高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新思維

張艷輝

（武漢職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430074）

摘 要： 創(chuàng)業(yè)并不是簡單的尋找機遇、開創(chuàng)企業(yè)，其深層次的內涵是培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力。在新的時代背景下，創(chuàng)業(yè)已成為高職院校畢業(yè)生的新的選擇，這是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)。新時期強化高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，幫助高中生充分認識與了解社會，樹立正確就業(yè)觀念，已經成為當下高職院校教學管理工作的主要任務。作者結合實際工作經驗，分析如何創(chuàng)新高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育思維，為社會輸送大量高素質人才。

關鍵詞： 高職學生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 教育思維

引言

現階段我國市場經濟體系日漸完善，全球一體化經濟趨勢愈加明顯，我國各行各業(yè)都需要應對激烈的市場競爭。市場存在供大于求的情況，造成高職生就業(yè)與再就業(yè)壓力增大。加上高校教育由精英教育轉為大眾教育，畢業(yè)生數量急速增加。這些造成高職生面臨就業(yè)壓力。通過強化高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，有助于打開一條新的解決學生就業(yè)的通道，本文就此展開論述。

1.高職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的主動性，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力人才的教育?？梢哉f創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種素質教育，其基本內涵是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力與創(chuàng)業(yè)意識，并訓練基本創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。其必要性體現在三點：

（1）市場需要?，F階段我國只有培養(yǎng)高素質人才才能提高核心競爭力，要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可以滿足社會發(fā)展需求的高素質人才。我國各行業(yè)迅速發(fā)展，但總體而言缺少足夠的創(chuàng)新型人才，服裝創(chuàng)業(yè)者缺乏足夠的專業(yè)知識與創(chuàng)新能力，需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿足市場需求；（2）自我需要。當代高職生有著強烈的實現自我價值的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效滿足這一需求，高職生可以在自己擅長領域中創(chuàng)業(yè)發(fā)展，借助創(chuàng)新思維方式推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高職生綜合素質與能力，開發(fā)學生潛能，盡早適應社會變化，實現自我價值；（3）就業(yè)形勢。隨著社會發(fā)展及產業(yè)結構調整，各行業(yè)對人才的需求不斷變化，造成畢業(yè)生就業(yè)存在諸多不確定因素，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的新出路。自主創(chuàng)業(yè)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校適當轉變教育理念，有效結合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進一步挖掘學生的創(chuàng)新潛能。

2.高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新措施

2.1轉變就業(yè)觀念

目前，雖然我國對高職生基層就業(yè)有一定的導向和政策，但目前高職生就業(yè)仍存在問題。高職生在就業(yè)時一定要擺正自身位置，抓住機遇，積極主動地參加基層服務，選擇基層就業(yè)。因此，學生在平時學習中應注意專業(yè)和非專業(yè)技能的鍛煉和學習，全面提高綜合實力，努力拓寬就業(yè)渠道；再擇業(yè)時要對自身進行理性定位，找準坐標，不能只追求高薪、舒適的工作環(huán)境，忽略自我價值的提升，要適當調整自身期望值和就業(yè)觀，緊跟時代發(fā)展的步伐，立足基層，努力提高個人工作能力，制定合理職業(yè)規(guī)劃，實現自我價值。求職擇業(yè)本身就是一種充滿技巧的活動，將學生綜合素質比作硬件的話，求職技巧就是與之配合的軟件，兩者配合才能達到令人意想不到的效果。班主任指導學生掌握一定的求職技巧，號召學生除了在網上投簡歷外，還要直接到用人單位自薦。培養(yǎng)與訓練學生推銷自己的技巧，了解如何借助外來資源提高就業(yè)成功率。樹立正確的擇業(yè)觀，樹立多行業(yè)、多元化及立足多渠道的就業(yè)觀念，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵畢業(yè)生走向農村、走向西部等，充分解決高職生就業(yè)問題。讓學生認識到“一次訂終身”的擇業(yè)觀在未來市場越老越小，只有少數人才會擁有永久性工作的機會，大多數人都會多次更換職業(yè)。

2.2深入開展校企合作

高職院校應該與單位廣泛合作，給學生提供豐富的實踐機會。首先，通過這種模式的合作，不但可以給學生提供實踐平臺、培養(yǎng)學生的實踐能力，還可以為企業(yè)輸送理實一體的專業(yè)人才，實現雙贏。校企合作可以讓學生將理論知識應用到具體工作中，通過企業(yè)頂崗實習等，為自身積累豐富的社會經驗，為學生職場競爭能力提高夯實基礎。其次，學生結合專業(yè)特點和企業(yè)情況，適當調整教材，強化專業(yè)教材的實踐性及與實際企業(yè)的相關性。教學組宏觀調整授課內容和順序，教師更易于將科研的思想、方法和取得的科研進展融入教學活動之中，通過課堂上一系列環(huán)環(huán)相扣之科學問題的提出，讓學生充分領略科研過程的邏輯分析過程，這比提問時直接知道答案更具有吸引力。通過這樣的課堂設計，不僅加深學生的基礎知識的記憶，還幫助學生通過對問題的逐步剖析，了解事物內在的本質聯系，對可能出現的科學問題有了預判和想法。

2.3融合專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著市場經濟的發(fā)展，要確保高職生更好地適應社會發(fā)展，院校就要充分重視對學生的創(chuàng)業(yè)教育。過去人們片面地將企業(yè)的創(chuàng)建理解為創(chuàng)業(yè)，這對于開展學生創(chuàng)業(yè)教育十分不利，其實不論是創(chuàng)辦新企業(yè)，還是在現有企業(yè)中開展創(chuàng)新活動，這些都屬于創(chuàng)業(yè)范疇，它存在于各種組織和經營活動中。因此，為確保創(chuàng)業(yè)教育順利開展，應該結合時代發(fā)展，及時更新創(chuàng)業(yè)教育觀念。同時，高校在教育教學中存在過于重視學生就業(yè)觀和自主擇業(yè)觀的培養(yǎng)，而刻意忽視學生自主創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)的問題，這些都對于學生未來發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)十分不利。高校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)時，應結合本專業(yè)實際特性，對這種落后、陳舊的創(chuàng)業(yè)教育觀念積極進行改革，合理把握社會創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向，培養(yǎng)出具備較高的專業(yè)水平和一定的營銷管理能力的全面型人才。另外，高校還可根據自身實際情況，設立創(chuàng)業(yè)選修課，將專業(yè)知識互相滲透，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)理論。調整教育結構體系，設置與市場對接的教育內容，實現人才培養(yǎng)與市場需求相對接，保證實現區(qū)域經濟戰(zhàn)略目標。比如部分地區(qū)工業(yè)基礎雄厚，這部分區(qū)域的高職院校側重于工業(yè)、機械等方面的教育，開設專業(yè)性項目，為該地區(qū)工業(yè)發(fā)展提供人力資源支持。

2.4提高教師團隊素質

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，一個必備基礎為高素質的師資隊伍體系，其對于課程教材的開發(fā)、教學方法的運用等，都發(fā)揮著重要作用。教師為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要大大提升個人業(yè)務水平。創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力等都是教師必須具備的內容，只有這樣才可以將相應的案例分析引入教學過程中，通過切身體驗，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。首先，要大力培訓創(chuàng)業(yè)教師，完善配套的激勵體系，定期委派一些教師參與到創(chuàng)業(yè)實踐中；其次，要聘請一些外界資深人士、創(chuàng)業(yè)人員等兼職開展授課工作。大力創(chuàng)新與豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，與其他學校積極開展學術交流工作。只有構建師資隊伍體系，才可以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實施效果。

2.5加大基礎建設力度

培養(yǎng)生實踐能力的關鍵在于學校加大對學生實踐教學的投入力度。學校要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，可以從管理方面入手，加大實踐教學的投入力度。首先，從硬件方面入手，建設實踐培養(yǎng)基地，為學生提供足夠的實踐場地。其次，從相關的專業(yè)教學器材入手，可以為學生購買先進的計算機設備、專業(yè)的管理軟件等，同時為學生配備企業(yè)市場先進管理和實踐的專業(yè)指導教材，提供先進的理論實踐知識。最后，學校加大師資投入力度，可以聘請學校專業(yè)的教師及校外企業(yè)中專業(yè)的管理型人才，對學生進行專業(yè)的實踐指導，定期開展實踐課程討論會，確保學生實踐能力的提高。人的行為都來源于意識，實踐意識在學生的專業(yè)實踐中起到了重要的指導作用。所以，培養(yǎng)學生實踐能力的首要條件是強化學生的實踐意識，同時采取專業(yè)手段，強化學生的實踐意識，增強學生的實踐能力，鼓勵學生積極主動地參加具體的實踐活動。

3.結語

高職教育亟待解決的首要問題是如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，直接關系到高職院校發(fā)展與生存，要求高職院校內部樹立科學的教育觀與人才觀，推廣校企合作模式，以市場為導向、堅持就業(yè)原則，強調培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)思維與意識，促進高職生提高綜合素質，為學生就業(yè)與創(chuàng)新夯實基礎。希望通過本文論述為高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒與參考。

參考文獻：

[1]劉娟.當前我國高職畢業(yè)生就業(yè)若干問題的思考[J].甘肅農業(yè)，2016（01）：11.

[2]劉春秀.高職畢業(yè)生就業(yè)問題分析及其對策[J].河北技術學報，2016（02）：89.

[3]王巖磊.高職生畢業(yè)實習與就業(yè)之間的關系與對策研究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（11）：75.

[4]黃燕飛.芻議高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017（23）：92.

[5]潘竹燕.以市場為主導的職校生就業(yè)趨向分析[J].中國集體經濟，2014（36）：45.