小課題研究問題的討論及其操作示例

廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué) 莫仲瑜

一、小課題研究的特征

小課題研究具有“近、小、實(shí)、活”的特征。

“近”：就是貼近生活、貼近教育、貼近學(xué)科教學(xué)背景。

“小”：第一，切入口小，從小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，以斑窺豹；第二，研究成本小、研究規(guī)模小、研究時(shí)間短。

“實(shí)”：第一，立足當(dāng)前性。就是要將小課題的研究對(duì)象鎖定在教師自己當(dāng)前教育教學(xué)中急待解決的問題上；第二，關(guān)注問題性。小課題所要研究的問題一定是教師自己當(dāng)前教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題。研究課題要從“教學(xué)問題”中來，研究時(shí)再回到“教學(xué)問題”中去，最終解決研究者現(xiàn)實(shí)的“教學(xué)問題”。

“活”：靈活機(jī)動(dòng)，操作便捷。小課題研究可以根據(jù)教育教學(xué)的變化情況臨時(shí)調(diào)整研究人員、研究?jī)?nèi)容、研究速度、研究時(shí)間，研究方向等。

二、小課題研究的一般流程

（一）選題

1.關(guān)注熱點(diǎn)問題

一些老生常談的問題、別人已經(jīng)研究過的問題不要再去研究；

2.選擇容易操作的問題

教師剛開始搞小課題研究，應(yīng)選擇相對(duì)熟悉、操作簡(jiǎn)捷、容易搜集素材的課題進(jìn)行研究。

3.選擇自身所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域

俗話說：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短?！蔽覀兠總€(gè)教師都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，不可能樣樣精通，面面俱到。因而在選擇小課題時(shí)有必要選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來進(jìn)行研究。

（二）寫好課題研究方案

小課題研究方案從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單論述就可以：第一，本課題要研究什么問題，為什么要研究這個(gè)問題；第二，完成本課題研究的條件是什么；第三，如何研究這個(gè)問題；第四，小課題研究的預(yù)期目的是什么？

（三）小課題研究的實(shí)施

小課題研究實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，主渠道是教師、學(xué)生和手頭文本。其研究形式一般配有：一線聽課，聽課評(píng)課，座談訪問，現(xiàn)場(chǎng)考察，收集數(shù)據(jù)，問卷調(diào)查，材料分析，互動(dòng)反思，實(shí)地操作，成果匯總，理論提升，課堂驗(yàn)證等。

（四）做好結(jié)題工作

在必須寫好一份結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，還可以用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)課件等形式體現(xiàn)小課題的研究成果。

就目前情況看，以學(xué)術(shù)論文的形式表達(dá)小課題研究成果的方式居多。那么，如何寫出高質(zhì)量的論文呢？一是要選準(zhǔn)題目，從形式上看要具備獨(dú)特性，從結(jié)構(gòu)上看要具備簡(jiǎn)捷性，要切中時(shí)弊，言之有物；二是要在這個(gè)題目下搭出幾個(gè)比較新穎的論據(jù)作為框架，以使論文做到有肉有骨，豐滿鮮活；三是要積累一些平時(shí)教學(xué)中鮮活的例子，以支撐自己所構(gòu)建的論據(jù)框架；四是要提高文章的洗煉性、流暢性、可讀性；五是要恰如其分地引用權(quán)威文件、名人名言的相關(guān)語(yǔ)段，以強(qiáng)化論文的理論依據(jù)，提高文章檔次，提升學(xué)術(shù)效果。

三、小課題研究舉例（片段）

例1.羅列式——某小學(xué)教師擔(dān)任五年級(jí)《科學(xué)》課的黃老師,自開學(xué)以來,經(jīng)過兩次月考后,發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，他想利用小課題研究的方式來研究、了解問題所在，并通過研究解決問題，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

步驟如下：

1.發(fā)現(xiàn)問題；

2.確定小課題；

3.文獻(xiàn)探討；

4.擬定計(jì)劃；

5.搜集資料；

6.設(shè)立假設(shè)；

7.實(shí)施研究方案；

8.評(píng)鑒實(shí)施結(jié)果；

9.修正方案與再實(shí)施；

10.以論文形式（或示范課，或課件均可）體現(xiàn)研究成果。

例2.表格式（見下表）

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