《燈光》教學設(shè)計

福建省泉州外國語中學鯉城附屬小學 吳漢彬

一、教材說明

《燈光》是北師大版小學語文第十冊第8單元《火與光》中的一篇精讀課文。這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

文章開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則英勇地犧牲。從中體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，教育學生不忘過去，把先烈的革命精神發(fā)揚光大，同時訓練學生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點深入探究，提高自學能力。

【教學目標】

一、知識教學點

1.理解課文的主要內(nèi)容；

2.“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

二、能力訓練點

1.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

2.指導有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

【重點、難點、疑點及解決辦法】

1.重難點：

⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；學習先烈無私奉獻的精神。

2.難點：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教具：多媒體課件、田字格

教學過程：

第一課時 （40分鐘）

一、談話引入，讀題質(zhì)疑

1.師：燈光在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┳饔媚兀?/p>

2.揭示課題，齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課文講了什么？

2.指名讀詞：

3.指導書寫：你想提醒同學注意什么？

4.理解詞語：皖南、地堡。

5.整體感知課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

三、品讀天安門的燈光，感受“多好啊”的意思

1.自由讀第一段，找出描寫燈光的句子；

2.研讀句子，抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3.指導朗讀：師引讀，生接讀。

4.齊讀描寫廣場上的句子

四、品讀“破書上”的燈光，感受郝副營長的理想——兩個“多好啊”

（一）默讀3-7自然段，思考：①“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？②各是在什么情況下說的，把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，然后抓住幾個重點詞句談?wù)勀愕母惺?，可以先把你的感受寫在詞句旁邊，如果有什么疑問也可以寫下來。

（二）匯報，交流。

1.指名回答：“多好??！”這句話在這部分中出現(xiàn)了幾次？生：兩次

2.第一次

（1）第一次是在什么情況下說的？（看到“書上一個孩子正在燈下聚精會神地讀書”他就說“多好啊”。

學生讀句子，出示課件：（這會兒，他正倚在交通溝的胸墻上，一手夾著— —默默在沉思?！?/p>

（2）談感受

⑶指導朗讀（讀出羨慕之情）

師：郝副營長22歲了，還沒見過電燈，他多么羨慕能在電燈下讀書?。‖F(xiàn)在你就是郝副營長，請你帶著羨慕讀——

你也羨慕地讀一讀——

大家都來羨慕地讀一讀——

3.第二次

（1）師：文中哪里還出現(xiàn)“多好??！”這句話？生匯報（出示課件）

（2）師：“憧憬”是什么意思，你能換個詞說說嗎？郝副營長對未來憧憬什么？

（3）指導朗讀（深情、憧憬）

（4）小結(jié)：我們深深感受到了他對燈光的憧憬，對幸福生活的渴望！

五、總結(jié)提升

六、布置作業(yè)

第二課時（30分）

一、復習導入

1.誰能說說課文按什么順序?qū)懙?？主要講什么？

學生回答，老師板書

2.用填空式一起回顧主要內(nèi)容：

3.過渡導入：課文明明是寫郝副營長，為什么卻用燈光作為題目呢？下面讓我們一起走進課文。

二、品讀“犧牲”部分，感受英雄形象

（一）學習課文8-11自然段

1.默讀，找出描寫郝副營長的有關(guān)語句，細細研讀，把自己的感受寫在關(guān)鍵詞、重點句旁邊寫批注，并試著多問幾個為什么？

2.學生讀書、思考、寫批注

3.交流匯報：

⑴學生回答，老師出示課件

（后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。）

⑵研讀句子，交流感受

預(yù)設(shè)一

生：劃著，點燃，舉得高高，

師：我們知道，郝副營長是一個著名的戰(zhàn)斗英雄，他知道這樣做的危險嗎？

追問：他這樣做會有什么危險？（火光暴露，被打中）

4.勸一勸郝副營長

5.對比閱讀

師：我把“他”改成“你”，請同學們讀一讀，并說說你又體會到什么？

6.交流。

（二）理解當時的環(huán)境背景：

1.這位年輕的戰(zhàn)友他為什么這樣做呢？

2.指名回答。相機理解“千鈞一發(fā)”，點出理解詞語的方法。

師：“千鈞一發(fā)”指的是什么時刻？學生讀相關(guān)內(nèi)容，老師隨機點評3.引讀：我們知道，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師（ ）。激烈的圍殲戰(zhàn)打響了，守敵的圍墻被（ ），突擊連馬上（）。沒想到后續(xù)部隊卻（ ），在黑暗里找不到突破口，與（ ）。

4.用填空式問答幫助學生理解“千鈞一發(fā)的時刻”

師：如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會（ ），如果找不到突破口，我們所精心部署的計劃就會（ ）；如果找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會（ ）。多么危急的時候！

5.你能通過朗讀表現(xiàn)出當時的危急、緊急嗎？（生讀第8自然段）

三、拓展升華

1.此時此刻你想對郝副營長說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

以“郝副營長，我想對你說”開頭，或者自己想怎么寫就怎么寫。

2.學生匯報

3.課件出示人民英雄紀念碑，全體起立，敬禮，齊讀：人民英雄永垂不朽！

4.總結(jié)寫作方法，解決為什么題目不用“郝副營長的故事”，卻用“燈光”？

四、課外拓展

1.好書推薦《金色的魚鉤》《三人行》。

2.讀書指導。