論如何提高中學生對思想政治理論課的學習興趣

丁帥

摘 要：正如我們在實踐中知道的那樣，“興趣是最好的老師”。中學生正是好奇心強，廣泛學習知識而心智又不太成熟的階段，中學的思想政治教育課不僅傳授給中學生思想政治教育的知識內(nèi)容，也是對他們進行的人生觀教育、價值觀教育、道德品質(zhì)教育、人格教育等，為了使他們成長為全面發(fā)展的新一代社會主義接班人。因此，思想政治教育課顯得十分重要，并且，培養(yǎng)并提高中學生對思想政治教育課的興趣也是重中之重，有了學習興趣，學生學習更輕松也更有效果。然而，由于種種原因，例如社會學校和老師的不重視，教學方法的不恰當，目前中學生對思想政治課的學習并沒有濃厚的興趣?；谒枷胝谓逃n對中學生的成長乃至整個社會的重大意義，本文在借鑒相關(guān)問題的研究成果的基礎(chǔ)上，從興趣理論入手，通過調(diào)查研究，論述了思想政治課中學習興趣的重要性和必要性，并對如何提高中學生對思想政治教育課的學習興趣提出了幾點可行性的建議，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育課；中學生；學習興趣

一、興趣與思想政治教育課的興趣

（一）興趣、學習興趣與興趣培養(yǎng)

1.興趣的內(nèi)涵

興趣是一個心理學名詞，從學習這方面來說，它關(guān)系到學生們的需求和欲望，雖然興趣這個詞還沒有得到確切的定義，但是從各概念的主旨要義來看，興趣是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。興趣表現(xiàn)在很多方面：

（1）興趣的傾向性，指興趣所指向的內(nèi)容，也就是即對什么發(fā)生興趣。

（2）興趣的穩(wěn)定性，指興趣長時間保持在某一或某些對象上。

（3）興趣的效能，是指興趣對活動發(fā)生作用的大小。

（4）興趣的持久性，即興趣的穩(wěn)定程度。

2.學習興趣

學習興趣就是學習者在教育者的指導(dǎo)下，渴望接近、嘗試、探究和掌握客觀事物發(fā)展規(guī)律，帶有飽滿情緒的一種意識傾向，即求知欲。這種意識傾向具有目的性、穩(wěn)定性和效能性。

3.興趣培養(yǎng)

學習興趣對中學生學習的重要性，這就決定了教育工作者在教學和研究的過程中，要重視學習興趣，把教學的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在的興趣。

（二）中學生思想政治課的興趣培育

1.思想政治課的學習興趣的必要性

思想政治教育的地位是指思想政治教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局中所處的位置。它是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定又為其服務(wù)，同時它也是社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。

2.思想政治課的學習興趣的重要性

對于中學生來說，學習興趣是他們獲得知識、開拓視野的重要動力。在學習中，只要有了興趣，學習才會變得有趣，學生才不會把學習視為痛苦，更加愉快、輕松地學習。

二、當前中學生對思想政治課的學習興趣的狀況

本著對中學生對思想政治課學習興趣的研究，對三所中學的初中、高中學生進行題為“關(guān)于中學生對思想政治課學習興趣的調(diào)查問卷”的問卷調(diào)查。此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷200份。

此項調(diào)查共有24個問題，設(shè)計了四個方面的問題：

（1）中學生對思想政治課感興趣的總體狀況；

（2）中學生對思想政治教育這門課所有的作用的認識；

（3）學生對思想政治課教師的看法；

（4）學生對課堂改進方面的要求。

（一）中學生對思想政治課的興趣情況

這是了解中學生對思想政治課的看法的基本問題。根據(jù)調(diào)查，客觀的說，有44%的學生很喜歡政治課，而占大多數(shù)的同學表示不喜歡政治（如圖2-1），這種情況確實應(yīng)該引起教育工作者的重視。但是另一個調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學會和父母、同學討論國家大事，而且大多數(shù)人認為思想政治課對人的成長與發(fā)展有很重要的作用。（如表2-1、表2-2）

（二）中學生對思想政治課的認識

調(diào)查顯示，有部分同學肯定了思想政治課對引導(dǎo)人方面做出是非判斷的作用，但是有占7%的同學，不認為思想政治課有德育功能，否認它對人的是非判斷所具有的作用（如圖2-2）。但是有很多客觀的同學，認為從思想政治課中學到了很多知識，這堂課也幫助自己確立了正確的價值觀，提高了自己的社會適應(yīng)能力、分析和解決問題的能力。這為教育工作者展開思想政治教育奠定了基礎(chǔ)。

圖2-2：中學生認為思想政治課對是非標準確立的統(tǒng)計

（三）中學生對思想政治課教師的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，從表2-3來看，有一半多點的同學對課堂上老師的教學表示滿意，還有18%的同學對教師的教學表示不滿意。大部分同學表示，老師還是會把課本上的知識點同現(xiàn)實例子相結(jié)合，這個結(jié)果倒是讓人欣慰。而表2-4顯示，占37%的同學認為教師的角色為指導(dǎo)者，這表明思想政治課的課堂氣氛不是很活躍，應(yīng)該加強教師和學生的互動性。

（四）中學生對思想政治課的課改傾向

從表2-5中可以看出，少部分學生不太喜歡自學，而是希望在老師的帶領(lǐng)下，老師結(jié)合材料和實際案例進行講解，更加深入地學習。另外從22圖中也可以看出，有的同學覺得課外活動對思想政治課的記憶和學習有幫助，認為課外活動可以引起對思想政治課的學習，這說明，我們可以讓學生在社會實踐中掌握知識。

三、影響學生對思想政治課學習興趣的因素

經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)影響中學生對思想政治課學習的因素不外乎四個方面。

（一）社會方面

首先，當前我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型期，不可否認的是，市場經(jīng)濟發(fā)展的各種弊端逐漸顯現(xiàn)出來。這些弊端雖然不直接作用于中學生對思想政治課的學習，但始終存在著一定的影響。

其次，西方文化的侵蝕。自改革開放以來，西方的思想、文化、生活習慣源源不斷地輸入進來，更多的被我們提及、借鑒。endprint

最后，網(wǎng)絡(luò)化的負面影響。網(wǎng)絡(luò)確實為我們帶來了很多便利之處，但是網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，有些不良信息，也影響了學生的思想純潔。

（二）學校方面

1.學校的不重視

學校是學生學習的主要陣地。但近年來，有些學校往往不重視思想政治課，而將其課時安排得很少，大部分時間給語、數(shù)、英，這就導(dǎo)致學習思想政治的課時遠遠不夠。

2.教師方面

（1）教師隊伍水平不高。部分老師有一定的專業(yè)知識，但是缺乏一定的心理知識、教育學知識，不懂得如何培養(yǎng)學生的厭惡情緒，將負面情緒轉(zhuǎn)化成興趣。另外，有些教師的教學方法陳舊，不懂得與學生交流，采用“填鴨式”教學，引起學生對思想政治課的抵觸。

（2）教學手段缺乏創(chuàng)新。當前教育工作者要創(chuàng)新教學方法，使枯燥的教材變成學生喜歡的內(nèi)容，學習效果才更加高效。若是沒有多媒體等教學工具的幫助，上課模式只能是教師講、學生聽，老師“一言堂”。學生和老師之間的互動會變得很少，這樣不利于學生發(fā)揮積極性和主動性，對教師而言，他們也沒有了教導(dǎo)學生學習思想政治課的熱情和信心。

（三）家庭方面

（1）家庭對思想政治課的不重視。

（2）家長自身的錯誤示范。

（四）學生自身層面

1.心智尚未成熟

學生正處于生理、心理發(fā)育成長的時期，心理發(fā)展還很不成熟，好奇心強，心態(tài)不穩(wěn)定，自控力差，容易受到外界的影響和誘惑。

2.現(xiàn)實需要的不具備

學生的自我需要，主要表現(xiàn)為自我提高、自我交往、自我生存和自我價值展示的需要。根據(jù)我們上文討論的，當前大多數(shù)中學的教學中，忽視了思想政治課對育人的重要作用，不把思想政治課列為重點，學習的時間相比于其他的科目來說也較少。

四、提高思想政治課學習興趣的途徑和方法

（一）教學理念的改變

（1）重視思想政治教育。

（2）素質(zhì)教育以學生為主。

（二）提高教師隊伍水平

（1）提高教師的自身素質(zhì)。

（2）創(chuàng)新教學方法。

（三）優(yōu)化政治課教學環(huán)境

首先，改善宏觀教學環(huán)境。這里的宏觀環(huán)境指社會經(jīng)濟、社會政治、社會文化和社會心理等。

其次，改善中觀教學環(huán)境。這里的中觀環(huán)境指學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。

最后，改善微觀教學環(huán)境。這里的微觀教學環(huán)境就是我們最常說的具體的教學情境，主要發(fā)生在課堂上，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。

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