讓科學的教育方法撐起一片幸福的藍天

洪菊

摘 要：班主任是教育學生的第一責任人，班主任要通過狠、細、激、全、真等教育方法來指導學生，激發(fā)學生的學習主動性，促進學生可以參與到學習過程中，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，并且培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和良好的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：班主任；班級管理；教育方法

教師在教書育人方面存在很好的作用，可以說是“傳道，授業(yè)，解惑”的使者，在學生及社會具有很好的地位。班主任在班級管理中要關注以下五個方面。

一、狠—沒有規(guī)矩不成方圓

班主任在教育學生的過程中一定要“狠”。教師要給學生說明哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。不能做的事情對學生來說就是“高壓線”，絕對不能觸碰，一旦違反這些規(guī)定就是違反紀律，就要受到一定的懲罰。班主任在學生犯錯誤的時候要有一份狠心，要對學生進行相應的懲罰，起到懲戒作用，避免學生今后再犯類似的錯誤。如果班主任沒有這份“狠”，不舍得在學生出現(xiàn)小的失誤和不足的時候來處分學生，那么，他們會覺得出一點錯誤，或者有一點小毛病是無所謂的，進而剛開始犯小錯誤，后來就會犯大錯誤，慢慢地成為一種習慣，從而養(yǎng)成不良的習慣，影響班級的學習風氣和班風，不利于學生的共同提高和進步。班主任要在班內配備《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《學生管理條例》等，使學生了解自己應該遵守哪些行為規(guī)范，積極利用教室內黑板報、墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設一個積極、向上、奮斗的暗示環(huán)境。

二、細—貢藝既精苦，用心必公平

班主任教師要管理班級的各種事物，學生的學習、生活、思想和行為等都要考慮到，這就需要班主任具有細致的品質，調查班級的每一個方面。班主任在對學生的管理中要認識到：衛(wèi)生是“習慣”，不是“榮譽”；紀律是“尊重”，不是“約束”；學習是“主動”，不是“被動”。班主任要關心學生的衛(wèi)生習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；引導學生遵守紀律；指導學生學習，鼓勵學生參與到學習過程中，親歷學習過程，在自主探究中建構知識框架和知識體系，形成完整的、系統(tǒng)的認識。

三、激—寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

哲學家詹姆斯也曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！蓖ㄟ^這句話可以看出，學生也都是渴望被肯定和認可的，他們希望自己可以成為一個有用的人才，這就在無形中告訴了教師一個需要教師關注的問題，所有的學生都是有向上努力的欲望的。為此，班主任在對學生的指導和點撥中要以關注激勵的方式，多鼓勵，多表揚，使學生產生一種學習主動性，從而可以帶著興趣和欲望去探究知識，維護班級秩序，提高自己，建設良好的學習環(huán)境。

四、全—不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

班主任在教學中要全面地觀察、關心學生，從學生的各個方面去管理，關注學生的生活、學習、思想和行為等多方面。例如，如果學生的學習最近不穩(wěn)定，教師就可以找學生談心，看看是什么原因導致的。是學習方法不對，還是對于知識掌握的不牢固；是思想因素影響了學習，還是同學關系的原因……通過教師的關心，學生會及時找到原因，糾正錯誤的思想和不良的行為，從而努力學習，快速進步。

班主任對學生的指導和評價，會使學生感覺到自己的一舉一動都會被班主任教師關注到，從而內心樂于表現(xiàn)的欲望會驅使學生好好表現(xiàn)，把自己最好的一面呈現(xiàn)在教師面前。久而久之，學生的習慣就這樣養(yǎng)成了，他們會不斷地把追求優(yōu)秀看作自己的努力目標，不斷提高自己。

五、真—精誠所至，金石為開

班主任在教育學生的過程中要充滿真情，真誠地關心學生，放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語，對學生進行有效的思想疏導。班主任可以真切地關心學生，用真誠來打動學生，通過溝通和交流的方式來了解學生的心理，這樣學生才會把教師當作知心朋友，真正地成為學生的良師益友。在班主任真心地關心學生的過程中，師生之間會逐漸地相互信任，相互溝通，了解學生的動態(tài)和心理，有針對性地指導學生，提高學生的能力，促進學生學習主動性的發(fā)揮。

六、結語

總之，教師如果關心學生，真誠地打動學生，并通過溝通和交流的方式來提高自己，學生就會更好地理解教師，心服口服地聽從教師的指導，在實踐中不斷地提高學生的能力和素質，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張祖秀.用愛為留守兒童撐起一片幸福的藍天[J].速讀，2015（12）.

（作者單位：廣東省深圳市龍華新區(qū)松和小學）