口語交際，需用計(jì)

楊中

【摘 要】

口語交際的核心意義是“交際”二字，也就是強(qiáng)調(diào)口語交際的人際交往功能。它是聽說雙方互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加，因此交際中雙方的情感態(tài)度十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對(duì)方、有主見、談吐文雅等?？谡Z交際的教學(xué)重在實(shí)踐，要在交際中掌握策略，運(yùn)用技巧，讓學(xué)生積極參與，在交際過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】

口語交際 策略 教學(xué)方法 技巧

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)口語交際的核心意義是“交際”二字，也就是強(qiáng)調(diào)口語交際的人際交往功能。它是聽說雙方互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加，因此交際中雙方的情感態(tài)度十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對(duì)方、有主見、談吐文雅等?？谡Z交際的教學(xué)重在實(shí)踐，要在交際中掌握策略，運(yùn)用技巧，讓學(xué)生積極參與，在交際過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

一、口語交際教學(xué)的基本策略

1.根據(jù)生活交際的需要合理安排口語交際教學(xué)

口語交際與生活緊密相聯(lián)，課堂教學(xué)也必然要與生活聯(lián)系。要根據(jù)生活的實(shí)際需要，合理安排口語交際教學(xué)。生活中有的話題，有的情境可以移植到課堂教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活交際場景，如日常會(huì)話，圍繞一個(gè)問題討論、有動(dòng)作的講述、有目的的找同學(xué)交流等。有的話題則不必要放到課堂來教，而是讓學(xué)生在生活中自己去鍛煉。在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活中口語交際的場景，要注意讓第一個(gè)學(xué)生有過體驗(yàn)，感到有話要對(duì)別人說，感到有交流的必要。課堂教學(xué)中安排口語交際教學(xué)要注意圍繞日常溝通、小組內(nèi)溝通、公共場合的溝通三個(gè)層次進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂這個(gè)小社會(huì)的生活場景中發(fā)展自己的口語交際能力。

2.口語交際教學(xué)的內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和問題

學(xué)生之間口語交際能力基礎(chǔ)差異是非常大的，存在的問題也比較多，這表現(xiàn)出許多特點(diǎn)，如有的學(xué)生在陌生人面前羞于開口，有的學(xué)生說話時(shí)口齒不清，發(fā)音不準(zhǔn)，有的學(xué)生說話支離破碎、缺乏條理，還有的學(xué)生聽話能力差、聽話不完整、抓不住要點(diǎn)等等，凡此種種都應(yīng)該引起我們的重視，口語交際的課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)和問題有針對(duì)性地指導(dǎo)，安排主題活動(dòng)，講究練有實(shí)效。在口語交際課堂教學(xué)練習(xí)中，教師要善于觀察了解每一個(gè)學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀，如果有可能制訂一些針對(duì)學(xué)生個(gè)人的練習(xí)計(jì)劃。要將課堂教學(xué)的集體指導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)結(jié)合起來，這樣才能有效提高班級(jí)口語交際教學(xué)整體質(zhì)量。

3.注意口語規(guī)范和能力、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)

在語文課堂口語交際教學(xué)過程中，在講究“交際”重要性的同時(shí)，不要忘記口語的問題，要讓學(xué)生參與，在參與中注意規(guī)范學(xué)生口語?？谡Z雖然與書面語有區(qū)別，但也不是可以隨意地開口的，還要注意規(guī)范?，F(xiàn)在不少孩子受一些電視、網(wǎng)絡(luò)媒體影響，把好端端的漢語搞得支離破碎，隨心所欲，這些應(yīng)該引起我們的重視。另外要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的口語交際能力，良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣，要從人文的角度，從學(xué)生做人的角度，從學(xué)生發(fā)展的角度去培養(yǎng)。

二、口語交際教學(xué)方法的技巧

1.選擇口語交際話題的技巧

在口語交際課堂教學(xué)中一個(gè)好的話題就意味活動(dòng)成功一半。教師在選擇話題時(shí)要注意話題的簡明性、形象性、趣味性、靈活性。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，教師選擇的話題要簡明，不要復(fù)雜，要易于學(xué)生理解，易于學(xué)生操作；形象性則是能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，話題有具體內(nèi)容，學(xué)生有話好說；趣味性則是調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的積極性，參與的熱情；至于靈活性則可以讓學(xué)生比較多地自主選擇，不用過多的框框約束。經(jīng)常運(yùn)用的話題有：與朋友談自己興趣、特長、互相認(rèn)識(shí)對(duì)方、讀書交流、分享旅游感受等。

2.創(chuàng)設(shè)口語交際情境的技巧

口語交際課堂教學(xué)要十分重視情境的創(chuàng)設(shè)，營造濃郁的生活氛圍才能激發(fā)學(xué)生交際的熱情。課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法有：組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體營造情境、教師運(yùn)用語言演染情境等。組織活動(dòng)可以讓全體學(xué)生行動(dòng)起來，在活動(dòng)中進(jìn)行口語交際的練習(xí)，如“互換小禮物”，將自己心愛的小禮物與別人的小禮物交換，要表達(dá)自己的想法，要介紹自己的小禮物，還要交換，這就形成一系列口語交際的機(jī)會(huì)。利用多媒體營造情境，生動(dòng)、形象、逼真，容易激發(fā)學(xué)生的熱情，引發(fā)口語交際的欲望。教師運(yùn)用語言渲染情境是一個(gè)常見的經(jīng)濟(jì)做法，如乘公交車讓座，可先講講車上很擁擠，公交車進(jìn)站了，上來一位老爺爺?shù)鹊龋褜W(xué)生帶入生活的場景，產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望，達(dá)到完美的口語交際效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生口語交際互動(dòng)的技巧

口語交際的課堂教學(xué)應(yīng)該始終讓學(xué)生處在口語交際互動(dòng)的狀態(tài)。這方面的教學(xué)指導(dǎo)工作，除了在互動(dòng)前準(zhǔn)備時(shí)做好訂目標(biāo)、分小組，激興趣、作示范等工作外，重在過程的引領(lǐng)，點(diǎn)撥，也就是要加強(qiáng)過程的調(diào)控。要通過教師的觀察、“監(jiān)聽”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥，要通過教師的參與、體驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)程的推進(jìn)及時(shí)引領(lǐng)；要通過教師的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)對(duì)活動(dòng)的結(jié)束作出反饋。這一過程中，教師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都會(huì)起到調(diào)控作用。要多用鼓勵(lì)的目光，要多伸大拇指，讓全體同學(xué)都在互動(dòng)中得到提高。

4.拓展學(xué)生口語交際渠道的技巧

口語交際的課堂教學(xué)無非是一個(gè)引領(lǐng)，重要的是讓學(xué)生在生活這個(gè)廣闊的天地里鍛煉。因此，課堂教學(xué)中要注意拓展學(xué)生口語交際的渠道。一是引導(dǎo)學(xué)生在家庭中與親友交際；二是鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)上與人交際；三是在學(xué)校繼續(xù)組織活動(dòng)。家庭中無拘無束，學(xué)生可以體會(huì)親情之下口語的“家常情味”；社會(huì)上與陌生人交際，可以鍛煉學(xué)生膽量、心態(tài)，了解別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)；在學(xué)校中利用課余時(shí)間組織的活動(dòng)很多，如“新聞發(fā)布會(huì)”，說新聞、議新聞；熱點(diǎn)辯論會(huì)，在辯論中對(duì)熱點(diǎn)問題深入了解；談天說地，交流自己的見聞、增長知識(shí)等等。應(yīng)該說生活中口語交際的機(jī)會(huì)無處不在，重要的是我們要增強(qiáng)交際意識(shí)，努力提高口語交際水平。