淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

劉善珍

【摘要】合理有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲.使學(xué)生身臨其境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，拓展眼界視野.激發(fā)思維，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其輕松地接受知識.本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，對情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用作了一些有益探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

良好的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于形成自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)的氛圍，它具有較強的情感吸引力，活躍學(xué)生的思維，有助于拓展學(xué)生的視野，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力更足、熱情更加濃厚、興趣更加專注.本人針對如何創(chuàng)設(shè)情、優(yōu)化課堂教學(xué)方面提出一些觀點和做法.

一、創(chuàng)設(shè)的情境要具有趣味性

在創(chuàng)設(shè)情境時要充分體現(xiàn)趣味性，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，可以持久地集中注意力，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)思維的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望.使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的情境.激活思維.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加到學(xué)習(xí)探索的活動中.

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛，動物王國要舉行賽車比賽了，各種動物有自己不同形狀的車輪的賽車，他們的車輪好奇特，猴子的賽車的輪子是圓形的，兔子的賽車的輪子是橢圓形，小狗的賽車的輪子是方形的，小貓的賽車的輪子三角形.你們猜一猜誰會拿冠軍呢？討論：“人們把車輪做成圓的，為什么不做成三角形、橢圓形或方的？”這樣一來，學(xué)生對這種貼近生活的問題很感興趣，充分抓住了學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗的熱情，就會運用已學(xué)知識去思考，去分析，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).最后，得出結(jié)論.從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中.濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)興趣之樂.

二、創(chuàng)設(shè)的情境要聯(lián)系現(xiàn)實生活

在情境創(chuàng)設(shè)時，貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，要特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實感悟，認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息.教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)情境，將所學(xué)知識聯(lián)系運用于生活實際，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)對生活的幫助，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸.使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚，課堂氣氛活躍，使每一名學(xué)生都能獲得成功的學(xué)習(xí)體驗和相應(yīng)的發(fā)展.

例如，“圓的面積”練習(xí)課，我創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的情境：在一片草地上，一根繩子把一只羊拴在木樁上，學(xué)生一下子來了興趣，羊兒在咩咩地吃草，學(xué)生感到新奇，情境的設(shè)置使學(xué)生興趣一下子給調(diào)動起來，使學(xué)生身臨其境，我乘機引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題：“看到這幅圖，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”問題情境貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的熱情高漲，提出了許多有價值的問題.（1.羊最多能走多遠(yuǎn)？2.羊走一圈有多遠(yuǎn)？3.羊能吃到草的面積是多少？）使學(xué)生在生動活潑的情境之中，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來時，用數(shù)學(xué)的眼光，解決現(xiàn)實生活中的問題.在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué).這些源于學(xué)生生活的實際教學(xué)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，可使教學(xué)內(nèi)容具體化，學(xué)生最感興趣也最易于接納.更能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高實踐能力.更增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

三、創(chuàng)設(shè)的情境要具有啟迪性

情境的創(chuàng)設(shè)方法和途徑是多種多樣的，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)探究情境，創(chuàng)設(shè)的情境要具啟迪性.吸引學(xué)生積極動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考、判斷和研究，激發(fā)其去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造.提出獨特的見解和看法，使之成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑.

如，在講分?jǐn)?shù)的時候，我是這樣設(shè)計的.現(xiàn)在只有一個大餅了，該怎樣平均分給兩只小猴子呢？那么一半該用哪個數(shù)來表示呢？那么這一張餅平均分給三只猴子應(yīng)該怎樣分？你會用你想到的方法來表示出來嗎？這樣緊扣主題的情境吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維訓(xùn)練.很容易讓學(xué)生們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，既調(diào)動學(xué)生們思維的積極性，又能讓學(xué)生們學(xué)會思考.這樣由淺入深不斷施問的情境，起到啟迪智慧的作用.

誘發(fā)了學(xué)生主動參與問題解決的過程，激起學(xué)生的積極思維.激發(fā)了學(xué)生解決問題的強烈愿望.當(dāng)學(xué)生沉浸情境中，想象的翅膀常常悄然展開.

四、創(chuàng)設(shè)的情境要有激勵性

創(chuàng)設(shè)的情境要有激勵性.要激發(fā)學(xué)生的自信心.在課堂練習(xí)時，應(yīng)盡可能安排一些具有開放性的問題，開放性的問題能給每一名學(xué)生體驗成功的機會，讓學(xué)生能夠充分地探究.使得他們每個人都有獨特的表現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識水平、認(rèn)知能力來解決問題.使每名學(xué)生都能享受到“情境教學(xué)”所帶來的成功樂趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：為了減少白色污染，同學(xué)們利用星期天回收廢塑料瓶和廢紙.列出回收的價格、相應(yīng)的數(shù)量.并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生解答，通過自身的探索找到解決問題的辦法，并最終體驗到勝利的喜悅，“自信心”是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，這樣既有利于對知識的探究，樹立“我能行”的信心.讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩更有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生處處感受著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，充分激活他們的思維，積極地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索與思考，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，不斷產(chǎn)生新穎、獨到的見解，讓他們體驗到數(shù)學(xué)有趣.真正理解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有價值.只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的情境具有生命力，我們的課堂會更具智慧.

【參考文獻(xiàn)】

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