淺談職業(yè)學院德育課教學的滲透力

王偉

摘 要：當今中國，社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展，各行各業(yè)都需要技術過硬、品德良好的優(yōu)秀人才。在此大背景下，對教育行業(yè)提出了更加嚴格的要求。職業(yè)學院作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的搖籃，擔負著為社會培養(yǎng)一線技術性人才的使命。而必須要注意的是，所培養(yǎng)的學生不僅需要相關技術和能力，更要先立人而為社會做出貢獻。文章從當今職業(yè)學院德育課教學的現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析教育當中存在的問題，并由此提出相對應的解決辦法，希望推進我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)學院；德育課教學；滲透力

何為教育？孔子有言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”教育所具有的“上做下學”的特殊功能，在人類發(fā)展歷史上有著不可磨滅的重要作用。在現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展狀況之下，對人才的需求愈發(fā)豐富。作為培養(yǎng)大量專業(yè)性人才的職業(yè)學院，在多年的發(fā)展中，職業(yè)學院在管理體制和教育體制上有了極大的進步，為社會輸出了各種類型、專業(yè)優(yōu)秀的人才。教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地”。同時強調(diào)要“充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用”。由此可見，國家對職業(yè)學院的德育教育也是高度重視的。

一、淺談職業(yè)教育現(xiàn)狀

在國家的大力支持下和社會各界的援助下，職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得相當好的成績。

1.職業(yè)教育拓寬了學生的學習和就業(yè)寬度

職業(yè)教育的存在使得越來越多的具有特殊才能的學生，不在選擇高考這一條獨門橋；同時也使得大量的受家境、資金問題的學生能夠有多元化的選擇。中職教育根據(jù)市場需求靈活設置專業(yè)課程，逐步完善實訓設施，加強專業(yè)課教師隊伍建設，大量培養(yǎng)企業(yè)所需要的多樣化的技能型人才，做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求全面接軌。這在一定程度上大大提高了我國勞動力的質(zhì)量，同時提高了我國的就業(yè)率，高質(zhì)量的勞動力大量出現(xiàn)對我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展有著奇跡重要的積極影響。

2.職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展有著重大的推動作用

經(jīng)濟發(fā)展，首要要求便是人才。有具體理論和實踐能力的優(yōu)秀人才是企業(yè)發(fā)展和成長的奠基者。要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就必須利用教育這種一代代傳承的特殊手段，通過職業(yè)學院的特定培訓掌握相關技能。職業(yè)教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才，深入我國的各行各業(yè)，在基層會帶領、培養(yǎng)更多的相關人才，在高層則會帶來新的思維方式，這一切都是源于職業(yè)教育帶給經(jīng)濟發(fā)展的推動力。

三、淺析職業(yè)學院德育教育的問題

雖說職業(yè)教育在多年發(fā)展中已經(jīng)取得很大的成效，但我們必須認識到的是，職業(yè)學院的德育教育存在著許多問題，大概有以下幾點

1.學生基礎不一，學校重視度不夠

現(xiàn)在許多職業(yè)學院招收學生的門檻不一，很多學生的學歷不高，大多數(shù)初中畢業(yè)，理解能力、學習能力相對有些不足，導致學生基礎有較大差一，其整體素質(zhì)也有很大不同，給德育教育任務的完成造成了一些壓力。同時值得注意的是，在很多早期的德育教育當中，學校沒有相應的重視度，使得學生的的基礎較，與職業(yè)教育銜接時會出現(xiàn)一定的問題。

2.德育教育方式過于呆板，時間不能滿足

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越發(fā)迅速的今天，學生對各種信息接觸與了解的方式越來越多樣化，可是令人失望的是，很多職業(yè)學校的德育內(nèi)容卻一直未進行創(chuàng)新和改善，形式呆板無趣，整體表現(xiàn)出較強的滯后性。所形成的后果就是學生沒什么興趣，德育教育所收到的效果與理想值相差甚遠。另外，必須指出的是，當前絕大多數(shù)為了培養(yǎng)專業(yè)性較強的人才，都將素質(zhì)教育放在了相當核心的地位，利用很多時間去教導學生的書本知識和實踐能力，而德育作為素質(zhì)教育中的關鍵一環(huán)，但是其在實際教育中所獲得的時間卻少得可憐。這所引起的后果就是學生的德育教育在一定程度上是缺少的，對后續(xù)發(fā)展有著消極的影響。

三、針對職業(yè)學校德育教育的對策

1.創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣

目前，在很多職業(yè)學校，就算是德育教育，很多老師仍是采取老師講、學生聽、無互動的四班教學方式，這種陳舊的教學方式，使得學生完全出于被動的局面，無法激發(fā)學生的學習興趣。要想改變就有的思維方式，就要深入學生生活，了解他們的想法，師生平等相處，聽取學生的想法，這在很大程度上給予了學生主動性。這樣要求在課堂教學中更新教育觀念，尋找學生的興趣點，以趣激學，使學生在思考中學習，在探究和合作中學習，在體驗中學習，在愉悅中學習，從而給學生創(chuàng)造了參與、體驗、感悟、內(nèi)化和提升的機會，從而提高德育課課堂的實效性

2.思考短板，改革考核方式

教學評價體系的內(nèi)容要切實與人才培養(yǎng)方案緊密切合，標準制定要合理量化，評價結果要有效地促進教學部門及教師個人教學質(zhì)量的提高。改變傳統(tǒng)的一張試卷決定學生學期或學年成績的做法。例如閉卷、開卷相統(tǒng)一，筆試、口試相統(tǒng)一。另外，職業(yè)院校德育課教師應對大學生進行全過程考核，期末把學生每一堂課的表現(xiàn)累計，例如，課堂筆記，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，出勤情況，社會調(diào)研情況等匯總，得出總成績，這樣計算出的成績公平公正，學生心服口服。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)如今的職業(yè)教育為社會輸出的大量人才，進入到各行各業(yè)為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。勞動力質(zhì)量和就業(yè)率的提高，都證明職業(yè)教育在教育板塊的重要性。常言道，先為人再做事，這就對職業(yè)學院的德育教育提出了更高的要求。但我們面對的德育教育狀況不佳的現(xiàn)狀，要求我們及時調(diào)整思維創(chuàng)新手段，給予德育教育高度的重視，創(chuàng)新思維來改革教育辦法，引起學生的學習興趣，將知識真正運用到生活當中，推進我國職業(yè)學院德育教育的發(fā)展，為國家培養(yǎng)有德有才的真人才。

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