淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的措施

王麗萍

摘 要：教育教學(xué)的全面改革使得人們對(duì)我國(guó)教育教學(xué)全面發(fā)展更加關(guān)注，而初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)體系中重要的組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。而在素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展下，初中語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的有效構(gòu)建是當(dāng)前初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)所必須關(guān)注的問(wèn)題。文章就初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的措施作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文； 語(yǔ)文教學(xué) ；高效課堂

新課程教學(xué)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式較為單一，將教學(xué)的重點(diǎn)放在書(shū)本知識(shí)的講解上，以至于學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)效果自然得不到提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。在這種情況之下，如何構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂成為初中語(yǔ)文教學(xué)中所必須重視的問(wèn)題。本文就初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂的重要性以及高效課堂構(gòu)建的有效性措施發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)解決相關(guān)的問(wèn)題能起到積極的作用，推動(dòng)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性分析

初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，其特點(diǎn)在于該學(xué)科在教學(xué)中思維更加擴(kuò)散，更加需要學(xué)生對(duì)課堂高度重視，但是當(dāng)前很多初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力難以集中或者是學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以達(dá)到要求等一系列問(wèn)題。想要解決這些問(wèn)題，教師必須注重學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。這主要是因?yàn)?，高效課堂的構(gòu)建要求教師在教學(xué)中必須要不斷總結(jié)教學(xué)的實(shí)際特征，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)水平。例如在初中語(yǔ)文教材《背影》一文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)教師只是根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生完成課后相應(yīng)的作業(yè)即可，但是高效課堂打造對(duì)此提出了更高的要求，要求教師在課堂講解中，將教學(xué)注意力集中在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，就該文章學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者朱自清當(dāng)時(shí)的生活背景以及作者的性格等等進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作者在寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)情感，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。這種打造高效教學(xué)課堂的明顯優(yōu)勢(shì)在于教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的引導(dǎo)者，可以讓學(xué)生了解作者的真實(shí)意圖，最大限度加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解，在優(yōu)化教師課堂教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中語(yǔ)文高效課堂打造可行性措施探究

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍

相關(guān)的教學(xué)情境以及良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要保證。因此，打造初中語(yǔ)文學(xué)科高效課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是十分有必要的。例如在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，為有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率止步不前，教師需要致力于構(gòu)建高效的課堂，教學(xué)可以在該課文教學(xué)中增加學(xué)生自主思考練習(xí)的環(huán)節(jié)，好比教師可以就“羅布泊消失的原因是什么呢？”或者是“羅布泊的消失給我們的啟示？我們可以為環(huán)境保護(hù)做些什么？”這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，這篇文章不僅僅是涉及到人文情感方面的內(nèi)容，還涉及到自然生態(tài)問(wèn)題，教師也可以就教學(xué)內(nèi)容作出改變，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)構(gòu)建高效課堂。

2.建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程教學(xué)要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，但是當(dāng)前很多初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況卻是很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容放在如何完成自己的教學(xué)任務(wù)上，對(duì)于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也還只是單一的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一觀點(diǎn)的存在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受到打擊。素質(zhì)教育下要求初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須改變以往的評(píng)價(jià)模式，從評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)目的兩個(gè)方面出發(fā)，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，教師在對(duì)學(xué)生考察過(guò)程中，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容放在學(xué)生長(zhǎng)期的知識(shí)積累能力上，或者是學(xué)生成績(jī)的變化程度上，避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)于片面的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面出發(fā)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也可以采取小組評(píng)價(jià)或者是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等模式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、系統(tǒng)化，有效規(guī)避教師評(píng)價(jià)的弊端。

3.重視教師教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，提高師資力量

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的人，不僅是學(xué)生解惑的先導(dǎo)，更重要的是教師的專業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此教師對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要求教師必須有過(guò)高的專業(yè)素質(zhì)。但是當(dāng)前很多初中學(xué)校在多種因素的共同作用下，教師的專業(yè)素質(zhì)并沒(méi)有得到重視，一些學(xué)校甚至還存在“代課”教師的情況，師資力量并沒(méi)有得到保障。這種現(xiàn)狀的存在對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科打造高效課堂具有負(fù)面影響，要求初中學(xué)校必須重點(diǎn)解決這一問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該重視師資力量的構(gòu)建。例如，學(xué)校在招聘教師時(shí)，必須以教師從業(yè)資格證作為嚴(yán)格考核的標(biāo)準(zhǔn)，教師在獲得該職位之后也應(yīng)該不斷對(duì)自己的教學(xué)加以研究，鞏固自己的語(yǔ)文功底。除此之外，打造高效課堂教師還要求教師必須對(duì)心理學(xué)課堂加以研究，要能夠把握學(xué)生的心理，以便于教師能夠理解青春期學(xué)生的一些行為，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展。最后，高效課堂的打造措施還在于教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及愛(ài)好加以關(guān)注，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，致力于打造高效課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是我國(guó)教學(xué)發(fā)展所不得不重視的問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前打造初中語(yǔ)文高效課堂中還存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為解決的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)校的師資力量，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極的同時(shí)打造高效語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世貞.初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J].才智，2016.

[2]謝穎新.初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016.

[3]楊秀英.打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[A].2016.

[4]申瑞苗.打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[A].2016.endprint