淺談聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)及對(duì)策

王飛+劉國(guó)平

摘 要：在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們需要重視掌握扎實(shí)的聲樂(lè)技能，這將直接影響到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的成果。但是在現(xiàn)階段的聲樂(lè)教學(xué)中，由于概念、技巧等方面的概念較為模糊，使得很多問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，難以提升聲樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。本文將分析聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和相關(guān)的對(duì)策，結(jié)合現(xiàn)階段聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，及時(shí)采取合適的對(duì)策加以解決。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)；誤區(qū)；對(duì)策

新課程改革要求的提出，促使聲樂(lè)學(xué)習(xí)被提出了更高的要求。聲樂(lè)屬于音樂(lè)中的特殊專業(yè)，因此在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中相對(duì)抽象，體現(xiàn)出較強(qiáng)的技術(shù)性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，如果沒(méi)有教師們的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候可能會(huì)感到茫然，特別是對(duì)于剛剛接觸到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)人員來(lái)說(shuō)，這都是具有一定困難的學(xué)科。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)的人越來(lái)越多，雖然聲樂(lè)的學(xué)習(xí)可以讓人們的情操得到陶冶，但是很多學(xué)習(xí)者自身對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，常常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陷入誤區(qū)，從而給學(xué)習(xí)成果的誕生帶來(lái)嚴(yán)重困擾。

一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)分析

聲樂(lè)技能學(xué)習(xí)屬于聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的重要部分，結(jié)合技能技巧分析，聲樂(lè)學(xué)習(xí)重視概念上的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們需要正確的掌握聲音的技術(shù)，從而更好的實(shí)現(xiàn)歌唱器官的相互配合，由此在具體實(shí)施發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，更好的彰顯出吐字清晰、聲音洪亮的特點(diǎn)。

（一）用聲方面的誤區(qū)

通常情況下來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)氣流的震動(dòng)聲發(fā)出的聲音，屬于正常的發(fā)聲，但是在一般情況下，可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為唱歌便是如此。唱歌其實(shí)存在著諸多的前提條件，通過(guò)聲帶和周圍的肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)出我們實(shí)際需要的聲音，但是在具體實(shí)踐的過(guò)程中，只是將這種發(fā)聲的方式混為一談來(lái)說(shuō)，致使喉嚨上提，出現(xiàn)了聲音漏氣的問(wèn)題。其中涉及到的解決方式就是產(chǎn)生出正確的發(fā)聲意識(shí)，從而來(lái)合理的區(qū)分正常的發(fā)聲與唱歌。大多數(shù)情況下，我們都是通過(guò)自身的機(jī)能和喉嚨周圍的肌肉進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，確保聲帶完成閉合。在正常的生活中，我們可以隨意的運(yùn)用聲帶，所以聲帶大多數(shù)時(shí)間都是處于一種不完全閉合的狀態(tài)下，只有在發(fā)強(qiáng)高音的時(shí)候，才可以及時(shí)將其緊密閉合。但是在平常的溝通中，我們的說(shuō)話只是局限于對(duì)方可以聽(tīng)得見(jiàn)，在唱歌的時(shí)候，也是以正常的方式合理的運(yùn)用聲帶，這個(gè)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)漏音和虛音的問(wèn)題，也可能造成提候和喉音等問(wèn)題。

（二）聲部選擇的誤區(qū)

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最常有的疑惑就是“聲部的選擇問(wèn)題”，在這個(gè)選擇聲部的過(guò)程中，并不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人喜歡什么樣的聲部，就唱什么樣的聲部，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的中聲區(qū)極為關(guān)鍵，但是若是相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)一些具有難度的高音區(qū)或者是低音區(qū)。綜合分析聲部的劃分方式，主要是依照音色加以辨別，低音并不只是唱低音，而高音也不只是唱高音，最重要的就是依照自己不同的音色，科學(xué)的選擇不同的聲部。

（三）呼吸的誤區(qū)

目前，胸腹式聯(lián)合呼吸法就是最為科學(xué)的歌唱呼吸法，同時(shí)這也是聲樂(lè)技能學(xué)習(xí)者們需要必備的方式之一。但是其中有很多的人只是關(guān)注苦悶的呼吸訓(xùn)練，卻沒(méi)有從根本上重視發(fā)聲氣息。在具體的實(shí)踐觀察中，我們可以明確，聲樂(lè)呼吸中常常碰到兩種存在著錯(cuò)誤的情況，如在吸氣的時(shí)候，難以將氣體吸入到肺部，所以無(wú)法達(dá)到身體所需要的深度。此時(shí)，發(fā)出的聲音相對(duì)微弱，無(wú)法利用閉合的聲帶產(chǎn)生一定的沖擊力。本能的呼吸和聲帶有著非常密切的聯(lián)系，在我們?nèi)粘Ｕ勗挼倪^(guò)程中，或者是在劇烈運(yùn)動(dòng)之后，都會(huì)出現(xiàn)呼吸急促的情況，這種情況的出現(xiàn)，就會(huì)引起胸腔的擴(kuò)張與收縮，從而完成氣體的交換。如果擴(kuò)張重點(diǎn)集中于肺部之上，則無(wú)法具備唱歌所需要的氣，當(dāng)氣息量較大時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致氣不夠用，樂(lè)句也難以唱出來(lái)。若是氣息和聲音無(wú)法配合，便會(huì)導(dǎo)致聲音無(wú)力，最主要的原因是在唱歌的時(shí)候，并沒(méi)有合理的運(yùn)用到氣息，所以大多數(shù)情況下都是張開(kāi)嘴就唱，導(dǎo)致呼吸動(dòng)作和歌唱之間不存在聯(lián)系。此外，還有人過(guò)于重視氣息，為了節(jié)約自己的氣息，主要運(yùn)用了自己腰腹肌肉的力量，從而導(dǎo)致氣息無(wú)法帶動(dòng)聲帶。

（四）方法上的誤區(qū)

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們往往需要適當(dāng)?shù)哪M別人的發(fā)聲來(lái)不斷練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，明確別人發(fā)聲洪亮的原因，讓自己的聲音變得更加悠長(zhǎng)，從而更加固執(zhí)的學(xué)習(xí)別人的方式。這種實(shí)踐的過(guò)程，并不能取得良好的效果，最重要的原因是這種方式并不適合每一個(gè)人，或者說(shuō)自己的能力還無(wú)法順利的駕馭這種方式，要求每一個(gè)人應(yīng)該先從了解自己開(kāi)始，尋找科學(xué)的方式展開(kāi)訓(xùn)練。作為初次訓(xùn)練的人，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的方式有一個(gè)較為深刻的理解，也就是適合別人的方法和別人的捷徑只能作為一種參考，而不能照搬。

（五）共鳴的誤區(qū)

針對(duì)共鳴上產(chǎn)生的誤區(qū)，是有多數(shù)同學(xué)普遍出現(xiàn)類似的問(wèn)題，在歌唱的訓(xùn)練過(guò)程中，最為關(guān)鍵的是口咽腔，由于共鳴重要依靠的就是口腔和咽腔來(lái)加以控制，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的聲音是否飽滿，重點(diǎn)還是應(yīng)該分析口咽腔，為了避免這一誤區(qū)的出現(xiàn)，需要重點(diǎn)結(jié)合多方面因素加以闡述。出現(xiàn)共鳴上的誤區(qū)，最為關(guān)鍵的原因是學(xué)習(xí)人員對(duì)共鳴的認(rèn)識(shí)不足，因此認(rèn)為發(fā)出共鳴時(shí)所運(yùn)用的不是氣息而是力度，所以沒(méi)有真正的明白自己氣息流動(dòng)產(chǎn)生的共鳴，這樣便無(wú)法體現(xiàn)出共鳴的價(jià)值，顯得自己的聲音毫無(wú)特色，因此難以吸引聽(tīng)眾，由此可見(jiàn)，共鳴在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

（六）咬字的誤區(qū)

我們?cè)诔璧臅r(shí)候，可能會(huì)感覺(jué)到咬字和吐字等在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性。在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)于如何將語(yǔ)言和發(fā)聲合理運(yùn)用成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，依照很多有經(jīng)驗(yàn)的歌唱人員的總結(jié)分析，聲樂(lè)中存在著普通人都會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)。例如自然語(yǔ)言動(dòng)作和唱歌發(fā)生動(dòng)作，理解和具體使用的過(guò)程中都存在著誤區(qū)。語(yǔ)言動(dòng)作發(fā)生的重要基礎(chǔ)是五音和四呼，準(zhǔn)確的打開(kāi)咽部和喉部，可以促使聲門和呼吸實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)，在具體唱歌的時(shí)候，喉頭下降至合理的位置，才是咽喉打開(kāi)的關(guān)鍵，并且喉頭下降的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膸?dòng)著喉部肌肉實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)動(dòng)。具體闡述的是發(fā)聲的部分，在接下來(lái)便是綜合分析語(yǔ)言動(dòng)作，若是發(fā)聲符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，但是語(yǔ)言動(dòng)作始終處于一種自然意識(shí)的狀態(tài)，使得發(fā)聲性能遭到嚴(yán)重破壞。因此，如何科學(xué)的調(diào)整語(yǔ)言動(dòng)作，確保發(fā)聲動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，已成為現(xiàn)階段普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。

二、聲樂(lè)學(xué)習(xí)中解決誤區(qū)的對(duì)策分析

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)分追求學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致只能盲目的模仿歌唱家，因此沒(méi)有制定出可行、系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體系，違背了正確的聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練模式，走入了誤區(qū)。

（一）合理的調(diào)整呼吸

對(duì)于眾多的聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，只有具備真正的傳授技巧，才能讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者掌握準(zhǔn)確的聲樂(lè)知識(shí)，呼吸方法便是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。掌握正確的呼吸方法，可以及時(shí)明確歌唱的技巧。呼吸屬于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要每一位初學(xué)人員重視這項(xiàng)基本技能。聲樂(lè)中的呼吸相較于正常呼吸來(lái)說(shuō)更加困難。一般的學(xué)習(xí)者，唱出來(lái)的聲音并不動(dòng)聽(tīng)，最為主要的原因是他們沒(méi)有掌握正確的呼吸方式，聲音在未經(jīng)過(guò)修飾之前，顯得過(guò)于粗糙，由此并不悅耳動(dòng)聽(tīng)。

1.吸氣過(guò)程

在學(xué)聲樂(lè)的過(guò)程中，應(yīng)該在吸氣的時(shí)候，運(yùn)用較低的下腹部進(jìn)行，但是這個(gè)吸氣的過(guò)程不能太低，重點(diǎn)圍繞著肋骨和背部用力，通過(guò)一種相對(duì)美妙的姿勢(shì)吸入。吸氣方法在目前來(lái)說(shuō)，屬于一種公認(rèn)的、最有效、最可靠的吸氣方式，是歌唱時(shí)最應(yīng)該掌握的吸氣方法。在歌唱的時(shí)候，有些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者可能運(yùn)用了較為正確的吸氣方式，但是在實(shí)際歌唱的時(shí)候，往往會(huì)感受到氣息不夠用，從而懷疑自己的吸氣方式是錯(cuò)誤的，以至于開(kāi)始亂找吸氣方法，導(dǎo)致吸氣的過(guò)程逐漸進(jìn)入到誤區(qū)之中。這種現(xiàn)象的存在，最主要的問(wèn)題就是氣息和歌唱未能實(shí)現(xiàn)良好的配合，導(dǎo)致聲音無(wú)法搭上氣息。

2.注意聲帶

在實(shí)際歌唱的過(guò)程中，不能一開(kāi)口就開(kāi)始唱，這樣張口就唱的后果是導(dǎo)致聲音和氣息出現(xiàn)相脫節(jié)的情況，以至于出現(xiàn)過(guò)度使用聲帶的問(wèn)題，造成嗓子出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，最為嚴(yán)重的后果是讓聲帶長(zhǎng)出小節(jié)。另外，也有些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者刻意的關(guān)注氣息，而忽視了與聲音的相互結(jié)合，無(wú)法合理的運(yùn)用聲帶，導(dǎo)致聲音很直未能經(jīng)過(guò)修飾。呼吸本身就是一個(gè)富有節(jié)拍的活動(dòng)，當(dāng)唱歌時(shí)，需要適當(dāng)?shù)奈氪罅康臍庀?，?dāng)呼吸已經(jīng)接近于極限時(shí)，需要適當(dāng)?shù)暮舫鰵庀⒉⑼先敫璩?，從而更有?jié)拍的呼吸，以更加靈活的方式運(yùn)用氣息。

（二）重視聲音的共鳴

歌唱重視音域和具有穿透力的音量，并且少不了豐富的音色。除了必要的氣息支持，還需要人體和發(fā)聲過(guò)程的共鳴，歌唱共鳴發(fā)出的音響相較于平時(shí)說(shuō)話的共鳴要多出許多。需要盡量的發(fā)揮出人體的共鳴，從而更好的發(fā)展音域，以此擴(kuò)大音域，起到修飾音色的效果。在聲樂(lè)中，歌唱就是讓人們欣賞，但是很多的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者只是重視自身的感覺(jué)，但是實(shí)際的效果可能和觀眾聽(tīng)到的不一樣。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聲樂(lè)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)高位置、靠前等獲取頭腔的共鳴音響。高位置的歌聲圓潤(rùn)、悅耳，在靠前的位置，聲音相對(duì)洪亮，所以每一個(gè)音區(qū)都保持著這個(gè)部位的共鳴。

1.歌唱過(guò)程

我們語(yǔ)言發(fā)聲的部位，基本上都是比較靠前的，因此如果使用靠后的喉音講話，則是少數(shù)人可以這樣做的，因此在歌唱的時(shí)候，也應(yīng)該重視講話發(fā)音的特點(diǎn)，使歌唱的過(guò)程凸顯出自然、親切的感覺(jué)。

2.發(fā)聲歌唱

在發(fā)聲歌唱的時(shí)候，如果違背了發(fā)聲的原理，需要讓聲音靠后，同時(shí)還應(yīng)該讓喉肌和咽肌等做收縮運(yùn)動(dòng)，這樣便會(huì)攔住已經(jīng)發(fā)出的聲音，從而讓聲音逐漸回流，促使回流的聲音成功堵塞新聲音的出路，確保聲音可以在喉咽部位振蕩。振蕩的聲音在不斷的沖擊著喉咽等部位的肌肉，從而讓其逐漸充血，使其紅腫發(fā)炎，影響了發(fā)聲歌唱。為此，我們應(yīng)該利用聲音的振蕩，讓其盡快離開(kāi)喉嚨，聲樂(lè)教師也會(huì)說(shuō)唱的越遠(yuǎn)越好。到達(dá)了極高的位置，也可以滿足集中、靠前的要求，歌聲會(huì)因此體現(xiàn)出穿透力，其中也會(huì)摻雜著金屬般的音色，體現(xiàn)出明快、清脆的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，它不同于其他的訓(xùn)練，其中涉及到的方方面面都需要從細(xì)節(jié)上重視，并且積極改進(jìn)不足之處。聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣誤區(qū)，結(jié)合歌唱的誤區(qū)分析，最主要的原因是忽視了歌唱過(guò)程中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲的時(shí)候，呼吸和語(yǔ)言等都能影響到歌唱的效果，從而產(chǎn)生一系列的誤區(qū)。加之聲樂(lè)學(xué)習(xí)本身就是一種相對(duì)于抽象的項(xiàng)目，如果想要保持正確的思想，還應(yīng)該重視聲音概念的樹(shù)立，通過(guò)樹(shù)立正確的聲音概念，可以明確聲樂(lè)發(fā)聲的重要規(guī)律。要求聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，仔細(xì)分辨聲樂(lè)的細(xì)節(jié)，不能運(yùn)用日常的說(shuō)話模式來(lái)解讀聲樂(lè)內(nèi)涵，這將直接影響到歌唱的效果，同時(shí)使一些不好的歌唱習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，只有通過(guò)細(xì)節(jié)上的掌握，才可以更好的投入到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，避免出現(xiàn)一系列的誤區(qū)，進(jìn)一步提升聲樂(lè)唱功，獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。

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