種等方面來進行描述，也可講出關(guān)于自己和它的小故事。如果學生有其他感興趣的動物也可以描述。通過這樣一種探討交流，可以讓每個孩子對動物有更多的了解，在寫作時也能有更多的素材。

2.多思多想，寫出主題，自讀文章

這一步對作文水平的提高是至關(guān)重要的。在上一階段的基礎(chǔ)上，老師進一步引導學生勤加思考，發(fā)揮出豐富的想象力，敢于創(chuàng)造，大膽下筆，條理清晰的概括出文章的主題，然后通過自讀，反復體會。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睕]有想象的生活是黯然失色，索然無味的，自然作文中如果沒有想象也會平淡無奇，不夠出彩。因為學生的生活經(jīng)歷和知識儲備有限，所以需要用想象來充實自己的文章。在理出作文主線后，填充內(nèi)容，豐滿整篇文章。

比方說描寫動物，有人寫記敘文，描寫自己和小動物相處的某些細節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)它的性格特點；有人寫議論文，用更準確更官方的詞語去描寫刻畫它的形象；也會有人寫寓言類的小故事，這個時候就需要學生通過上一階段中對該動物習性的了解，再發(fā)揮想象力，描繪出一個個可愛的小兔子妹妹，和藹慈祥的山羊伯伯，威嚴公正的大象村長，狡猾奸詐的狐貍叔叔……這樣特別的作文也可以吸引教師的目光，也能更準確的刻畫動物形象和提煉文章主題。繼而讓學生朗讀自己的文章，通常在朗讀的過程中能發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于用詞不當，語句不通等方面的問題，要及時改正。而且要在自讀的過程中，增加對自己作品的成就感，同時也能端正寫作態(tài)度。

3.集體討論，用心點評，反復批改

這一步算是為作文的成功保駕護航了。在這篇作文成型后，教師先對學生進行點評，此時要注意，不能只指出作文里的缺點，這樣會打擊學生的寫作積極性，應(yīng)先點出整篇文章的成功之處，肯定孩子的優(yōu)點，然后再指出不足，鼓勵學生進一步修改完善，然后再進行小組討論，互相點評，交流心得，并提出修改意見，在修改完畢后交由老師進行最后的批改。

凡是文章寫的好的人，通常都在修改上下過功夫，其實批改就是加深認識，反復推敲的一個過程，這個行為看似很枯燥，但卻對寫作水平的提高有很大的作用，這是一個二次學習的機會，不僅能從他人的點評中獲得知識，也能通過指出別人的問題來提高自己的水平，這個過程是很有必要的。

例如老師可事先教會學生批改文章的一些方法，好詞好句要勾出來，用刪除號刪去多余的字詞，增添號加上一些能充實段落的語句，對調(diào)號修改字詞順序，加強邏輯性，也可在旁邊寫下批注等等，通過這樣的方式讓學生做一次小老師，增強了學生間的互動性。

老師可以現(xiàn)場對一些優(yōu)秀文章進行點評，再針對其中出現(xiàn)的不同問題，因地制宜的提出修改意見，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)孩子主動動腦主動思考的習慣。

4.激發(fā)興趣，增強互動，提高能力

現(xiàn)代化的教育需要與時俱進，不斷完善自己的教育方式是每個教師應(yīng)該做的，現(xiàn)在學生通常都會出現(xiàn)學習興趣不高漲的問題，這個時候老師就需要通過轉(zhuǎn)變教學方式來增強學生的積極性，雙方多交流多互動才能實現(xiàn)教與學的最佳效益。不但學生學習能力提高，老師的教育水準也會上一個階梯。

對于寫作來說，創(chuàng)作環(huán)境是很重要的，壓抑死板的教學環(huán)境下，學生的思維不會產(chǎn)生智慧的火花，反而會一片空白，因此在課堂多溝通，激發(fā)學生潛意識的能量，對寫作是很有幫助的，腦中有想法，肚里有墨水，就一定能下筆如有神。通過這種互動式教學，營造融洽的學習環(huán)境，達到最好的學習效果。

老師可以在課堂上拋出一些能夠激發(fā)學生探討熱情的問題，例如：“你平時都會和寵物做哪些互動？”“你覺得你的寵物有哪些可愛之處？”然后再讓學生進行小組討論，組內(nèi)討論出最有意思的回答，然后在全班面前展示出來，在這種情況下，互動性會更強，課堂學習興趣被激發(fā)后，學生對于寫作也會產(chǎn)生前所未有的熱情，這也會發(fā)揮出自身的內(nèi)在潛能，有利于培養(yǎng)綜合能力。

【結(jié) 語】

現(xiàn)代化的教育目標已經(jīng)不僅僅是教授傳統(tǒng)課本上的知識了，更重要的是要培養(yǎng)學生的學習素質(zhì)和學習能力，讓孩子提高自主學習的意識，教育方式的轉(zhuǎn)變對學生和老師都是一個巨大的挑戰(zhàn)，不只要擁有過硬的專業(yè)知識，還需擁有創(chuàng)新意識，和能快速的接受新型教育模式的能力?！熬抛秩交邮健本褪峭ㄟ^培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力來提高寫作水平的，思想上的轉(zhuǎn)變是潛移默化的，這些東西往往藏在你受的教育里，你讀的書里，無法割舍也無法忘記，會給你自身能力水平帶來驚喜的改變。