多媒體技術(shù)與中職作文教學(xué)的整合探討

周衛(wèi)華

多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂是現(xiàn)代教育不斷推進(jìn)的重要標(biāo)志。在作文課時有限、模式僵硬、學(xué)生缺乏興趣等語文教學(xué)的現(xiàn)狀下，語文作文教學(xué)形成了一種老師應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生應(yīng)付老師的惡性循環(huán)。然而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，給作文課堂帶來了生機(jī)，我們充分利用多媒體輔助教學(xué)的直觀性、形象性和課堂容量大等優(yōu)勢，極大地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，使作文教學(xué)課堂生動活潑，充滿情趣，這充分的顯示出了多媒體技術(shù)與中職作文教學(xué)整合的獨特魅力。

一、以“媒”相誘，觸發(fā)寫作激情

生活是寫作的源泉，作文素材離不開平時生活的體驗和積累。對學(xué)生來說，他們對身邊接觸的人、做過的事和接觸過的物都很熟悉，可是當(dāng)讓他們真正落實寫在紙上以作文形式將自己對這些事物的情感呈現(xiàn)出來卻又是難上加難的事。這就不免要教師以多媒體的形式，為學(xué)生提供各類有益于表達(dá)情感的圖片和事例。以往學(xué)生對閱讀作文內(nèi)容總是興趣不濃，而現(xiàn)在教師可以利用多媒體的友好交互界面和超文本為學(xué)生提供大量的素材，如圖標(biāo)的、圖畫的、動畫的、影像的、文字的等各種形式的素材，這對激發(fā)學(xué)生寫作激情與興趣有相當(dāng)大的促進(jìn)和激發(fā)作用。如《父親》這篇文章中將描寫，抒情，與議論三者結(jié)合的恰到好處，寫的蒼涼、哀怨、憂傷、感人，敘述的地方真切感人，抒情的地方美麗而悠遠(yuǎn)，教師可以利用多媒體展示此文中優(yōu)美抒情性的片段，然后讓學(xué)生根據(jù)自己寫作的實力改寫，比如，“父親哦，即使我手中的筆使得如你手中的那根扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手，面對故鄉(xiāng)蒼涼的山影里漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫些什么呢”？可以改寫為詩歌形式，學(xué)生會較加強(qiáng)對重點語句的理解，如人生的偶然就是命運，但命運絕不僅僅是偶然是說人生的命運是一個個偶然構(gòu)成的，但偶然中又包含著必然，再比如自己找?guī)讉€句子，和同桌交流感悟，在寫作時運用同種形式來增添文章的光彩度，以便更好的吸引讀者眼球。

二、以“媒”相誘，培養(yǎng)觀察能力

只有善于觀察生活中細(xì)節(jié)的有心人，才能寫好作文，學(xué)生的生活經(jīng)歷包含對生活的點滴積累，但學(xué)生的閱歷有限，于是就需要善于觀察生活，運用信息技術(shù)來擴(kuò)大視野，豐富寫作資源，網(wǎng)絡(luò)有著海量儲存和覆蓋全球的傳播范圍，它創(chuàng)造的空間可以讓你足不出戶便能了解天下各種事情，獲得各種知識和信息，著有利于豐富學(xué)生的寫作資源和啟迪學(xué)生寫作思維，因此，教師可以在作文教學(xué)中充分利用多媒體圖，文，表，聲像的特點，將教學(xué)內(nèi)容播放傳播給學(xué)生，使學(xué)生集中注意力去觀察。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師一方面可以將學(xué)生的寫作展示出來，師生一起討論分析，使學(xué)生明白自己作業(yè)的特點與不足，另一方面，可以與學(xué)生形成一個良好的互動，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫季節(jié)這一話題作文時，可以分為這幾個環(huán)節(jié)。1.收集資料，了解各個季節(jié)的特點。2.回憶自己記憶中的季節(jié)是什么樣的。3.討論交流自己最喜歡的季節(jié)。4.運用抒情，描寫，議論，對比，襯托，等方法寫出喜歡的季節(jié)。5.注意觀察，提煉季節(jié)特色。這一系列過程包含學(xué)生的觀察能力，又提高了寫作靈感，達(dá)到理想寫作的效果。

三、以“媒”相誘，優(yōu)化課堂教學(xué)

運用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以很好地把現(xiàn)實中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂。創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，豐富寫作素材，讓學(xué)生在愉悅的情緒下寫作，達(dá)到很好的效果。課堂教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)過程和方法，而好的過程與教學(xué)能夠為課堂教學(xué)注入活力，大量而又廣泛的閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。多媒體在作文教學(xué)中滿足了學(xué)生的求知欲望，開闊了視野，增長了知識激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到神化作文教學(xué)的功效。如我布置學(xué)生寫以《讓愛走進(jìn)心靈》為題的作文，為了啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生寫出自己在成長中酸甜苦辣的感受?？梢圆贾脤W(xué)生寫以《讓愛走進(jìn)心靈》為題的作文，為了啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生寫出自己在成長中酸甜苦辣的感受。可以用多媒體播震撼人心靈的視頻，像最近熱播的《朗讀者》就是很好啟迪心靈的節(jié)目。播放完后，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自由討論看完之后的心得體會。然后讓小組代表回答討論的結(jié)果，我根據(jù)學(xué)生的回答做出相關(guān)的評價。最后讓學(xué)生靜下心來思考在生活中觸動心靈的故事，并用細(xì)膩的文字表達(dá)內(nèi)心深處最真的情感。多媒體的運用不僅優(yōu)化了作文教學(xué)的模式。

四、以“媒”相誘，欣賞教學(xué)成果

作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字能力的有效途徑和手段，而評改可以指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析運用寫作材料來不斷提高作文質(zhì)量，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下對自己的作文進(jìn)行評改，這不僅能夠分擔(dān)老師的重負(fù)，同時也能使學(xué)生作文水平不斷提高，但是由于學(xué)生的經(jīng)歷和能力有限，因此這種方法不太可行。所以可以將作文評改方式上傳到多媒體，正好體現(xiàn)信息時代特征?？梢詮母鱾€學(xué)生的作品中找到寫的好的提出表揚，然后細(xì)化到內(nèi)容的二次表揚，這對學(xué)生的自信心提高有很大幫助，學(xué)生的作品成果是教師勞動成果的體現(xiàn)，通過利用多媒體技術(shù)評改欣賞教學(xué)成果，是教師對教學(xué)以及學(xué)生的負(fù)責(zé)。如我在《我向往的地方》作文教學(xué)中，把寫的很好的作文掃描進(jìn)電腦，進(jìn)行整理和整合。在上課時將其展示出來，讓學(xué)生靜心閱讀，在閱讀中借鑒別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。與此同時，也讓他們在優(yōu)秀作文中體驗絢麗生命的精彩和生命的神圣，感悟人生的真理。

實踐證明，多媒體技術(shù)與作文教學(xué)的整合，在課堂中的應(yīng)用，對學(xué)生的影響很大。多媒體技術(shù)不斷跨越及時再現(xiàn)各種生活場景，在短時間內(nèi)能很快激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)寫作的興趣，提高學(xué)生的觀察能力，寫作能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。