運用生活化策略，優(yōu)化中職英語教學

李莉

【摘 要】

本文從整合生活化英語教材、打造生活化教學情景、拓展生活化的學習空間，三方面探討了生活化教學策略在中職英語中的應用，以期能立足生活尋找各種英語素材，使英語能夠再現(xiàn)生活、經(jīng)歷生活和表達生活，更有效的開展英語教學活動。

【關鍵詞】

中職英語 生活化 應用

生活即教育是陶行知先生重要的教育觀點之一，這充分說明了教育教學與生活的密切關系。生活化是新課改倡導和認可的教學模式，也是提高英語教學效率的有效途徑，中職英語教師在實際教學過程中應該身體力行，努力貫徹這一教學策略。下面，我就生活化教學在中職英語中的應用策略而談談自己的幾點淺顯做法，以供同行參考。

一、整合生活化英語教材，讓英語走進生活

英語是一門語言技能課，教師應根據(jù)中職學生的特點，用生活化的教學方式完善中職英語教學，突出語言材料的真實性和時代性，比如創(chuàng)設真實場景或設置虛擬場景，貼近學生當前的生活，符合學生未來職業(yè)所需，避免把英語課上成枯燥乏味的語言知識課，才能激發(fā)學生的學習興趣，在生活化的教學內(nèi)容中最大程度的培養(yǎng)學生的口語表達及語用能力。

例如，在《It's Been a Long Day》的教學中，我導入這節(jié)課的Warming up部分，利用ppt向?qū)W生展示如下圖片，讓學生描述：①working long hours；②be scolded by supervisors；③earn your own living；④meet different people。之后再讓學生結(jié)合自身想法，想一想如果自己一旦工作，會怎樣做？從而引導學生進一步探討自己對未來工作的想法，討論工作時應該具備的職責和素質(zhì)：①Change companies ofen；②Be energetic and enthusiastic at all times；③Be the last to leave work every day；④Try to please your superiors by all means；⑤Find an experienced person to give you help and advice。

充滿生活化的內(nèi)容使學生注意力一下子集中，也能讓學生在生活化的教學活動中暢所欲言，這樣的課堂教學，使課堂充滿活力和魅力，也能讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。

二、打造生活化教學情景，讓生活走進課堂

學習語言離不開語境。讓英語回歸生活，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設生活化的教學情境，在貼近學生生活的情境中感受英語知識來自于生活。因此在教學中，教師應積極創(chuàng)設生活化教學情景，引導學生積極參與、親身體驗，激發(fā)學生的學習興趣，在生活化的情境中獲得認知，發(fā)展語言能力。

例如，我開展了課前三分鐘演講活動，通過輪流循環(huán)的活動方式實現(xiàn)人人參與，通過英語學習與實踐，促進師生共同進步，比如利用課前三分鐘開展英文值日報告，具體有課文復述、新聞播報、趣事閑談、英文演講、英語故事以及社會熱點，利用節(jié)假日可以讓學生進行風土人情、習俗介紹等，還可以是關于政治、歷史、地理、、影視、娛樂、經(jīng)濟、美食等生活百科，活動內(nèi)容五花八門，活動之前學生需要充分的準備，花費時間和精力查閱資料，反復誦讀、多次演練，才能做到熟悉內(nèi)容，口齒清楚、聲音響亮。這不僅活躍了課堂氛圍，提高了學生的聽說能力，也能為學生提供必需的文化背景，了解常識，為學生拓展文化知識提供了一個很好的渠道，利于學生今后的語言學習。

課前三分鐘激活了英語課堂，促進了學生的自主學習，激發(fā)了學習興趣，也為學生創(chuàng)設了豐富多彩的生活化情景，富有趣味的各科知識與學生的生活息息相關，且人人參與、機會均等，這對中職英語優(yōu)化教學無疑起到巨大的推動作用。

三、拓展生活化的學習空間，讓英語融入生活

生活是教育的大課堂。課堂時間畢竟有限，英語課外活動，可以為學生提供更多的語言實踐機會，作為課堂教學的延伸和發(fā)展，英語課外活動形式有很多，更貼近學生學習實際，更能培養(yǎng)中職學生的英語綜合素質(zhì)，鍛煉學生說的能力，培養(yǎng)學生的自信，是中職英語課堂教學不可或缺的有益補充。

例如在教學祈使句時，我設計了“to be a driver”的游戲活動，訓練學生對祈使句的聽說能力；在興趣小組活動中，我設計了“a good weather reporter”“a good shopping assistant”等英語游戲活動，設計學生感興趣的游戲，使學生順利地接受信息，在游戲中不斷體驗成功。此外，還可以定期舉辦形式多樣的英語故事，如角色表演、英語歌曲比賽、英文詩歌朗誦、英語辯論會、英語角和英語晚會、英語書面作品等，只要和英語有關的節(jié)目，都可以拿來“秀一把”，開展英語口語交流活動，營造學習英語的濃厚氛圍，為學生提供學習英語與英語交流的環(huán)境氛圍，在活動中鞏固課堂所學知識。

大力開展內(nèi)容豐富的課外活動，讓不同層次、不同水平、不同愛好的學生在課外活動中有所學、有所收獲，培養(yǎng)學生敢說、能說英語的信心，在歡聲笑語中不經(jīng)意間掌握知識和技能，對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，與課內(nèi)教學相得益彰。

陶行知先生的生活教育觀告訴我們：生活是教育的大課堂，課程改革就是要引領學生走進大自然和火熱的社會，在實踐中學習。生活化教學策略拉近了英語與學生生活的距離，感受學習英語的樂趣、實用性和吸引力，使學生在保持濃厚興趣的情況下親身體驗語言輸入和輸出的過程，實現(xiàn)從“接受性學習”向“主動參與性學習”的轉(zhuǎn)變，讓我們的中職英語課堂從此流淌著靈動與活力。

【參考文獻】

【1】崔佳潔.專業(yè)發(fā)展背景下的中職英語生活化教學策略探討【J】.教育，2016（5）

【2】許秋君.芻談中職英語課程改革的本質(zhì)——回歸生活化【J】.課程教育研究，2016（4）