中學(xué)歷史課堂教學(xué)師生互動(dòng)研究
——基于教育信息化背景和互動(dòng)媒體支撐

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師63團(tuán)中學(xué) 王鑫梅

一、研究背景和對于歷史學(xué)科的意義

當(dāng)前各級學(xué)校中廣泛應(yīng)用的多媒體教室系統(tǒng)正是數(shù)字技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)中的一個(gè)典型代表，而互動(dòng)媒體技術(shù)則代表著課堂教學(xué)中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的方向。

然而我們也應(yīng)該注意到，技術(shù)存在的本身是不會(huì)影響教育教學(xué)效果的，重要的是技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用過程，需要我們?nèi)コ浞掷斫夂桶盐栈?dòng)媒體為中學(xué)歷史課堂教學(xué)所帶來的變化，加強(qiáng)對新媒體環(huán)境的功能認(rèn)識，發(fā)揮互動(dòng)媒體在課堂教學(xué)中的功效。

中學(xué)歷史作為一門以教授史實(shí)、史料為主的學(xué)科，更是要緊密結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代實(shí)踐、結(jié)合信息化、互動(dòng)媒體和新的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科、熱愛歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

本文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，討論互動(dòng)媒體環(huán)境下中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生之間互動(dòng)模式，為新媒體環(huán)境下歷史課堂教學(xué)和歷史教材教法的設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)的理論解析

理解與把握互動(dòng)及其相關(guān)概念的內(nèi)涵，對認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)、更好的把握現(xiàn)代教育理念有很高效用，某種意義上來說也是推進(jìn)歷史課堂教學(xué)信息化教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）互動(dòng)與教學(xué)互動(dòng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

在我國教育大詞典中對“相互作用”的解釋是“一個(gè)因素各水平之間反應(yīng)量的差異隨其他因素的不同水平而發(fā)生變化的現(xiàn)象”（顧明遠(yuǎn)，1990）。

教學(xué)作為人類社會(huì)中信息傳播的最常見的交往活動(dòng)形態(tài)，互動(dòng)是必然存在的。也正是因此而有諸多學(xué)者開始研究教學(xué)中的互動(dòng)現(xiàn)象，并漸漸形成教學(xué)互動(dòng)相關(guān)理論。

中學(xué)歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中“互動(dòng)”所涵蓋的內(nèi)容屬于廣義上的互動(dòng)概念?；?dòng)媒體支撐下的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，具有更為多樣的教學(xué)互動(dòng)形式，研究這些互動(dòng)形式與特性有助于我們更好地了解互動(dòng)媒體支撐下的信息化課堂教學(xué)。

（二）中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)重構(gòu)

一般而言，歷史學(xué)科課堂教學(xué)互動(dòng)中的主要參與者就是教師和學(xué)生這兩個(gè)方面。但在傳統(tǒng)的以展示媒體為中心的歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者作為教師在演示、講授課堂中所扮演的主要是“課堂控制者”與“知識傳遞者”的角色，而學(xué)生班集體在課堂教學(xué)互動(dòng)中是遵從者、聆聽者，課堂中當(dāng)然也伴隨著筆者和學(xué)生一問一答形式的簡單互動(dòng)，但整體形式上缺乏真正互動(dòng)。

而在本文研究中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)出現(xiàn)了新的變化，除傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生個(gè)人自學(xué)外，以往由一問一答所構(gòu)成的師生簡單互動(dòng)，正在向以活動(dòng)為主的多元化教學(xué)互動(dòng)發(fā)展。具體而言，在互動(dòng)媒體環(huán)境下展開教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)體、學(xué)習(xí)小組等新的角色構(gòu)成；而且課堂教學(xué)中還出現(xiàn)了場（教室）外專家、伙伴等學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。

在互動(dòng)媒體的歷史教學(xué)課堂環(huán)境下，盡管強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，但并不是完全否認(rèn)歷史教師的地位，教師在教學(xué)互動(dòng)過程中仍然起著舉足輕重的作用，是教學(xué)互動(dòng)的主導(dǎo)者，特別是在以歷史教師的講授、展示、陳述歷史教材為主的互動(dòng)媒體課堂應(yīng)用時(shí)，師生互動(dòng)是互動(dòng)媒體課堂教學(xué)互動(dòng)的核心。

在課堂教學(xué)的互動(dòng)過程中，學(xué)生互動(dòng)是學(xué)生之間的相互作用與聯(lián)系，是對學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步深化與鞏固，對學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容并通過交流來檢驗(yàn)各自的學(xué)習(xí)效果有較大幫助。

在互動(dòng)媒體的支持下，歷史教師的角色定位不再僅是單一的傳授者，而且還是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。學(xué)生對自身的角色定位也不再僅是單一的接受者，而可以是合作者，互動(dòng)媒體支撐下的師生互動(dòng)是多元化的、協(xié)作式的互動(dòng)交流。

1.中學(xué)歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的重構(gòu)

本文中研究提出的互動(dòng)媒體環(huán)境下歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)具體如下圖2所示。

圖2中的“導(dǎo)”是包含并強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)的“導(dǎo)入”或者是“引導(dǎo)”，是對歷史課堂師生互動(dòng)中積極性與主動(dòng)性的肯定；對話是指言語的交流，包括語音與體態(tài)語；而操作是指在互動(dòng)過程中需要用到媒體技術(shù)的支持，當(dāng)然，操作并不是說純粹的利用動(dòng)作來進(jìn)行交流，而是在對話的基礎(chǔ)上，輔以媒體技術(shù)的操作加強(qiáng)對話。

圖2中的師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)體系能夠直接體現(xiàn)歷史課堂師生互動(dòng)中的方式方法，將媒體納入歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的師生互動(dòng)的范圍，能體現(xiàn)互動(dòng)中媒體技術(shù)參與，更能體現(xiàn)媒體在現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)中的地位與作用。

2.中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的學(xué)生之間互動(dòng)

學(xué)生之間的互動(dòng)從某種意義而言都是課堂教學(xué)中基于小組的互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與小組之間的互動(dòng)是屬于組內(nèi)協(xié)作、多個(gè)個(gè)體與多個(gè)個(gè)體之間則屬于組間協(xié)作，這四種互動(dòng)都是屬于學(xué)生之間的協(xié)作互動(dòng)，是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效互動(dòng)模式。而且在互動(dòng)媒體的支持下，這些協(xié)作互動(dòng)可以從歷史課堂學(xué)生的范圍拓展到場外的歷史學(xué)生之間，進(jìn)行基于互動(dòng)媒體的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語與展望

多媒體是溝通教師和學(xué)生的重要中介，在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，中學(xué)歷史中的課堂互動(dòng)媒體技術(shù)已經(jīng)開始在實(shí)踐中顯現(xiàn)出極大優(yōu)越性。本文在充分考察傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)前歷史課堂媒體技術(shù)的發(fā)展，討論了互動(dòng)媒體技術(shù)與中學(xué)歷史課堂教學(xué)之間的相關(guān)問題，從理論上為互動(dòng)媒體技術(shù)課堂應(yīng)用提供解釋機(jī)制，也為當(dāng)前中學(xué)歷史課堂信息化教學(xué)的發(fā)展和前行提供助力。

互動(dòng)媒體的中學(xué)歷史課堂教學(xué)應(yīng)用是一個(gè)多變的、復(fù)雜過程，在此過程中，需要更多的人來投入和研究，本文的研究僅僅是希望能夠起到拋磚的作用?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”如同教育信息化的發(fā)展才剛剛開始一樣，互動(dòng)媒體的歷史課堂教學(xué)相關(guān)研究的道路是漫的，需要我們廣大教育人員繼續(xù)努力！