以機(jī)器人競(jìng)賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺(tái)

趙新?tīng)N+楊婷+張大偉

（1.鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院，河南 鄭州 450001；2.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院民航學(xué)院，河南 鄭州 450015）

摘要：與傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)依托重點(diǎn)學(xué)科或綜合實(shí)驗(yàn)室的做法不同，依托“機(jī)器人競(jìng)賽”建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)是充分挖掘參加機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)的參賽隊(duì)員潛力，把隊(duì)員培養(yǎng)成創(chuàng)新型拔尖人才，具有整合已有創(chuàng)新資源并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的新特點(diǎn)，平臺(tái)建設(shè)無(wú)論是對(duì)于參賽隊(duì)員、指導(dǎo)老師還是對(duì)于學(xué)校教育本身都有著重要意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；特色平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0088-02

機(jī)器人大賽是以體育競(jìng)賽為載體的高科技對(duì)抗，其比賽內(nèi)容和要求高，涉及知識(shí)面廣，是培養(yǎng)信息、自動(dòng)化領(lǐng)域科技人才的重要手段；同時(shí)以機(jī)器人作為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才具有重要意義。如何以智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室這個(gè)學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)為載體，一方面促使他們的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持、成果繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，另一方面在各理工科院系推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，整合學(xué)校的創(chuàng)新資源，使更多的學(xué)生受益對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作具有重大意義。

一、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的背景和意義

目前，鄭州大學(xué)在學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處和研究生院的支持下已經(jīng)建立起了智能機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建立了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，通過(guò)六年的建設(shè)，取得了“中國(guó)機(jī)器人大賽”八項(xiàng)全國(guó)冠軍、七項(xiàng)亞軍的好成績(jī)。在我校結(jié)構(gòu)調(diào)整和規(guī)模擴(kuò)張基本完成的情況下，鄭州大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升內(nèi)涵、拓展新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色、較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的工科類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才，是擺在學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的巨大課題。鄭州大學(xué)智能機(jī)器人訓(xùn)練基地每年為備戰(zhàn)“中國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”和“河南省大學(xué)生機(jī)器人大賽”針對(duì)選拔出的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的機(jī)器人專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)緊張的賽前準(zhǔn)備和正式比賽后，隊(duì)員普遍具有了較強(qiáng)的制作能力、創(chuàng)新思維和協(xié)作精神。如何打破“競(jìng)賽”局限，做到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性和持續(xù)性，對(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新基地有著重要意義。

1.提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。建立機(jī)器人實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)可以將課堂理論教學(xué)與工程應(yīng)用實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)教師在課堂上所講問(wèn)題和模型的實(shí)用性，從而促進(jìn)和提高電子信息學(xué)科的教學(xué)科研水平。機(jī)器人平臺(tái)的建設(shè)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，特別是對(duì)探索“工程設(shè)計(jì)”等綜合實(shí)踐課程教學(xué)具有重要作用。

2.提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作意識(shí)。機(jī)器人實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的特點(diǎn)是可擴(kuò)展性，學(xué)生可以通過(guò)靈活改變電路功能和控制算法來(lái)檢驗(yàn)方案、思路的可行性，通過(guò)“大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽”建設(shè)的創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，組織學(xué)生參與到與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提供創(chuàng)新基地隊(duì)員的創(chuàng)新和組織能力，改變賽前集中培訓(xùn)和競(jìng)賽本身時(shí)間相對(duì)較短的弊端，使參與的學(xué)生的創(chuàng)新能力得到挖掘和發(fā)揮。因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才具有促進(jìn)作用。

3.為可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新基地積累管理經(jīng)驗(yàn)。為提高基地的工作效率，大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)建立了大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新基地日常管理規(guī)范，這些制度的建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)和規(guī)范運(yùn)作提供了保障。這些制度從教師的配備、學(xué)生的遴選、氛圍的營(yíng)造、制度的創(chuàng)新、培養(yǎng)模式和條件支持等方面提出面向中原特色的拔尖人才培養(yǎng)體系，探索實(shí)施尖子生、特長(zhǎng)生培養(yǎng)的優(yōu)才優(yōu)育模式，為培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)風(fēng)樸實(shí)，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才提供了經(jīng)驗(yàn)。

4.為培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才提供新的視角。在學(xué)校結(jié)構(gòu)調(diào)整和規(guī)模擴(kuò)張已基本完成的情況下，本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升內(nèi)涵、拓展新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，從特色和質(zhì)量上培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色、較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的工科類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才，以滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)對(duì)于高端專(zhuān)業(yè)人才的需求。“以機(jī)器人競(jìng)賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色平臺(tái)”通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和方法的對(duì)比，探索在尊重教育教學(xué)規(guī)律、國(guó)情和校情的前提下，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，不斷完善“精英化本科生”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出一條具有鮮明創(chuàng)新特色的本科生培養(yǎng)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才提供新的視角。

二、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的方法和途徑

1.依托大學(xué)生創(chuàng)新基地，構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的研究平臺(tái)。一個(gè)大學(xué)向科研型大學(xué)的轉(zhuǎn)變重點(diǎn)還是學(xué)生自身能力的轉(zhuǎn)變，依托大學(xué)生創(chuàng)新基地，將創(chuàng)新基地的日常建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)校購(gòu)置硬件設(shè)備基礎(chǔ)平臺(tái)，鼓勵(lì)和資助本科生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)方向完成從創(chuàng)新型到研究型本科生的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新基地為創(chuàng)新項(xiàng)目提供申報(bào)和實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)新項(xiàng)目為基地的建設(shè)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，兩者結(jié)合為大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究開(kāi)辟新渠道。

2.完善技能培訓(xùn)，構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)平臺(tái)通過(guò)不斷完善從本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新建設(shè)到培優(yōu)工程，逐步建立了一套基本完善的學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。通過(guò)開(kāi)設(shè)多種形式的技術(shù)、技能類(lèi)課程，使學(xué)生積極盡早參與到科學(xué)研究中來(lái)。

3.舉辦專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新競(jìng)賽，構(gòu)建創(chuàng)新能力的培育平臺(tái)。機(jī)器人創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)的目標(biāo)之一是建設(shè)一個(gè)機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)基地，將全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽的培訓(xùn)常態(tài)化。以支持多學(xué)科融合、以點(diǎn)帶面為原則，通過(guò)舉辦不同專(zhuān)題和特色的開(kāi)放性競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并為后續(xù)的科學(xué)研究提供演習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練場(chǎng)地。

4.參加機(jī)器人領(lǐng)域競(jìng)賽，構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目的管理及展示平臺(tái)?；跈C(jī)器人應(yīng)用的重要性，國(guó)家每年都舉辦全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，結(jié)合機(jī)器人特色能力培養(yǎng)平臺(tái)以賽育人的教育特色，研究團(tuán)隊(duì)將學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的日常管理及展示與機(jī)器人競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，改變以往“重申報(bào)，輕管理”的局面，將“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”參賽項(xiàng)目與學(xué)校本科生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)相結(jié)合，將學(xué)生參加競(jìng)賽的進(jìn)程與創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃相結(jié)合，用競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，用實(shí)踐競(jìng)賽報(bào)告代替創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，用競(jìng)賽的榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生完成項(xiàng)目，用競(jìng)賽的鼓勵(lì)政策作為項(xiàng)目的激勵(lì)政策，提出“以賽促管”的創(chuàng)新活動(dòng)管理新模式。

三、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的特色

創(chuàng)新平臺(tái)以“改革創(chuàng)新培養(yǎng)教育理念—明確創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)定位—研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法—開(kāi)展特色平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)”為建設(shè)主線(xiàn)，以“學(xué)生日常管理—?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)—構(gòu)建特色平臺(tái)”為改革思路，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，拓展教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域，在時(shí)間、空間、師資、環(huán)境、資源等方面積極開(kāi)辟培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑。

1.日常管理兩個(gè)結(jié)合。將學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽和日常創(chuàng)新平臺(tái)的課外技術(shù)、技能類(lèi)的課程培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)參加機(jī)器人競(jìng)賽，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和吸收；將河南省機(jī)器人大賽、中國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的培育相結(jié)合，利用參賽的過(guò)程激勵(lì)學(xué)生以后從事科學(xué)研究的興趣。

2.培養(yǎng)過(guò)程兩項(xiàng)支持。改變學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“重申報(bào)，輕管理”的模式，創(chuàng)新基地為創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)輔助；創(chuàng)新項(xiàng)目為創(chuàng)新基地的發(fā)展提供研究方向和資金支持，為優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的孕育提供發(fā)展動(dòng)力。

3.以賽促管新模式。將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的提出與機(jī)器人特色培養(yǎng)平臺(tái)的競(jìng)賽項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新項(xiàng)目的日常管理與競(jìng)賽的進(jìn)度安排緊密結(jié)合，將創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)題與參加機(jī)器人比賽的成績(jī)結(jié)合，將競(jìng)賽作品的展示與創(chuàng)新項(xiàng)目的示范效應(yīng)結(jié)合，以促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目的日常管理，擴(kuò)大創(chuàng)新項(xiàng)目的綜合效應(yīng)。

建設(shè)以機(jī)器人為主要平臺(tái)的創(chuàng)新教學(xué)，可以讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中，拓展綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)展多元智能，提高其創(chuàng)新、實(shí)踐的能力。依托“機(jī)器人競(jìng)賽”建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)是充分挖掘參加機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)的參賽隊(duì)員潛力，把隊(duì)員培養(yǎng)成創(chuàng)新型拔尖人才，具有整合已有創(chuàng)新資源并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的新特點(diǎn)，平臺(tái)建設(shè)無(wú)論是對(duì)于參賽隊(duì)員、指導(dǎo)老師還是對(duì)于學(xué)校教育本身都有著重要意義，創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)必將在各高校中得以推廣。

參考文獻(xiàn)：

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