服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式研究

張禮兵+吳婷+黃風(fēng)立+朱榮華

（嘉興學(xué)院機電工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

摘要：隨著我國高等教育改革的深入發(fā)展、國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，地方本科院校的人才培養(yǎng)機制與社會企業(yè)需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提出地方本科院校為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式，分析了地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的要求，制定了服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式及其實現(xiàn)的措施。通過培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，以及發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；教學(xué)改革；地方區(qū)域經(jīng)濟

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0222-02

一、研究背景

隨著我國高等教育改革的深入發(fā)展、國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，我國一些地方本科院校在發(fā)展過程中突出的問題日益呈現(xiàn)出來。針對目前高等教育存在的一系列的問題，黨的十八屆三中全會做出重要的戰(zhàn)略決策，一部分普通本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。應(yīng)用創(chuàng)新型本科教育對于高層次應(yīng)用型人才滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以及促進中國高等教育大眾化發(fā)展起到了積極的催化作用。因此，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是地方本科院校今后發(fā)展的一個重要方向，地方本科院校向應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，既順應(yīng)了地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，也是地方本科院校發(fā)展再上新臺階的必然抉擇。

二、地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的要求

國內(nèi)低端制造業(yè)正面臨著東南亞國家的激烈競爭，已經(jīng)不占有優(yōu)勢，長期以來主要依靠低成本、低附加值、高耗能的經(jīng)濟增長模式導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞嚴重，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展形勢要求我國的經(jīng)濟模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，在激烈的市場經(jīng)濟的競爭中，經(jīng)濟的競爭實質(zhì)上就是人才的競爭，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，尤其是漸進式的創(chuàng)新，迫切需要具有各類德才兼?zhèn)?、?chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有創(chuàng)新性思維，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的具體要求如下。

1.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的知識要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)理論知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時應(yīng)具有較強的實踐技能。基礎(chǔ)理論知識主要包括形式邏輯、辯證邏輯、情感邏輯和數(shù)學(xué)邏輯等四個方面，這些基礎(chǔ)理論知識有助于獲取相關(guān)信息和處理信息的能力，并形成科學(xué)的方法論和哲學(xué)意識。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識是進行技術(shù)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。從技術(shù)角度來看，應(yīng)用型人才必須具有基本的實踐技能。只有將基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能有機融合，才能對具體的技術(shù)進行有效創(chuàng)新。因此，合理的知識體系結(jié)構(gòu)是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的最基本的要求。

2.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的能力要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性能力和較強的技術(shù)應(yīng)用能力。創(chuàng)新性能力是指在具有一定的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識開拓新領(lǐng)域，進行知識整合和創(chuàng)新，使所從事的活動具有一定的新穎性。創(chuàng)新性思維在技術(shù)創(chuàng)新性過程中起到關(guān)鍵的作用，創(chuàng)新性思維是指運用獨特的思維方法，創(chuàng)新出具有個人或社會價值的新觀點、新知識、新方法、新理論以及相應(yīng)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的心理活動過程。技術(shù)應(yīng)用能力是指應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能解決實際的具體問題的能力。因此，具有一定的創(chuàng)新性能力和較強的技術(shù)應(yīng)用能力是地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的必要條件。

3.地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格要求。應(yīng)用創(chuàng)新型人才除應(yīng)具有合理的知識體系結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性能力和技術(shù)應(yīng)用能力外，還必須具有創(chuàng)新型人才所具備的獨特人格，創(chuàng)新人格應(yīng)具有以服務(wù)社會為己任，任勞任怨，敬業(yè)愛崗，開拓進取、除舊創(chuàng)新等特點。應(yīng)用創(chuàng)新型人才必須陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。因此，創(chuàng)新人格是實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級以及發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的必要條件。

三、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式

地方區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迫切需求應(yīng)用創(chuàng)新型人才。為服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才是地方本科院校所面臨的迫切性和必然性要求。地方本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才過程中，應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的客觀要求，制定服務(wù)地方區(qū)域方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，其具體實現(xiàn)措施如下。

1.加強校企合作。深化校企合作融合度，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，依托地方企業(yè)資源，充分利用社會資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補的合作機制，大力推進校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升地方本科院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。通過校企深度合作辦學(xué)的方式，為服務(wù)地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，建立以合作辦學(xué)和合作育人的校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的對接，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程授課計劃，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與崗位任職要求之間的對接。這種校企合作的人才培養(yǎng)模式有利于促進地方本科院校相關(guān)專業(yè)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平，提升教師科研及技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生進入企業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，按照校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，通過校企合作，實現(xiàn)雙方互利共贏。這種“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革，建立產(chǎn)教融合、校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，有效地實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度對接。

2.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。為培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，地方本科院校、企業(yè)和科研院所之間進行深度合作，通過產(chǎn)學(xué)研有機的結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)教深度融合的創(chuàng)新機制，地方本科院校要把握好發(fā)展機遇，大力推進產(chǎn)學(xué)教融合，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的具體形式具有多樣性，其中，大學(xué)科技園作為教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要基地，成為高校技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才培育的基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才培育基地。

3.加強師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)一支教育理念先進、專業(yè)知識扎實、具有豐富實踐技能的高水平師資隊伍，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是其中重要的一個環(huán)節(jié)，地方本科院校具有行業(yè)實踐技能的教師比較少，需要加大力度引進和培養(yǎng)“雙師型”教師；同時積極聘請地方企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干為地方本科院校的兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)的實驗實訓(xùn)和課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)、學(xué)生技能鑒定、科技競賽輔導(dǎo)等工作；地方本科院校每年派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到相關(guān)的企業(yè)進行掛職鍛煉；支持和鼓勵高校教師積極參與企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品研發(fā)和社會服務(wù)；積極開展在職高校教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，強化企業(yè)實踐經(jīng)驗，積累社會實踐經(jīng)歷。只有不斷提高地方本科院校教師的綜合素質(zhì)能力，才能滿足應(yīng)用創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)的要求。

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