淺談小學語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

周寬群

摘 要：小學語文學習興趣的培養(yǎng)一直以來是教學活動中重要環(huán)節(jié)之一，新的教學理念也對學習興趣培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求，教師要從學生的本性特征出發(fā)，做到針對性和定點性培養(yǎng)，促進學生語文綜合素養(yǎng)的完善和發(fā)展。本文以小學語文課堂為研究對象，主要論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)學生語文學習興趣的方法策略分析。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；高效課堂；方法策略

小學語文課堂缺乏趣味性是小學語文課堂面臨的最大問題之一，再加上小學生天生愛玩的心理，導致小學生很難在小學語文課堂中全程集中注意力。因此也就會導致一系列的問題發(fā)生，就像學生的注意力很容易被外界所吸引，學生的思考也很容易被打斷，這就為小學生的學習工作埋下了一系列的隱患。現(xiàn)代的教學理念強調(diào)在課堂中激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)動起學生的積極性。但從傳統(tǒng)意義上來講，小學語文學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作，這期間需要教師多加引導和規(guī)范，在教學方法和教學課堂中下功夫，不斷改進自己的教學方法，引入一些新鮮的教學元素，致力于提升課堂教學質(zhì)量。另外，教師還要從自身和學生兩方面進行考慮，支持學生個性能力的發(fā)展，在教學活動中注重培養(yǎng)學生的學習興趣。下文就針對如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文學習英語這一難題進行了幾點論述。

一、及時表揚和鼓勵，激發(fā)學生學習興趣

小學生處于素質(zhì)教育的初級階段，這一階段中學生非?？释玫嚼蠋熁蛘呤峭瑢W的認可，滿足自己的學習成就感。因此教師在教學活動中如果可以及時進行表揚和鼓勵，對小學生的學習過程會造成積極有效的影響。教師要抓住學生這一時期的心里特點進行教學，在教學活動中多加以引導和規(guī)范，在教學活動中以表揚和鼓勵為主，增強學生的學習信心，另一方面還可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生逐漸喜歡上這門課程，進而將學習興趣轉(zhuǎn)換成不斷前行的動力。一旦小學生得到老師的認可或者是表揚，就會在學習過程中更加專注和努力，課堂上也會表現(xiàn)的更加活躍，對小學語文課堂的高校開展大有幫助。

比如當教師在要求學生上講臺進行默寫背誦的時候，可能有的學生一開始的基礎比較好，或者是在課下比較努力，在默寫背誦的過程中就顯得得心應手。這時候教師可以給這部分學生一些表揚和鼓勵，就像“你真棒，竟然全對了！”這種夸贊語氣，或者是“還差一點就可以全對了，繼續(xù)努力，老師相信你可以的?！边@種鼓勵語句。另外如果當教師在課堂提問一個同學一些問題，而這個同學沒有回答上來時，教師要適當給予學生一些鼓勵，就像“老師相信你可以的，不要緊張，坐下來再好好想一想?！边@種方法不容易打消這部分學生的學習積極性，還會讓學生對小學語文充滿了信心，在課堂中表現(xiàn)更加活躍，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好的提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

二、引入競爭教學模式，激發(fā)學習興趣

受傳統(tǒng)的教學模式額的長久影響，學生在課堂中往往是被動地接受知識，機械而且死板的教學方法已經(jīng)不適合于現(xiàn)代的語文課堂。教師要想提高課堂教學質(zhì)量，首先就要激發(fā)起學生的的學習興趣，讓學生共同營造一個良好的學習氛圍，小學生才會樂于學習、主動學習。在語文教學活動中引入競爭，可以起到活躍課堂的效果，另外還可以培養(yǎng)學生之間的競爭意識，讓學生在比賽中學習，在比賽中成長。競爭教學模式還可以不斷擴充小學語文教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生主動爭取、敢于拼搏的精神，為小學生以后的學習和成長道路奠定下良好的基礎。

為了更好地開展競爭教學模式，教師可以首先將學生分成若干個學習小組，每一個學習小組成員數(shù)量應該保持在4到5人，然后教師可以在課堂中提問，以小組之間搶答的方法開展。比如當教師在講到《長江三峽》這一篇課文的時候，教師可以提問學生長江三峽的名字是什么，學習小組中如果有知道答案的可以進行搶答。另外教師還可以進行漢字或者古詩文的默寫比賽，每一個學習小組中出一名學生在黑板上默寫故事或者是漢字，正確率高的小組獲勝，那么失敗的小組就要給獲勝的小組表演一個節(jié)目，可以是講個笑話或者講個故事之類的。通過這種方法在培養(yǎng)學生競爭意識的同時，調(diào)動起學生的學習積極性，對學生小學語文學習興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、開展趣味語文活動，激發(fā)學生的學習興趣

小學語文教學活動不應該僅僅局限于課本中的知識內(nèi)容，教師在教學活動中要不斷擴充小學語文教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的語文學習興趣。開展趣味語文活動可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的參與性。同時語文活動開展形式也可以多樣化，讓更多的學生更好地參與進來。一方面可以通過語文活動增進學生之間的感情，另一方面還可以增加語文課程學習的趣味性，提高學習效率。

比如教師可以組織學生在課堂中進行成語接龍活動，首先由老師說出一個成語，就像玉樹臨風這一個成語，學生如果知道怎么接下一個成語可以起立回答，就像有的學生反應快就會回答出風流倜儻這一個成語，然后再由下一名學生對接。另外教師還可以讓學生輪流上臺描述一本書，可以是一個寓言故事，也可以是一本名著。然后臺下的同學根據(jù)他的描述進行猜測，直到有一名學生猜出正確答案才算結(jié)束。通過這種方法可以讓學生更具有參與熱情，對提升小學語文課堂教學效率有很大的幫助。

總而言之，小學語文學習興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作，這期間需要教師和學生的共同努力，還需要教師在教學活動中不斷探索和思考，逐漸找到一條適合于課堂的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的語文學習興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂中來，對提高課堂教學質(zhì)量有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張曉玲.論語文實踐活動與小學生寫作能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學，2007年.

[2]曹利娟.小學語文課堂教學策略的有效性研究[D].華中師范大學，2007年.endprint