修豐厚之學養(yǎng)高雅之氣

王海霞

編者按：教育是什么？這是每一教育工作者，尤其是想成為教育家的人必須認真思考和回答的問題。梁啟超認為，教育就是教會人學做“現代的”人；陶行知認為，“教育即生活”；杜威認為，教育就是生活、生長、經驗的改造。從根本上說，教育就是按照自然的規(guī)律、天性、構建好的外在環(huán)境，讓人能自由、完滿發(fā)展的一種文化活動和文化過程。它不是工業(yè)化的規(guī)模生產，而是對學生的個性耕耘。

在山東省濟南高新區(qū)豐奧嘉園小學的校園內，你能看到該校的教育工作者秉承“豐·雅”的辦學理念，以“打造高雅精信、涵容協(xié)進的幸福校”為教育使命的身影，他們將全部的信念與力量投身于教育大業(yè)之中，培育棟梁學子，收獲了屬于自身的教育輝煌……

濟南高新區(qū)豐奧嘉園小學創(chuàng)辦于2013年，學校提出“豐·雅”核心理念，豐雅立校，精心育人，通過“豐雅教育”，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣，真正成為了一個素質全面、有文雅修養(yǎng)、博雅學識、高雅舉止、儒雅風度的德才兼?zhèn)洹W能俱佳的優(yōu)秀人才。為此，學校以“廣納博采，日新日進”“豐雅至善，靜心致遠”為學校精神和校訓，以 “修豐厚之學，養(yǎng)高雅之氣，做慧美少年”為學生培養(yǎng)目標，不懈努力，創(chuàng)辦了豐富多彩的現代學園、高雅靈動的精品校園，完成了令當地教育同仁驚嘆的教育蛻變。

教學篇：博學修文，教人豐雅

作為知識的傳播者，傳道、授業(yè)、解惑是教師亙古不變的職責和使命。同時，作為學生的世范者，言傳身教、率先垂范亦也是教師不可推卸的責任。在文化氣息濃郁的校園里，教師展現出獨到的思想、機敏和幽默，散發(fā)著無窮的智慧魅力，能夠教給學生豐富的知識；作為博學之師，教師博覽古今，腹累博學，率先成為學識淵博的雅士，可以引導莘莘學子求雅成才。

作為一所新建學校，如何提高教師教育教學水平，成為學校工作的重中之重。學校將“博學善導，豐雅立范”作為教師培養(yǎng)的目標，指導教師廣泛地學習，提高自身素質；同時，又注意教學方法的改善與提高，以高超的教學技巧和高尚的師德風范，孜孜不倦、和風細雨地引導學生開啟智慧之光，使學校迅速地踏上了跨越式和可持續(xù)發(fā)展的道路。

建章立制，落實教學常規(guī) 教學常規(guī)的落實是提高教學質量的保證。為此，學校制定《豐奧嘉園小學教學常規(guī)管理制度》《豐奧嘉園小學備課要求》《豐奧嘉園小學班主任工作標準》《豐奧嘉園小學教研制度》《豐奧嘉園小學聽評課制度》等，要求教師嚴格按照教學常規(guī)的要求，備課，講課，聽課，布置與批改作業(yè)，課后輔導。學校對任課教師從這幾方面進行必要的引導和嚴格的檢查，教師的教學基本功得以提升。

錘煉師資，促進青年教師培養(yǎng) 在高新區(qū)社會事務局的大力支持下，朱潔、張玉輝、孟慶蕓等一批有著豐富教學經驗的教師加入到豐奧的管理和教學隊伍當中，為青年教師上示范課，為教學提供范例。同時開展收徒活動，手把手教學，幫助青年教師盡快成長。在他們的帶動下，豐奧的教研活動扎實而有效。青年教師尤其是剛走上工作崗位的教師較快地適應課堂教學角色。

在發(fā)揮學校老教師的傳幫帶活動的基礎上，學校為助力青年教師成長，繼續(xù)開展名師請進來，教師走出去活動。在過去的一年里，學校邀請濟南市語文教研員武憲玲、市數學教研員謝毅、市英語教研員等學科專家相繼到校指導青年教師上課，并進行培訓指導；教育專家煙文英、李篤強、王延真等來校指導學校工作、德育管理等。同時，學校抓住一切機會讓青年教師外出學習，先后組織老師到北京、長春、昆明、南京、杭州、青島、濰坊等地集中聽課學習，參加濟南市及各區(qū)教育教學主題活動。與優(yōu)秀的人在一起，會讓自己也變得優(yōu)秀。這些集中培訓和研修都開闊了學校教師的眼界，為提升課堂教學能力奠定了良好的基礎。

課堂引領，開展教學研究 作為學生前行的指引燈，學生成長的筑基者，豐奧嘉園小學要求教師不但要做明白教育真諦的教育者，更要做學養(yǎng)深厚、深明課程發(fā)展規(guī)律、洞悉課堂發(fā)展要旨的研究者。教師要秉承課堂教學“為學生發(fā)展服務”的教育宗旨，在教學中注重突出學生的主體地位，體現教學的人文關懷，提高課堂教學效率。該校結合實際情況，各學科開展了積極而有效的學科教研，勇于給青年教師壓擔子，以課堂生成問題為依托，以學科教研帶動教師成長，提升教學質量。學期初的每人一堂課是學校常規(guī)教學項目。從初次的教師課堂展示中，找問題，發(fā)現不足，進而進行有效教研活動。如語文學科根據青年教師課堂中出現的完不成教學任務、書寫教學不到位、閱讀指導不充分等問題，確立教研活動目標，開展了確定教學重難點、合理分配課堂時間、課堂朗讀指導教學等教研活動等；數學學科針對課堂中出現的教師不能把握教學重難點、抽象概念描述不清、教學方式方法不當等問題，開展課標分析、有效教學手段研討等教研活動等。此外，各學科的教研活動均根據教學實際情況開展，如如何做好學生課堂常規(guī)培養(yǎng)方法、課外閱讀推廣、學科有效復習、學生口試形式探討等等。一系列的教研活動讓老師快速成長，課堂教學能力也有了明顯的提高。

通過一系列的教師隊伍建設活動，教師的教育教學素養(yǎng)得以提升：新入職的董嬌老師就一舉拿下濟南市青年教師讀寫誦比賽一等獎；朱潔、張軍芳老師獲濟南市一師一優(yōu)課“優(yōu)課”；張玉輝老師評為高新區(qū)語文骨干教師；蔡晶、段慧慧等老師被評為高新區(qū)優(yōu)秀班主任。青年教師的不斷成長，對學校教學質量的提升起到了極大的促進作用。教師隊伍朝著“博學修文，教人豐雅”的目標不斷完善。

育人篇：體驗主導，豐學雅行

“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，是喚起少年對知識產生興趣的重要條件。當一個人在認識世界、認識自我的時候，就會形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗，就不可能對知識產生真正的興趣”，蘇霍姆林斯基的觀點，揭示了“體驗”在教育中的重要作用。為此，該校教育工作者制定了“修豐厚之學，養(yǎng)高雅之氣”的德育目標，建構了多方位一體的德育體驗課程，給予孩子不一樣的人生體驗，讓他們在自由歡快的實踐氛圍中去認知、明理和發(fā)展，享受生命個體的多彩，走向成功……

學科體驗、教師主導 轉變教師角色，由管理者變?yōu)榻M織者，傳授者變?yōu)閹椭?，通過老教師傳幫帶、校本培訓等多種途徑，提高教師教育水平，讓體驗教育理念進入課堂；建構體驗課堂教學模式，應用導學單、思維導圖，讓學生在體驗中主動學習；一袋大米進課堂、尋找校園之美等情景課堂讓學生在體驗中快樂學習，收獲成長。目前，學校各個學科都形成了獨特的體驗課堂教學模式，備受學生喜愛。

七彩課堂，全面發(fā)展 為促進學生全面發(fā)展，學校整合校內外教師資源，開設30余種特色課堂，成為國家課程、地方課程的有效補充。學生在多方位的體驗之中，發(fā)展了個性，拓寬了知識面。每周五下午兩節(jié)課，3D、輪滑、童聲合唱、繪本、籃球、書法、足球、機器人等多門課程全校學生打破班級、年級界限，自主選課，體驗多彩童年，編織別樣人生。

德育活動，豐富多彩 讓學生在生活中體驗，成為一名活動中的“豐·雅”者。二月份結合開學開展了“學校就是我的家”“班級手拉手活動”“我喜歡的隊干部”等活動培養(yǎng)學生的主人翁意識。三月份以婦女節(jié)、植樹節(jié)、學雷鋒日為依托組織“感恩三月”系列活動。六月份以六一兒童節(jié)為依托，組織豐奧嘉園小學藝術節(jié)活動，涵蓋一年級新生入隊、班級展演、美術作品、科技小制作評比各項內容。十月份以國慶節(jié)為依托開展愛國主題系列活動：“我與國旗合個影”、向國旗敬禮、社會主義核心價值觀手抄報評比等。

課外體驗，增廣見識 秉承學校、家庭、社會教育三位一體的教育資源，我校積極引進家長資源，家長進課堂、組織學生外出社會實踐，多方面、多層次發(fā)展學生素養(yǎng)。我們學校請交警、法官、空姐、環(huán)保局宣講員等各行各業(yè)的勞動者進校園，給孩子們帶來豐富的知識。我們帶領孩子走出去，科技館、博物館、消防隊、地震科普館、環(huán)保展覽館都留下過我們的足跡。利用寒暑假組織“雛鷹小隊” 走訪活動，以各種不同的形式關愛他人、關愛環(huán)境。開展春游、秋游、采摘、遠足活動，讓隊員體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，培養(yǎng)隊員熱愛大自然、熱愛科學的情感。

“體驗教育”特別強調每個人都有內在的道德和精神追求，有自我教育的能力，強調激發(fā)個體的精神動力，喚起學生、教師及家長對前途、命運、人生的思考；學生、教師、家長在校園中獲得多種的教育體驗，引導他們用 “心”去感悟，在體驗中把教育要求內化為品質，外顯為行為。學校先后被授予“濟南市文明單位”“濟南市家長滿意學校”“濟南市綠色學?！薄皾鲜蟹勒饻p災示范學?！钡确Q號。學生素質得到進一步提升，在高新區(qū)各項學生活動展示中嶄露頭角。

在教育前行的路上，學校將繼續(xù)倡導豐雅教育，要求老師以身作則，率先垂范，在胸襟氣度上寬雅、和雅，在言談舉止上儒雅、優(yōu)雅，在知識素養(yǎng)上淵雅、博雅，展現出獨特的個人修養(yǎng)和人格魅力，并以此感染學生，啟迪心靈智慧，最終實現雅的浸潤，雅的育人。同時鼓勵學生廣泛學習，勤奮思考，通過勤學、好學、樂學、善學，獲得豐厚的學問，爭做學識豐厚、內涵豐富的高雅之人。

后記：當今教育應培養(yǎng)什么樣的人才？山東省濟南高新區(qū)豐奧嘉園小學的教育工作者用自己的行動做了生動的回答。他們站在歷史與未來的發(fā)展高度，用敏銳的觸覺去感應時代的脈搏，以理性而又不缺乏激情的教育情懷，完成著一次又一次的自身超越。在文化的濡染中，在活動的引領中，學生收獲知識與快樂、幸福與感動；教師體會職業(yè)幸福，獲得一份不常擁有的教育經歷，提升自己的教育教學素養(yǎng)。相信，該校教育工作者“以‘家園（嘉園）為核心，進行內涵和外延闡釋并呈現，建設校園文化，提升外觀形象，努力把學校建設成為校園環(huán)境自然優(yōu)美，室內布置整潔舒適的育人家園”的教育藍圖，一定會盡快實現……