高考“有機化學基礎”中的潛規(guī)則

云南省保山市第一中學 朱智榮

“有機化學基礎”模塊以有機合成（推斷）為基本模型，綜合考查有機化合物結構與性質及物質間的聯(lián)系及轉化。充分體現(xiàn)化學學科思想和素養(yǎng)“以基礎知識為支撐點，以各項能力培養(yǎng)為再生點，以思維訓練為落腳點，實現(xiàn)對綜合運用能力的提高?！币虼耍覀儜浞盅芯?，積極備考。

一、“有機化學基礎”題型分析

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①有機化學基本概念（有機物分類、官能團（較少）、有機物命名、鑒定有機物物理方法（各種譜圖）、原子共面、化學式、結構簡式書寫、同系物、同分異構體概念及“等效氫”等）

②有機化學反應類型判斷(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚反應)

③同分異構體的書寫（含限制條件，有時寫出“順反”異構體）

④有機化合物結構與性質（掌握結構即官能團與性質的關系）

⑤有機化學反應方程式的書寫（注意反應條件，應用知識遷移、類比分析方法）

⑥有機合成（利用題中信息及常見有機合成規(guī)律）

2.復習策略

①重視有機化學基礎知識、基本概念的教學，讓學生掌握“有機化合物成鍵特點、官能團、重要性質、用途、簡單有機物命名（含雙官能團的物質）、同分異構體和同系物、譜圖、化學環(huán)境（不）相同的氫（等效氫）、反應類型判斷”等。②復習時要時時引導學生從“化學鍵斷裂和形成”角度分析有機反應機理，幫助學生總結規(guī)律，掌握方法。③抓住有機知識主線，編織知識網(wǎng)絡，如各類烴及其衍生物之間的轉化、各類有機反應條件的應用、各類反應中有機物化學鍵的斷鍵成鍵規(guī)律等，引導學生對所學知識條理化、網(wǎng)絡化，建立牢固的知識結構。 ④適當補充和擴展一些有機知識，如環(huán)烷烴取代反應、二烯烴、環(huán)烯烴的加成、加聚反應、苯的同系物側鏈（光照）的取代反應、多元（混合官能團）醇、醛、羧酸、酯的性質、雙官能團有機物的命名、同分異構體中（官能團異構）的書寫、核磁共振氫譜中化學環(huán)境不(相)同的氫（等效氫）的判斷、不飽和度、一鹵（硝基）代物的種類判斷等。使有機知識體系更完整和系統(tǒng)，提高學生應試的能力。⑤重視有機化學實驗教學，總結有機化學實驗的一般規(guī)律。

⑥了解學生解答有機題常見錯誤，進行針對性訓練，提高學生答題的規(guī)范性和準確性。

3.選考“有機化學基礎”的利弊分析

①利：

必修與選修能夠相得益彰，節(jié)約復習時間

知識系統(tǒng)，邏輯性強，適合善于推理的學生

知識主干突出，切入點多，便于學生得分

題型模式性固化，學生應考易于上手

教法、考法研究系統(tǒng)實用，都是操作得心應手

②弊

思維遷移能力較差的學生難以應用新信息突破難點

知識的系統(tǒng)性強，易導致小錯鑄大錯，連環(huán)出錯

內容的規(guī)范性強，易導致意外丟分

二、知識網(wǎng)絡：利用官能團的衍生關系進行衍變（從特定的轉化關系上突破）

各類有機物之間的轉變見如下三個轉化圖

1.知識網(wǎng)1（單官能團）

2.知識網(wǎng)2（雙官能團）

三、有機合成

1.合成方法

①識別有機物的類別，含何官能團，它與何知識信息有關

②據(jù)現(xiàn)有原料，信息及反應規(guī)律，盡可能合理把目標分子分成若干片斷,或尋求官能團的引入、轉換，保護方法或設法將各片斷拼接衍變

③正逆推，綜合比較選擇最佳方案

2.官能團的引入

（1）引入羥基-OH

（2）鹵素原子（－X）

（3）碳碳雙鍵C=C

（4）其中苯環(huán)上引入基團的方法：

3.有機合成中的成環(huán)反應

4.官能團的衍變

根據(jù)合成需要（有時題目信息中會明示某些衍變途徑），可進行有機物的官能團衍變，以使中間產物向產物遞進。常見的有三種方式：

（1）利用官能團的衍變關系進行衍變，如RCH2OH→醛→羧酸。

（2）通過某種化學途徑使一個官能團變?yōu)閮蓚€。

（3）通過某種手段，改變官能團的位置。

5.官能團的保護

如雙鍵，酚羥基等在轉化中的保護。

6.轉化率問題：

7.碳骨架的增減, 一般會以信息形式給

（1）增長：有機合成中碳鏈的增長

如信息：

另：常見方式為有機物與HCN反應以及不飽和化合物間的加成、聚合等，酯化。

（2）變短：如烴的裂化，某些不飽和烴的氧化，酯的水解。

8.先后順序問題”

例1：從丙烯合成“硝化甘油”(三硝酸甘油酯)可采用下列四步反應，

(1) 寫出①、②、③、④各步反應的化學方程式，并分別注明其反應類型：

9.碳鏈的選擇

例略。

綜上分析，有機模塊題干信息處理的重難點是：未知有機物結構的推斷；題目中的重難點是：同分異構體數(shù)目的判斷和結構書寫；題目中綜合性考查學生且屬于新題型的是：設計有機物的合成路線（具有一定的開放性，答案可能不唯一）。