基于博客平臺(tái)的初中寫作實(shí)訓(xùn)策略

徐靜

【摘 要】

基于博客平臺(tái)來展開寫作實(shí)訓(xùn)是一種高效的教學(xué)形式。學(xué)生對于基于互聯(lián)網(wǎng)的這些應(yīng)用不僅很感興趣，也非常熟悉，將這種學(xué)生喜愛的元素和作文教學(xué)相融合，能夠消除學(xué)生內(nèi)心對于寫作訓(xùn)練懼怕或者抵觸的心理，能夠營造一個(gè)較好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

博客 平臺(tái) 初中 寫作 實(shí)訓(xùn)

博客不僅是學(xué)生記錄生活，抒寫感受的一個(gè)地方，教師如果善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活的調(diào)配這些網(wǎng)絡(luò)工具的作用，其同樣可以為寫作過程提供很多有益的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練以及作文教學(xué)涉及的方面很多，學(xué)生作文能力和語言應(yīng)用能力的形成與構(gòu)建往往也是建立在長期積累的基礎(chǔ)之上的。在初中寫作的實(shí)訓(xùn)中，教師要了解學(xué)生的語言能力和水平，設(shè)立清晰明確的寫作訓(xùn)練的方向，并且要盡可能轉(zhuǎn)變與調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，在合適以及具備操作空間的前提下將更多新穎有趣的元素注入課堂中。基于博客平臺(tái)來展開寫作實(shí)訓(xùn)就是一種很值得采用的教學(xué)形式。學(xué)生對于基于互聯(lián)網(wǎng)的這些應(yīng)用不僅很感興趣，也非常熟悉，將這種學(xué)生喜愛的元素和作文教學(xué)相融合，首先能夠消除學(xué)生內(nèi)心對于寫作訓(xùn)練懼怕或者抵觸的心理，能夠營造一個(gè)較好的訓(xùn)練基礎(chǔ)。同時(shí)，博客平臺(tái)上還能夠極大的拓寬主體之間溝通交互的路徑，能夠豐富信息和資源的共享，給作文教學(xué)注入很多新的活力。

一、強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)意識

基于博客平臺(tái)的寫作實(shí)訓(xùn)首先可以一定程度培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)意識，能夠加深他們對于文學(xué)的了解興趣，推動(dòng)學(xué)生接觸更多好的文學(xué)素材，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)意識和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程很大程度是基于閱讀之上，尤其是對于中學(xué)生來說，他們只有在較大的閱讀范疇和豐富的文學(xué)涉獵的基礎(chǔ)上，才能夠形成自己的文學(xué)意識和文學(xué)作品的感受力。如果單純的讓學(xué)生進(jìn)行書目閱讀，學(xué)生很難提起興趣，這也是目前很多學(xué)生對于課外閱讀都不夠積極的一個(gè)原因。教師如果能夠靈活調(diào)整策略，比如，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下接觸更多好的讀物，拓寬自己的閱讀范疇，在這種形式和背景下學(xué)生對于閱讀的積極性會(huì)明顯增強(qiáng)。而基于博客平臺(tái)的寫作實(shí)訓(xùn)中，便可以給學(xué)生提供一個(gè)以博客為平臺(tái)的閱讀空間，還能夠讓學(xué)生有更暢通的交流渠道，能夠給學(xué)生文學(xué)意識的形成與構(gòu)建提供很好的依托。

教師在開展寫作訓(xùn)練的過程中，通過博客平臺(tái)的應(yīng)用，一方面可以向?qū)W生傳授一定的創(chuàng)作技巧，另一方面可以為學(xué)生提供相關(guān)的寫作案例和文學(xué)范本，能夠拓寬學(xué)生的閱讀空間?；趯τ谶@些素材的閱讀的基礎(chǔ)上，而后引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者以及促進(jìn)者，幫助學(xué)生加深對創(chuàng)作技巧以及文學(xué)案例的理解，由此奠定寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在一定程度上促使學(xué)生文學(xué)意識的形成。

二、豐富寫作實(shí)踐活動(dòng)形式

一般情況下，初中寫作實(shí)訓(xùn)的方法比較固定，教師給學(xué)生講授知識或者傳授寫作技巧采取的指導(dǎo)模式也比較單一，這也是很多學(xué)生容易覺得寫作課程枯燥無味的一個(gè)原因?；诓┛推脚_(tái)的寫作教學(xué)可以在這一點(diǎn)上有較大轉(zhuǎn)變。透過對于這些互聯(lián)網(wǎng)工具的使用，能夠讓寫作訓(xùn)練在形式上更加多樣，教師給學(xué)生傳授知識的方法也會(huì)更加多元，學(xué)生能夠更快速的理解與吸收教師講到的內(nèi)容，并且在這種新鮮有趣的教學(xué)背景下作文教學(xué)的趣味性會(huì)更強(qiáng)。

不斷豐富與拓寬寫作教學(xué)的形式，這是很值得教師探究的教學(xué)問題，也是提升作文教學(xué)綜合實(shí)效的一個(gè)重要決定因素?；诓┛推脚_(tái)的寫作實(shí)訓(xùn)可以將一些新鮮元素注入課堂，能夠讓學(xué)生更好的感受到寫作的樂趣。例如：首先，教師可以通過博客平臺(tái)的應(yīng)用，設(shè)置寫作實(shí)踐的相關(guān)欄目，并且將相關(guān)活動(dòng)的具體要求發(fā)布于欄目之中；其次，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將大量的課外讀物投放于博客平臺(tái)上的閱讀俱樂部，并要求學(xué)生在閱讀讀物之后寫出讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式表達(dá)出閱讀后所產(chǎn)生的靈感；最后，教師可以通過博客平臺(tái)的應(yīng)用，向?qū)W生展現(xiàn)課外寫作的成果，對于優(yōu)質(zhì)習(xí)作進(jìn)行分享，在帶給學(xué)生成就感的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些都是對于傳統(tǒng)作文教學(xué)形式的一種拓寬，基于博客平臺(tái)的寫作實(shí)訓(xùn)讓作文教學(xué)的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的主體意識也更容易受到激發(fā)，而這些都是學(xué)生對于寫作訓(xùn)練更加積極主動(dòng)的推動(dòng)力量。

三、增強(qiáng)對于學(xué)生理性思維的訓(xùn)練

初中生還沒有完全形成理性思維能力，很多時(shí)候?qū)W生對于問題的理解判斷會(huì)很大程度受感性經(jīng)驗(yàn)的影響，理性與深入的分析問題，這是學(xué)生需要逐漸掌握的一種能力素養(yǎng)?；诓┛推脚_(tái)的寫作實(shí)訓(xùn)可以給學(xué)生這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依托。博客平臺(tái)極大的拓寬了學(xué)生間交流溝通和資源共享的渠道，讓學(xué)生間和師生間意見交互都變得更加容易，問題的分析探究也更容易展開。這給學(xué)生理性思維能力的訓(xùn)練提供了良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，能夠讓學(xué)生掌握更多剖析和探究問題的思路方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的提升。

博客平臺(tái)上有著大量的關(guān)于思考生活的寫作，在經(jīng)過教師點(diǎn)評以及博友的評價(jià)后，有利于提高作者對作品的思考意識，尤其是博客網(wǎng)站的特別策劃欄目，有許多關(guān)于孩子成長教育的問題，可以引導(dǎo)教師、家長、學(xué)生以及專家等共同參與，促使學(xué)生進(jìn)行理性思考。與此同時(shí)，教師在開展課外寫作方式教學(xué)的過程中，可以從中選擇主題供學(xué)生寫作練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，可以充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，避免出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。博客平臺(tái)是一個(gè)更為開放的空間，基于這個(gè)平臺(tái)不僅讓資源和信息的共享更容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生間意見的交互與碰撞也會(huì)更充分。這會(huì)讓學(xué)生理性思維逐漸得到構(gòu)建，進(jìn)而讓學(xué)生在獨(dú)立習(xí)作時(shí)思維更嚴(yán)密、邏輯更清晰，文章的整體質(zhì)量更高。

備注：本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于博客平臺(tái)的初中寫作實(shí)訓(xùn)策略研究》（課題編號：E-b/2015/21）階段性研究成果之一。

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