職業(yè)教育如何推進(jìn)教育信息化

夏根水

摘要：本文結(jié)合江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，如何讓中青年教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、在教學(xué)中充分應(yīng)用龐大的教育信息，推動(dòng)職業(yè)教育改變舊的方法手段，講一講自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教師；信息化；現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)科技的普及，大量職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法、教育手段、管理模式都值得學(xué)習(xí)，人們能快速、大量、多樣化地獲得外界的信息與世界溝通，同時(shí)把自己的教學(xué)體會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家共同分享。

一、改變舊的教育觀念， 將信息化融入職業(yè)教育手段

實(shí)施職業(yè)教育信息化，要樹(shù)立全新的教育觀念。

首先素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校的智能教育之中，體現(xiàn)在職業(yè)教育中，這種職業(yè)化的素質(zhì)教育是平等合作、自由契約、誠(chéng)實(shí)守信的獨(dú)立人格。無(wú)論是素質(zhì)教育，還是專業(yè)教育，素質(zhì)教育應(yīng)放在首位，高素質(zhì)的教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。讓學(xué)生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，創(chuàng)新的能力，絕處逢生的能力，面對(duì)挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)因此要提高職校學(xué)生的素質(zhì)水平。

其次要確立多元智能理論與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才觀，不同的學(xué)生有其不同的個(gè)性、不同的愛(ài)好、不同的自然發(fā)展方向，因材施教是學(xué)校教育的靈魂，也是社會(huì)發(fā)展的需要，只有采取不同的教育方法，通過(guò)信息教育的手段才能獲得教育的最佳效果。再者教師要確立以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、個(gè)體性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程。

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，教師要完成自己擔(dān)負(fù)的歷史使命。實(shí)現(xiàn)角色職能，必須不斷進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源走進(jìn)了課堂。教師由過(guò)去的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和技術(shù)助理，，其主要職能已由“教”變成“導(dǎo)”———引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)。教師的大量工作也由課堂上的講授知識(shí)變成了課前的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)活動(dòng)策略，課中的演示導(dǎo)學(xué)以及課后的教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調(diào)整。學(xué)生也由原來(lái)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和積極的合作者媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。教師要用更多的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行探索和討論，教師必須依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)背景，做出不同的指導(dǎo)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教師角色的影響，并不是使教師失去“主人”的地位而使其角色退化，而是對(duì)教師提出更高的要求，教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)更大。也只有將提高教師角色素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師角色的積極轉(zhuǎn)化與發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段融為一體才能產(chǎn)生高效率的教學(xué)活動(dòng)

二、強(qiáng)化教師的信息教育化素質(zhì)

教師教育信息化建設(shè)要堅(jiān)持立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師，全面提高教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)是教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教師的信息素養(yǎng)是我國(guó)教育信息化的客觀要求。我校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師提供良好的信息環(huán)境2010年，我校新區(qū)建成了覆蓋全校的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)光纖與Internet聯(lián)接，整個(gè)校園都覆蓋了wifi，同時(shí)給每個(gè)教師都配備了一臺(tái)筆記本；2011年又建立了課件制作室，由任課教師進(jìn)行課件的創(chuàng)意和構(gòu)思，再交由課件制作室進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，學(xué)校還專門(mén)成立了一支對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、維修、管理等精良青年教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平：為了提高教師信息化水平，信息化培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定要著眼于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化信息化的應(yīng)用與操作，在設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)突出培養(yǎng)教師應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上來(lái)。教師培訓(xùn)形式和方法多樣化，培訓(xùn)形式有專題講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課等形式，對(duì)于中青年教師要學(xué)會(huì)使用幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)并學(xué)會(huì)制作多媒體課件。

3. 教師信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)建以學(xué)校為單位的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中凝聚企業(yè)、行業(yè)、專家的力量，發(fā)揮各方不同的特色；在建設(shè)過(guò)程中以講座、到企業(yè)學(xué)習(xí)、到兄弟學(xué)校考察、專家到校點(diǎn)評(píng)等多樣化的形式開(kāi)展信息化培訓(xùn)。學(xué)校一把手作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化工作的第一責(zé)任人，在校級(jí)層面建立相關(guān)信息化組織，各部門(mén)推薦信息化培訓(xùn)骨干作為信息員，建立二級(jí)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)培養(yǎng)全校推廣信息化核心組成員。以教研組為支撐，形成信息化教研團(tuán)隊(duì)，在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、研討。

參考文獻(xiàn)：

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