給學(xué)生一份責(zé)任換自己一身輕松

溫桂麗

我國著名教育家夏丏尊先生說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！边@就是說，“沒有愛便沒有教育”。這愛就是師愛。師愛是崇高的，是任何人不可取代的。師愛的內(nèi)涵就是由衷地?zé)釔劢逃聵I(yè)、熱愛學(xué)生，這是師德的根本，這是教師的責(zé)任。因為有了“愛”，才會滿腔熱忱，無私奉獻(xiàn)，才能把握正確的教育方向，從而獲得孩子們的信任，形成無盡的教育源泉，產(chǎn)生無窮的教育力量。在素質(zhì)教育全面開展的今天，作為班主任就更有責(zé)任對學(xué)生的個性發(fā)展鋪平道路。班集體建設(shè)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，對每一位班主任都提出了更高的要求。我們需要教育觀念的創(chuàng)新，我們需要教育理念的創(chuàng)新。

本文闡述的這種師愛，不是對學(xué)生如綿綿春雨般悉心的呵護(hù)，而是能夠奠定孩子可持續(xù)發(fā)展的大愛——讓孩子學(xué)會自主管理，培養(yǎng)小干部。班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊伍。因為班干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，同時，班干部把了解到的情況及時、準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。如果能夠充分發(fā)揮班干部的作用，那么班主任的工作不僅能夠事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使之成為班集體管理的核心力量。本文就如何把班干部推向班級管理的舞臺做一個簡要的總結(jié)。

規(guī)劃中培養(yǎng)，重視班干部的模范作用

多年的工作實踐讓我明白：樹立好風(fēng)氣，養(yǎng)成好習(xí)慣是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的保證，是構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊的前提。樹立好風(fēng)氣，即從班級的整體角度，形成一個良好的育人環(huán)境?！敖煺叱啵吆凇敝v的就是這個道理。養(yǎng)成好習(xí)慣，即從學(xué)生個體的素質(zhì)養(yǎng)成角度，把教育的效果落實到每個學(xué)生的良好習(xí)慣、優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成上。樹立好風(fēng)氣，是養(yǎng)成好習(xí)慣的前提，前者為后者服務(wù)，后者是教育的目的，兩者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。

樹立好風(fēng)氣，養(yǎng)成好習(xí)慣，就要重視發(fā)揮小干部的模范帶頭作用。我每次新接班后的一項重要工作就是培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的小干部。因為培養(yǎng)和鍛造一支得力的干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學(xué)生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。為此，我在培養(yǎng)小干部時遵循“樹立典型、明確分工；熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)；放手鍛煉、發(fā)揮自治；嚴(yán)格要求、促進(jìn)成長”的原則，收到了良好的效果。

樹立典型，明確分工 在班集體建立之初，教師對每一位學(xué)生都不十分了解，對于學(xué)生的各種情況不能準(zhǔn)確把握。所以教師在推選或任命班干部時，崗位設(shè)置不宜過多，要對推選或任命的班干部進(jìn)行大力的宣傳，在班集體中樹立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。要加大對干部的宣傳：一方面是小干部的自我宣傳。被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹、就職演講、就職宣誓。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學(xué)服務(wù)的思想。另一方面，班級宣傳。要把新一屆的班干部的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責(zé)，這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學(xué)的監(jiān)督。

熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo) 明確班干部的任務(wù)與職責(zé)引領(lǐng)他們做好組織與管理工作，這一階段是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下、同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

一方面要對班干部的工作事無巨細(xì)，一一過問，仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，并組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，同時教師要親自參與其中。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一起工作，如幫助宣傳委員設(shè)計板報、指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀等。

另一方面，教會他們怎樣處理和同學(xué)的關(guān)系，做好小干部的后盾。某日，值日班長找到我，帶著很為難的表情，跟我說：“老師，我不想當(dāng)常務(wù)班長了。”（為了加強(qiáng)對考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。）我馬上問他原因，他說因為有同學(xué)遲到了，被他記錄下來，而那位同學(xué)卻喋喋不休地跟他爭執(zhí)，為自己辯解。聽了他的講述，我首先肯定了他這段時間以來的工作成效，告訴他工作中當(dāng)然會遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機(jī)會，我相信我們可以共同把問題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭?？墒沁@樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，在全班同學(xué)面前表示我對考勤工作的重視，對遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班干部的堅強(qiáng)后盾；第二，對經(jīng)常無故遲到者予以嚴(yán)厲批評，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，營造一個正義的環(huán)境；第三，傳授給班干部一個法寶——微笑。我告訴他，當(dāng)有人同你爭辯時，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，記下時間而已，要不，你去找老師說說？這樣，把這種敏感的事情推到老師這里，既能開展工作，又不傷同學(xué)之間的感情。實際上，不管類似這些事誰對誰錯，我都不希望影響學(xué)生之間的關(guān)系，而矛盾到我這里就不再是矛盾了。需要注意的是，教師萬不能自覺或不自覺中，把班干部作為其他同學(xué)的對立面去宣傳，讓大家覺得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其他同學(xué)的“有權(quán)階級”，這樣是非常不利于孩子的成長與發(fā)展的。

放手鍛煉，發(fā)揮自治 葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！彼裕嘀魅我们袑嵱行У姆椒ㄒ龑?dǎo)班干部“下水”，練成“游泳”的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。因此，為了給小干部“自由馳騁”的空間，我常常故意“偷懶”。有一次我事先告訴體委由他組織同學(xué)放學(xué)，而我則“冷眼旁觀”，只見學(xué)生們聽到鈴聲，有的飛奔樓下有說有笑，有的在教室里收拾書包就足足用了5分鐘，就這樣排隊下樓足足用了10分鐘，這時只見軍體委員滿臉通紅，忙得焦頭爛額。直到軍體委員把隊伍整好后我才從旁邊出來，心里記下出現(xiàn)的問題，第二天利用課間和軍體委員談心，微笑著說：“***，你覺得昨天放學(xué)時排隊情況怎么樣？”他不好意思地說：“老師，我的嗓子都喊啞了，他們都不聽我的。這可怎么辦呀？”我說：“你別急，明天再排隊時候你事先提好要求，再多督促那些收拾慢的學(xué)生。等大家都收拾好書包讓大家一起出教室，這樣你就能照顧得過來了。明天你再試試看，別著急，慢慢來我覺得你一定會成功?！币苍S是因為有了老師對學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能真是深不可測。別看只是一個小小的體委，就能獨(dú)立地出色完成本職工作。在這個階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動。但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要做到明著放，暗地幫，做好監(jiān)督。就這樣，從二年級開始每年的運(yùn)動會和班里的越野賽等活動，軍體委員總會組織得井井有條。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人生一筆巨大的財富。

嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長 為了不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班學(xué)生對小干部的工作定期地開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵他們更好地去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

發(fā)展中使用，力促干部的終身成長

其實，班級小干部的培養(yǎng)，是為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)契機(jī)。這時候應(yīng)該遵循變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”的原則，力求每個孩子的發(fā)展。由于教師特別是班主任在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強(qiáng)的工作能力而成為教師的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此教師普遍偏愛、信任他們。要實行班、隊干部輪換制，必須使教師通過學(xué)習(xí)、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”，為每個學(xué)生提供平等的機(jī)會，進(jìn)而提高每一個個體的質(zhì)量。

一方面，這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則，讓有能力的同學(xué)通過競選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右，這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。但小干部輪換仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，為此可以結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”“生物角”“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)地組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。

另一方面，由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班、隊干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度和習(xí)慣。他們一開始從對干部工作的向往已經(jīng)不在，變得失望、淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”后能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展，學(xué)生也會變“被動服從”為“主動進(jìn)取”。

此外，由于孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班干部的機(jī)會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。班干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個孩子都有機(jī)會施展才干。在家長會上宣傳意義，達(dá)成共識，說明方案，動員家長共同關(guān)心孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關(guān)注。這樣既滿足了家長的心愿，也調(diào)動了孩子的上進(jìn)心，同時也促進(jìn)了教師與家長之間和諧融洽的關(guān)系，家長就會變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”。

有這樣一個例子：我班有這樣一位小男孩，性格比較孤僻，不喜歡和人交流。但他有一個良好的閱讀習(xí)慣，別看平時與大家很少交流，可是一到課間，他總在圖書角滔滔不絕地向大家介紹著書中的精彩內(nèi)容。記得春節(jié)前他的媽媽在朋友圈里發(fā)了一條消息，說帶著孩子與同事去臺灣旅游。當(dāng)游覽到一處景點(diǎn)時，孩子指著一棵大樹給大家介紹說：媽媽，這種樹叫桫欏，別看它長得這么大，它和下面那些趴在地上的植物是近親，都是蕨類植物。他的媽媽和同事趕緊上網(wǎng)查，發(fā)現(xiàn)孩子說的果然不錯。廣泛的閱讀，帶給孩子淵博的知識，孩子也終于找到了他的舞臺。開學(xué)后，我在班里向大家講了這件事情，并讓這個孩子與圖書管理員共同管理圖書角，班里又掀起了讀書的小高潮。真正地使每一位學(xué)生的聰明才智得到展示與開發(fā)，班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。

實踐中創(chuàng)新，鼓勵干部的自主管理

班主任應(yīng)鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。這樣，班干部的思想放開了，也會大膽地發(fā)揮自己的工作能力。

各顯其才，營造多彩的教室環(huán)境 “桃李不言，下自成蹊”，環(huán)境是情操的熔爐，知識的海洋，美德的天地，好的班級環(huán)境能塑造出最美的心靈。在班級環(huán)境建設(shè)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)一種智與美的情趣，讓他們用自己的雙手與智慧優(yōu)化環(huán)境。班級環(huán)境屬于班集體的每一名成員，我引導(dǎo)班干部在同學(xué)中了解收集大家對班級環(huán)境建設(shè)的意見，鼓勵班干部在班委會上建言獻(xiàn)策。我們根據(jù)教室的實際情況，先從四面墻壁入手，為學(xué)生營造更多可以發(fā)揮創(chuàng)造能力的板塊。“創(chuàng)造天地”是學(xué)生自己動手描繪的作品，包括孩子們的繪畫、書法、手工作品、好的生活隨筆等。當(dāng)孩子們看到自己或同伴的作品出現(xiàn)在創(chuàng)作天地里，自然產(chǎn)生一種表現(xiàn)欲和自豪感，也就是一種自身價值在集體中的體現(xiàn)欲望。他們總會爭取在下一次的“創(chuàng)作天地”里展示自己的才能。我在班里還設(shè)立了“生物角”，學(xué)生從家里搬來了自己心愛的花草，捧來美麗的金魚，同學(xué)們通過自己的實踐、觀察，提出了許多有意思的問題：菊花的枝條都向上長，為什么吊蘭的枝葉向下垂；魚的眼睛為什么是突出的……這些問題培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時能在探討問題中學(xué)習(xí)書本知識，體會實踐作用。

各顯其能，營造別樣的育人環(huán)境 樹立好風(fēng)氣，養(yǎng)成好習(xí)慣，還應(yīng)重視開展教育活動。除了一些常規(guī)活動外，到了高年級，班委們經(jīng)常自發(fā)地開展一些活動，使社會、家庭、學(xué)校的德育影響以及校內(nèi)各方面的德育影響統(tǒng)一起來，形成德育合力。孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與教師的精心培養(yǎng)分不開。在一年級時，我委派一個班委記下所有同學(xué)的生日，為每個學(xué)生在生日那天買上一個小蛋糕。開始的一段時間是我提醒生活委員，漸漸地變成了她提醒我，到后來，就成了我提前把錢給她，由她代買。二年級時，幾個懂事的班委悄悄地發(fā)動家長為班里集資買了一個大蛋糕，元旦聯(lián)歡會上，孩子們吃著家長們買的這個大蛋糕過了一個難忘的元旦聯(lián)歡會。這樣既讓家長了解到教師的工作，也了解了學(xué)生的在校情況，拉近了教師與學(xué)生、教師與家長的距離，為今后的溝通與工作奠定了基礎(chǔ)。到了中年級，我發(fā)動孩子們把家里媽媽包的餃子帶到學(xué)校，元旦當(dāng)天我為孩子們煮餃子，孩子們吃著“百家餃子”別提多高興了。到了六年級時，元旦聯(lián)歡會班委們早已提前安排好了，這次真是讓我意想不到，他們竟然要到學(xué)校來包餃子。我質(zhì)疑道，你們不會包，這樣太麻煩了。這時幾個班委笑著說：“溫老師您就放心吧，我們都悄悄地練習(xí)了一年，肯定沒問題?！蔽壹泵φf：“那咱們需要帶的工具也太多了?！边@時美術(shù)科代表急忙說：“案板我們早就和美術(shù)老師借好了，其他工具也和伙房的阿姨借好了，您就放心吧?！本瓦@樣，班干部一一地向我匯報著準(zhǔn)備工作。聽了他們的準(zhǔn)備工作，我連連點(diǎn)頭稱贊，心想這幫小機(jī)靈鬼，真的長大了。就這樣元旦時候大家在班里包餃子，出于安全考慮，我和語文老師站在一邊給大家煮餃子，同學(xué)們吃著熱騰騰的自己親手包的餃子，可興奮了，哪一個班也沒有我們班“年味十足”。那種場面、那種幸福，令我終身難忘！這次活動不僅展示了小干部們的工作能力，而且培養(yǎng)了全體學(xué)生的動手能力，更讓孩子真正學(xué)會了自主管理。

記得那是五年級的開學(xué)初，家長們經(jīng)常找我訴苦，說孩子現(xiàn)在大了不聽話了，為此我召開了班委會說明了情況，孩子們各抒己見，最后決定召開班會。孩子們說：“老師我們都大了，這次的班會由我們幾個班委組織安排，您就放心吧。”我有些不敢放手，但還是勉強(qiáng)同意了。過了一周，孩子們精心設(shè)計的感恩班會召開了，這次班會不僅請來了所有家長，還請了學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，得到了大家的一致好評。班會上孩子們個個與父母說著悄悄話，化解了與父母的隔閡。有的母女抱著痛哭，有的父親也是將兒子緊緊地?fù)г趹牙餃I水奪眶而出，而我只是在最后被學(xué)生們請上了臺，接受孩子們對我說的悄悄話，與孩子們緊緊地?fù)肀г谝黄?，?nèi)心充滿著欣慰與自豪。欣慰孩子們長大了，自豪孩子們懂事了。

班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后一定會看見彩虹?？傊?，在班級的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。

多年的班主任工作，就像挖一口井，越挖越深，越挖越甜。作為班主任我是快樂的，因為我用辛勤的汗水澆灌孩子們茁壯成長；作為班主任，我是幸福的，因為我用全身心的愛與智慧照亮了孩子的未來和希望。我是一名普通的而幸福的班主任！

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二小學(xué)）