巧用親子活動提高新生幼兒入園的適應(yīng)能力

廣東省湛江市第五幼兒園 黃智舉

一、引言

幼兒由家庭走向幼兒園，是其成長過程中的一個重要的轉(zhuǎn)折點，在走向集體生活的初期階段，很多幼兒都會有分離焦慮情緒，為了讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，緩解焦慮，本人積極探索新方法，決定嘗試在開學(xué)第一周以親子活動的方式來對幼兒進行人為干預(yù)，以提高幼兒對新環(huán)境中的人、事、物的適應(yīng)。

二、問題的產(chǎn)生

9月新生入園，幼兒面對陌生的環(huán)境，陌生的老師和伙伴，加上活動的相對不自由和集體生活規(guī)則的約束，無論是心理還是生理，都產(chǎn)生極大的害怕感和不安全感，幼兒入園焦慮和不適應(yīng)的問題隨之而來。本文試圖通過觀察實驗班和對比班幼兒的表現(xiàn)，尋找現(xiàn)實存在的新生入園焦慮問題并探索通過親子活動減輕幼兒入園焦慮，提高適應(yīng)能力的解決對策。

三、理論基礎(chǔ)

（一）適應(yīng)能力是重要的社會智能，是全面智力不可或缺的部分

加德勒和斯騰伯格曾提出，全面的智力內(nèi)涵不僅包括學(xué)術(shù)智力，還應(yīng)該包括社會職能，而適度改變自己以適應(yīng)環(huán)境要求的能力是社會智能的重要構(gòu)成部分。我們賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境無時無刻不在發(fā)生著變化，個體只有調(diào)整自己去適應(yīng)這些變化才能求得更好的生存與發(fā)展。

（二）童年的經(jīng)歷和一些重大事件會對個體以后的發(fā)展產(chǎn)生影響

弗洛伊德認為成年后的很多行為都與童年的經(jīng)歷有著緊密的聯(lián)系，很多后續(xù)的研究也證明一些重大事件會對個體的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。大量的研究資料表明，嬰幼兒在最初的集體生活環(huán)境中形成的社會態(tài)度和行為將會長期保持，影響一生；如社會化一開始能得到順利發(fā)展將有助于增強自信心，發(fā)展自我意識，促使情緒情感、品德意志的良性發(fā)展；反之，如果童年早期的適應(yīng)出現(xiàn)問題，則會給以后的社會化進程埋下隱患。

四、幼兒入園焦慮和適應(yīng)存在的原因分析

第一，家庭因素。獨生子女特殊性使孩子在家庭里一切都是大人在計劃、包辦，導(dǎo)致自理能力、合作能力差，幼兒很依賴成人，因而在入園的時候他們會表現(xiàn)出較強烈的分離焦慮和不適應(yīng)。第二，幼兒園因素。現(xiàn)在的教師都比較年輕，沒有經(jīng)驗，而老教師對新生入園的焦慮是見慣不怪，沒能很好地幫助新入園的幼兒減輕焦慮，運用欺騙或冷處理、輕視的方法讓幼兒安靜、不哭鬧。第三，幼兒園集體活動缺少個性化。幼兒在幼兒園要按照統(tǒng)一的要求進行一日活動包括吃食住行，一些孩子短時間內(nèi)難以適應(yīng)各種的條條框框，因而產(chǎn)生焦慮情緒。第四，幼兒自身的性格偏內(nèi)向，生活自理能力差, 也會使得適應(yīng)需要更長時間才能完成。

五、實施親子活動的研究分析

（一）家長陪同親子活動周，大大提高了新生入園的適應(yīng)能力。

以下是本人對實驗班（30人）和對照班（22人）幼兒早上來園、活動游戲、盥洗、進餐、午睡、離園六個生活環(huán)節(jié)的適應(yīng)情況進行總體分析結(jié)果如下。

注*p＜0.05,**P＜0.01,***p＜0.001

從圖表可以看出實驗班的平均值始終高于對照班，根據(jù)T檢驗，實驗班與對照班是存在差異，說明親子活動對緩解幼兒入園焦慮這個假設(shè)是成立的?？梢缘贸鲆恢艿挠杏媱澯薪M織的成人干預(yù)模式，縮短了幼兒入園的適應(yīng)時間，減輕了幼兒入園的不適應(yīng)癥狀，提高了幼兒對新環(huán)境的適應(yīng)。

（二）教師的活動組織能力和應(yīng)變能力得到提高

在實施親子活動周中，教師根據(jù)孩子的年齡特點準備活動，有親子游戲《彩虹傘》、繪本活動《好餓的毛毛蟲》、音樂律動《快樂的問候》，手指游戲《手指變變變》等。從實驗班的教師們反饋里，了解到教師面對家長的參與和隨時的提問，必須要做到事前精心準備，開學(xué)第一周的親子活動對她們而言既是挑戰(zhàn)也是提高，為以后觀摩、公開課的開展多了從容應(yīng)對、少了心慌意亂。

（三）搭建了家園溝通的橋梁，促進了家園共育

在提高新生幼兒對環(huán)境的適應(yīng)中，初次改變傳統(tǒng)的以幼兒園干預(yù)為主的模式，在開學(xué)第一周主動邀請家長參與到幼兒園的活動，與孩子一起體驗幼兒園的精彩點滴，家長們通過觀察、參與教師組織的各種活動，也促進其審視自身的教養(yǎng)觀念，從而更加明確家園共育的巨大力量。家長的良好反饋，肯定了我園開展親子活動周舉措的成功，也為我園今后開展新生入園活動提供更多更好的經(jīng)驗及建議。

六、研究結(jié)論

本人通過設(shè)計實驗班和對照班兩組進行實驗，得出實驗班通過多種途徑緩解了幼兒焦慮，特別是親子活動周的開展，開創(chuàng)了幼兒順利踏入集體生活的新局面，提高了幼兒的入園適應(yīng)性能力，經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，可以推廣運用。

七、存在的問題

1.觀察過程不夠精確。由于人手不足和知識面欠缺，在資料收集不夠全面，在觀察方面有遺漏的地方，在語言表達方面也不夠完善。

2.家長陪同親子活動周，確實能提高了幼兒的入園適應(yīng)性能力。所以倡導(dǎo)該園每年新生入園都開展此活動，在今后的活動記錄中可增加幼兒自理能力、健康心理、常規(guī)的培養(yǎng)等內(nèi)容觀察記錄，進一步探頭親子活動的有效開展。

八、結(jié)語

巧用親子活動提高幼兒入園適應(yīng)這個研究雖已結(jié)束，但對于提高小班新生幼兒在各方面的適應(yīng)這只是起點，還需要不斷思考，探討出更多的方法，因此在這次研究的基礎(chǔ)上，再進行深入的研究，在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮出親子活動的重要作用，促使幼兒提升適應(yīng)能力盡快融入到幼兒園生活當中，促使幼兒身心全面健康發(fā)展。