初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)

鄧勇剛

【摘要】數(shù)學思維是人們對數(shù)學問題的間接概括過程，在教學過程中，教師在對學生進行知識教授的同時，還要注重對學生的思維進行培養(yǎng)，讓學生智力思維都得到極大的提升.本文分析了初中數(shù)學教學中對于數(shù)學思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了思維的重要性，針對初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)方式進行了深入的分析，結(jié)合本次分析，提出了幾點關(guān)于提高學生思維能力的措施，希望對學生的數(shù)學思維能力的提升有所幫助，培養(yǎng)出新時代所需要的人才.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學；思維培養(yǎng)；提升措施

新課標教學理念突出學生在學習中的主體性，整個教學工作要圍繞教會學生學習和思維來展開，教師需要做好每節(jié)課的準備工作，使得整個教學活動在向?qū)W生完整傳達出所需要掌握的知識以外，還能極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維火花和求知欲，讓學生認識到數(shù)學學習的重要性.

一、初中數(shù)學教學在思維培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

在初中教學過程中，教師往往太過關(guān)注學生的考試成績，忽視了對學生思想和學習情況的了解，重視成績好的學生，對于成績差的學生關(guān)心不足，產(chǎn)生兩極分化的情況，在教學活動中，沒有及時總結(jié)教學方面的不足，采取傳統(tǒng)的教學方式，很難對學生的思維能力起到提高的作用，從而影響學生對知識的理解與掌握能力，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升.

二、初中數(shù)學教學中思維培養(yǎng)的方法

（一）準確把握學生思維能力培養(yǎng)的突破口

想要培養(yǎng)學生的思維能力，教師需要先找到培養(yǎng)學生思維能力的突破口.通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)可以極大提高學生的思維能力，因此，要求教師在平時的教學中，有針對性地對學生數(shù)學思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性以及創(chuàng)造性等特性進行培養(yǎng).教師可以在課堂中對學生進行正確的引導(dǎo)，讓學生看到問題的本質(zhì)，深入分析問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深刻性；平時通過多注意訓(xùn)練學生的反應(yīng)速度和計算能力來提高學生數(shù)學思維的敏捷性；鼓勵學生面對問題充分發(fā)揮自己的想象力，可以有效提高學生數(shù)學思維的靈活性；在學生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面，教師可以讓學生大膽質(zhì)疑、勇于提問；要求學生在學習中進行自我反省總結(jié)有助于學生批判性思維的增長.教師在教學過程中要充分利用不同的教學方式來培養(yǎng)學生的各項思維能力，以此為突破口提高學生的數(shù)學思維能力.

（二）教師要學會調(diào)動學生的思維能力

要使學生的思維能力有著顯著的改善，教師還要學會正確調(diào)動起學生的內(nèi)在思維.愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”教師可以以培養(yǎng)學生學習興趣的方式來提高學生的數(shù)學思維.只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能調(diào)動起學生的求知欲，學生才能積極主動去思維.教師需要認真做好備課工作，結(jié)合先進的多媒體技術(shù)，精心設(shè)計課題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、精彩的教學情境，為學生提供一個良好的學習氛圍.在進行幾何的講解時，學生很難理解圓柱上一點到底面上點的距離，可以借助多媒體動畫，把這個圓柱展開成一個長方形，讓學生直觀地理解點與所求位置的距離，然后，利用相應(yīng)的公式進行計算.

（三）教會學生思維的方法

授之以魚，不如授之以漁，想要培養(yǎng)學生的思維方法，教師先要教會學生怎樣去思考，指導(dǎo)學生掌握分析問題的方法，重視學生基礎(chǔ)知識、基本技能的學習.在教學活動中，培養(yǎng)學生解決問題的方法步驟，讓學生學會認真審題，通過細心觀察發(fā)現(xiàn)問題中的隱含條件，同時，利用這些條件去進行合理的分析推斷，達到解決問題的目的.比如，初中數(shù)學最常出的“最短路徑”問題，每個題的圖形或者尺寸長度都是不一樣的，但是只要學會作定點關(guān)于動點所在直線的對稱點，或者利用平移等方式，對于解決這類問題有事半功倍的效果.在做“求圓上一點與圓外點的最小距離”這類問題時，圓的半徑、點的位置都不一樣，可以利用圓上最遠點與最近點與圓外點的關(guān)系，得出結(jié)論.

三、結(jié)束語

數(shù)學思維能力的高低直接反映了學生學習效果的好壞，初中數(shù)學教師在教學過程中必須大力培養(yǎng)學生的思維能力.改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生學習的主體性，充分調(diào)動起學生學習的積極主動性，激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生的思維能力.把握學生思維能力培養(yǎng)的突破口，利用多樣化教學方法，有針對性地提高學生的思維品質(zhì).對學生思維能力的培養(yǎng)，不僅是數(shù)學教學的目標，還對學生的未來發(fā)展有著重要的意義.

【參考文獻】

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